寓教于樂，以樂促學(xué)

【摘要】激發(fā)興趣是英語教學(xué)的重要手段。對小學(xué)生來說，激發(fā)其對英語學(xué)習(xí)的興趣需要教師采用科學(xué)合理的教學(xué)策略。本文就如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣進(jìn)行了研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);英語;興趣

【作者簡介】周義，鹽城市亭湖區(qū)登瀛小學(xué)。

英語學(xué)科在我國學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生涯中占有重要地位，但是作為一種陌生的外國語言，中國學(xué)生學(xué)習(xí)起來難度較大，尤其是小學(xué)生本身的知識基礎(chǔ)薄弱，在英語學(xué)習(xí)上很難達(dá)到保質(zhì)保量的程度。小學(xué)生的年紀(jì)較小，心理以及大腦發(fā)育都處于初級階段，枯燥的語言教學(xué)只會增加英語學(xué)習(xí)的難度。英語教學(xué)也是如此，要想提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的質(zhì)量就必須激發(fā)學(xué)生對英語的興趣。只有讓小學(xué)生自身對英語學(xué)科感興趣，他們才會主動記憶英文單詞和短句，英語教學(xué)才能取得良好的效果。

一、建立融洽和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系在教學(xué)過程中具有十分重要的作用。尤其是小學(xué)生的情緒簡單、心思單純，他們的行為往往與自身情緒有極大關(guān)聯(lián)。有的小學(xué)生會因為喜歡某個任課老師而努力學(xué)習(xí)這一學(xué)科的知識，也有的小學(xué)生只是因為與某個老師之間產(chǎn)生不愉快的事情就忽略對這一學(xué)科的學(xué)習(xí)。所以創(chuàng)造良好的師生關(guān)系是興趣教學(xué)的基礎(chǔ)。小學(xué)生雖然年齡較小，但是基本的是非判斷和對事物的感受已經(jīng)比較成熟，他們能夠清晰地辨別哪位老師是友好的，哪位老師是嚴(yán)厲的，能夠憑借直覺判斷老師的哪些行為是讓自己喜歡，哪些行為讓自己感受到不愉快。所以，這就要求教師在日常教學(xué)中公平公正，對所有學(xué)生一視同仁，也要在日常教學(xué)中多留意自己的教學(xué)用語，盡量避免消極性和負(fù)面性評價。另外，教師要注重拉近與學(xué)生的關(guān)系，消除教師和學(xué)生之間由于身份造成的距離。英語教師走進(jìn)學(xué)生中間，也就意味著英語學(xué)科走進(jìn)學(xué)生中間，對激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有很大幫助。

二、引導(dǎo)學(xué)生對英語建立好感

英語對于剛接觸這一學(xué)科的小學(xué)生來說是非常陌生的，尤其是眾多普通家庭的小學(xué)生在小學(xué)階段開始學(xué)習(xí)英語之前完全沒有接觸過英語單詞、英語發(fā)音、英語短句等英語知識，所以對于大多數(shù)小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)英語顯然無從下手。所以消除小學(xué)生對英語的陌生感，引導(dǎo)其對英語學(xué)習(xí)生產(chǎn)生好感尤為重要。首先教師要對每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)有所了解。隨著教育理念的進(jìn)步不少家長在學(xué)生學(xué)前教育階段就開始讓學(xué)生參加各種輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，使得部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較牢固，而大部分學(xué)生都沒有英語基礎(chǔ)。教師要對這一狀況有所了解，并且重點關(guān)注基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，不能一味只對基礎(chǔ)較好的學(xué)生進(jìn)行提問、表揚，挫傷基礎(chǔ)薄弱學(xué)生建立學(xué)好英語的自信。所以，鑒于班級學(xué)生基礎(chǔ)不同的情況，教師應(yīng)有不同的標(biāo)準(zhǔn)和要求：對基礎(chǔ)本身較好的學(xué)生安排較多或有難度的任務(wù)，維持他們在英語學(xué)習(xí)方面的挑戰(zhàn)性;對于基礎(chǔ)較弱的學(xué)生多布置簡單的基礎(chǔ)性任務(wù)，幫助他們建立自信。

三、采用靈活多變的教學(xué)方式

傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然經(jīng)過了多年的教學(xué)實踐，但是隨著時代發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)方式創(chuàng)新成為現(xiàn)代教育的迫切要求。傳統(tǒng)英語教學(xué)無非是教師先教學(xué)生認(rèn)識字母和音標(biāo)，然后教師讀一句學(xué)生跟讀一句，大量重復(fù)以求能夠加深學(xué)生的印象。但是目前的小學(xué)生大多為一零后，從小接觸現(xiàn)代化的高科技產(chǎn)品和新鮮事物，如此傳統(tǒng)的教學(xué)方式和重復(fù)性作業(yè)在很大程度上滋生了學(xué)生對英語學(xué)科的厭倦，非常不利于維持學(xué)生接觸新學(xué)科的新鮮感。所以教學(xué)手段和教學(xué)方式的靈活多變成為激發(fā)小學(xué)生英語興趣的關(guān)鍵。針對現(xiàn)在小學(xué)生的實際情況，在兒歌改編上進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新不僅能夠加強(qiáng)學(xué)生對字母的記憶，還能使學(xué)生對英語課堂產(chǎn)生興趣。

四、布置形式多樣的課后作業(yè)

課后作業(yè)是教學(xué)繞不開的重要環(huán)節(jié)，布置課后作業(yè)不僅是教師安排的督促學(xué)生鞏固當(dāng)天知識的手段，也是教師用來檢驗學(xué)生對當(dāng)天知識掌握程度的判斷方式，同時布置課后作業(yè)也是考察教師教學(xué)有效性的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如果課后作業(yè)太過簡單，則無法準(zhǔn)確判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量;如果太難，既影響學(xué)生的信心建立也不利于發(fā)展小學(xué)生對英語學(xué)科的興趣，且形式單一的課后作業(yè)增加了學(xué)生負(fù)擔(dān)，也給學(xué)生留下英語學(xué)科枯燥的印象。所以布置形式多樣化的課后作業(yè)也是激發(fā)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。例如利用小學(xué)生喜歡炫耀新鮮事物的心理將手寫作業(yè)改編成對父母朗讀或背誦，將對話內(nèi)容的背誦改為與小伙伴共同完成角色扮演等形式。既能豐富課后作業(yè)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能起到鞏固知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。同時，教師可以通過家園合作，父母幫助老師完成作業(yè)，效果會更好。

興趣是一切學(xué)習(xí)行為的重要動力，尤其是對于年齡尚小的小學(xué)生來說，興趣更是引導(dǎo)其主動學(xué)習(xí)的關(guān)鍵法寶。作為小學(xué)英語教師，我們要善于發(fā)掘英語學(xué)科趣味性，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而達(dá)到提高小學(xué)生英語學(xué)習(xí)質(zhì)量的目的。

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