沈亞萍：沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育

朱虹

越劇作為國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，有“中國(guó)歌劇”之稱。盡管平常工作十分忙碌，沈亞萍依舊保持著對(duì)越劇的熱愛(ài)，閑暇時(shí)自己會(huì)唱上兩句。越劇長(zhǎng)于抒情，唱詞唯美典雅，唱腔俏麗多變，感人以形，動(dòng)之以情。其富有表現(xiàn)力，感情充沛細(xì)膩的特點(diǎn)，對(duì)沈亞萍有著潛移默化的影響。坐在窗明幾凈的辦公室，沈亞萍侃侃而談。從我們的談話中，能感受到她對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)以及對(duì)工作無(wú)私的奉獻(xiàn)，這些都是她身為一名特級(jí)教師、特級(jí)校長(zhǎng)的魅力與堅(jiān)持。正是這份魅力，讓學(xué)生、家長(zhǎng)、同事都愿對(duì)她敞開(kāi)心扉;正是這份堅(jiān)持，貫穿了沈亞萍三十多年的教育生涯。

以愛(ài)育人，讓愛(ài)在教學(xué)中突顯光芒

1989年，沈亞萍從常州師范畢業(yè)，18歲的她離開(kāi)校園，來(lái)到村小報(bào)到，望著眼前這間破廟改成的小學(xué)校，“志在教育”的她在心里做好了準(zhǔn)備。學(xué)校里學(xué)生多教師少，6位老師要教6個(gè)年級(jí)，剛畢業(yè)不久的沈亞萍就要擔(dān)任兩個(gè)復(fù)式班的老師。她既是三、四年級(jí)復(fù)式班的數(shù)學(xué)老師，又是一、二年級(jí)復(fù)式班的音樂(lè)、美術(shù)老師。所謂復(fù)式班就是一個(gè)班里坐著至少兩個(gè)年級(jí)的學(xué)生，上課時(shí)要兩邊兼顧，因此備課和教學(xué)任務(wù)十分繁重。后來(lái)她又成為了一名包班老師，包干四年級(jí)近30名學(xué)生，常常是數(shù)學(xué)課下課剛走出教室，語(yǔ)文課開(kāi)始又走了進(jìn)來(lái)。除了英語(yǔ)外，小學(xué)的課程她全都教過(guò)，一周要上6天課，沒(méi)有一節(jié)空課。這里條件艱苦，除了教學(xué)任務(wù)外，沈亞萍還得學(xué)著生爐子、做飯、做菜。除去這些工作，她還兼做學(xué)校的出納。回憶起剛參加工作的日子，沈亞萍說(shuō)：“在村小的第一年很重要，讓我學(xué)會(huì)了吃苦耐勞，當(dāng)時(shí)我什么都不會(huì)，什么都要學(xué)。”

在她參加工作不久，武進(jìn)縣舉辦了一次自制標(biāo)本比賽，沈亞萍在忙碌的工作之余，利用自己在學(xué)校習(xí)得的專業(yè)知識(shí)，自制了蟾蜍骨骼標(biāo)本，獲得了三等獎(jiǎng)。初戰(zhàn)告捷，這個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)讓身為新教師的她備受鼓舞。

一次偶然的機(jī)會(huì)，當(dāng)時(shí)鄭陸中心小學(xué)的校長(zhǎng)龐榮瑞外出調(diào)研時(shí)，聽(tīng)到了沈亞萍的數(shù)學(xué)課，十分欣賞她，對(duì)于她的基本素質(zhì)和教學(xué)方式予以了肯定，這對(duì)一位新老師來(lái)說(shuō)是很大的鼓勵(lì)。當(dāng)時(shí)正趕上全鎮(zhèn)青年數(shù)學(xué)教師賽課，沈亞萍至今還清楚地記得當(dāng)時(shí)的課題是“小數(shù)點(diǎn)位置移動(dòng)引起小數(shù)大小變化”。作為村小唯一參加比賽的老師，她憑著一股子韌勁兒，悶頭研究起教材來(lái)。課余時(shí)間，沈亞萍仔細(xì)琢磨，刻苦鉆研，在沒(méi)人的空教室里一遍又一遍地試課，面對(duì)著空空的座椅，她依舊拿出百分之兩百的精力認(rèn)真對(duì)待。各個(gè)環(huán)節(jié)中的每一句教學(xué)語(yǔ)言、每一個(gè)題目她都不放過(guò)，“碰到問(wèn)題多問(wèn)幾個(gè)為什么”，這個(gè)習(xí)慣一直保留至今?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，沈亞萍的努力換來(lái)了一等獎(jiǎng)的好成績(jī)！這也讓她在教育這條道路上更有信心地往下走。

在工作的第二年，沈亞萍被調(diào)往武進(jìn)縣鄭陸中心小學(xué)，兼任數(shù)學(xué)及自然教師。作為這所小學(xué)中的新老師，她面對(duì)著許多家長(zhǎng)的質(zhì)疑聲，“年輕、沒(méi)經(jīng)驗(yàn)、想給孩子換班……”好強(qiáng)的沈亞萍并沒(méi)有退縮，她將更多的精力放在教學(xué)上，努力提升個(gè)人業(yè)務(wù)水平。針對(duì)班上每個(gè)孩子，她因材施教，同一節(jié)課在不同的班級(jí)有不同的上法。“思考著行走”是沈亞萍對(duì)自己教學(xué)方法的總結(jié)，備課時(shí)她會(huì)對(duì)照著教參看教材，一邊手寫(xiě)教案，一邊思考，找到知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)和方法結(jié)構(gòu)，這是她對(duì)自己，也是她對(duì)學(xué)生的要求，幾年之后，她就成了一位“金牌老師”。

與此同時(shí)，沈亞萍也不忘不斷提升自己，她默默地努力，通過(guò)自考取得了大專文憑，又通過(guò)函授取得了本科文憑，空余時(shí)間堅(jiān)持閱讀各類書(shū)籍，積累自己的文化素養(yǎng)。

在2002年，沈亞萍以市數(shù)學(xué)骨干教師和自然學(xué)科帶頭人的雙重身份來(lái)到了常州市新北區(qū)國(guó)英小學(xué)，在做了一年普通教師之后，2003年沈亞萍走向了校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位，成為了一名副校長(zhǎng)，分管教育教學(xué)工作。同時(shí)，沈亞萍還被聘為新北區(qū)小學(xué)科學(xué)教育學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)，負(fù)責(zé)全區(qū)小學(xué)科學(xué)教育，成為了一名兼職教研員。在被任命為副校長(zhǎng)的同時(shí)，她自己做主，使自己回歸到科學(xué)專職教師的隊(duì)伍之中。除了忙碌的管理工作之外，作為科學(xué)專職教師的她，也會(huì)定期上公開(kāi)課，與其他教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂保持著高品質(zhì)的狀態(tài)。她的職業(yè)生涯中多次在各級(jí)各類教學(xué)比賽中獲一、二等獎(jiǎng)。她是武進(jìn)市小學(xué)科學(xué)評(píng)優(yōu)課的第一名獲得者，常州市小學(xué)科學(xué)評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)獲得者，并以全省第一的成績(jī)獲得了江蘇省小學(xué)科學(xué)觀摩課評(píng)比一等獎(jiǎng)。近幾年來(lái)，她受邀在常州、無(wú)錫、江陰、鎮(zhèn)江、杭州、宿遷、徐州、黃山等地多次上示范課，做專題講座，均收到觀摩教師的好評(píng)。

除了是孩子們的好老師，她還是孩子們的“好媽媽”。她不僅看重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還關(guān)心他們的生活，時(shí)常跟孩子們談心。她犧牲自己的下班時(shí)間，幫后進(jìn)學(xué)生“開(kāi)開(kāi)小灶”，在教室里陪著他們寫(xiě)作業(yè)，幫他們弄懂每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)常要到晚上七八點(diǎn)鐘。周末還會(huì)將學(xué)生喊到自己的家中，輔導(dǎo)他們功課。她一心撲在學(xué)生身上，在她的努力下，她帶的班級(jí)成績(jī)很好，不僅得到了家長(zhǎng)的認(rèn)可，她對(duì)學(xué)生們母親式的關(guān)懷也讓她得到了孩子們的喜愛(ài)。她是那么出色，成為了鎮(zhèn)上第一位常州市骨干教師、第一位常州市學(xué)科帶頭人、第一位常州市教師“華英獎(jiǎng)”獲得者、第一位進(jìn)行省級(jí)課題研究的教師，也成長(zhǎng)為“江蘇省小學(xué)科學(xué)特級(jí)教師”。

作為一名資深教師，在教學(xué)上有沒(méi)有什么絕招呢？沈亞萍笑著說(shuō)，她的絕招就是言而有信，做個(gè)有耐心的老師，要讓學(xué)生知道如果沒(méi)有完成任務(wù)，老師是不會(huì)輕易放過(guò)他的，就是要“不依不饒”。沈亞萍曾經(jīng)有一個(gè)學(xué)生因?yàn)楦改腹ぷ髅?，長(zhǎng)期缺乏陪伴，不僅學(xué)習(xí)沒(méi)人督促，生活上也沒(méi)人照料。沈亞萍知道后，常常督促他學(xué)習(xí)，從簡(jiǎn)單的二十以內(nèi)的加減法開(kāi)始教到列豎式計(jì)算，慢慢幫他趕上了學(xué)習(xí)進(jìn)度。這個(gè)孩子也“投桃報(bào)李”，對(duì)老師充滿感激。沈亞萍還常常去這個(gè)孩子家中看望，給他買(mǎi)水果、買(mǎi)衣服、還會(huì)帶孩子去理發(fā)。沈亞萍說(shuō)，給這些孩子一些關(guān)愛(ài)他們都會(huì)記在心里，這就是我一直堅(jiān)持“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”的原因。

“好的教育需要好的教師”。在2007至2009年期間，沈亞萍作為特聘兼職教授，堅(jiān)持每周為常州工學(xué)院師范教育學(xué)院科學(xué)大專班的學(xué)生們上三、四節(jié)課，與他們鉆研課程，梳理教材，討論教育方法。當(dāng)時(shí)的這批學(xué)生現(xiàn)在也加入了教師隊(duì)伍，成為各小學(xué)科學(xué)教師團(tuán)隊(duì)里的新生力量。同時(shí)，她從2006年起，便開(kāi)始領(lǐng)銜新北區(qū)第一批、第二批優(yōu)秀教師培育室，自2012年起成為常州市第三批、第四批名教師工作室領(lǐng)銜人，培養(yǎng)了一大批優(yōu)秀的科學(xué)教師，為本地區(qū)科學(xué)學(xué)科教育的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。

作為一名成功的教育工作者，沈亞萍將自己大部分的時(shí)間和精力都放在了學(xué)校與學(xué)生身上，沒(méi)有時(shí)間陪伴自己的孩子。聊到這時(shí)，她的眼眶紅了，在孩子四虛歲時(shí)就把他送到了托兒班住宿，這讓她十分愧疚。好在沈亞萍的背后有家庭的支持與幫助。同為教育工作者的丈夫非常理解她的忙碌，體貼她的辛苦，總是在做完自己工作上的事情之余，默默地將家里打理得井井有條，給沈亞萍一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的后盾。

寓愛(ài)于行，讓愛(ài)在管理中熠熠生輝

沈亞萍笑稱：“世上最得罪人的事就是升職。”從普通教師到校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，一開(kāi)始她不能進(jìn)入角色，“當(dāng)時(shí)的工作壓力非常大，一切就像是從零開(kāi)始，沒(méi)有章法可循，常常要加班。但是既然是自己的工作，就要認(rèn)真做好?！彼脙赡甑臅r(shí)間逐漸打開(kāi)了局面。在2009年，沈亞萍調(diào)入常州市新北區(qū)三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)任主管德育、后勤的校長(zhǎng)。才調(diào)入這所學(xué)校半年，正好碰到校址要搬遷。在成功搬遷的半個(gè)學(xué)期之后，三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)成為了窗口學(xué)校，要舉辦各種活動(dòng)，接待任務(wù)很重。沈亞萍主管后勤，自然要考慮與之相關(guān)的各種問(wèn)題。面對(duì)如此大的工作量，她依然井井有條，將工作做得非常細(xì)致，得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的贊賞。因此沈亞萍將在三井實(shí)驗(yàn)小學(xué)工作的三年稱為“快速成長(zhǎng)的三年”。

在2012年沈亞萍調(diào)入新北區(qū)泰山小學(xué)時(shí)，她面對(duì)校長(zhǎng)的工作已經(jīng)游刃有余，相關(guān)的工作內(nèi)容她都接觸過(guò)，因此很快就進(jìn)入了角色。面對(duì)當(dāng)時(shí)正處在低谷期的泰山小學(xué)，沈亞萍挑起重?fù)?dān)，在動(dòng)蕩中求發(fā)展。在她的帶領(lǐng)下，2014年，泰山小學(xué)獲得了新北區(qū)中小學(xué)辦學(xué)水平綜合考評(píng)一等獎(jiǎng)。隨著生源的不斷增長(zhǎng)，學(xué)校發(fā)展為一校兩區(qū)的格局，到2017年，隨著飛龍實(shí)驗(yàn)小學(xué)校舍的建成，泰山小學(xué)又面臨學(xué)生和教師的分流工作。面對(duì)部分不愿配合的家長(zhǎng)和教師，沈亞萍身體力行，“做不了的工作由我來(lái)做。”她一個(gè)年級(jí)一個(gè)年級(jí)地開(kāi)會(huì)，動(dòng)之以理曉之以情，以真誠(chéng)的態(tài)度面對(duì)所有的家長(zhǎng)與教師。最終，在沈亞萍的帶領(lǐng)下，分流工作圓滿完成，接下來(lái)面臨的就是學(xué)校教育人才和學(xué)生人才的缺失。針對(duì)這一問(wèn)題，沈亞萍作為校長(zhǎng)，與全校教職工共同探討，積極應(yīng)對(duì)。她認(rèn)為應(yīng)當(dāng)更多地注重凝聚內(nèi)部力量，同時(shí)對(duì)外要樹(shù)立形象。第一步就是要改變學(xué)校的管理機(jī)制，為了避免固步自封，沈亞萍以接納的心態(tài)打開(kāi)校園，不僅要讓老師們外出學(xué)習(xí)，也要邀請(qǐng)外校專家老師進(jìn)入泰山小學(xué)教研，改變?cè)械慕萄蟹諊?。其次，校?nèi)要形成價(jià)值認(rèn)同。老師們要擺正心態(tài)，直面現(xiàn)有問(wèn)題，要知道“方法總比困難多”。沈亞萍跟教師團(tuán)隊(duì)里的成員們一一談心，逐科分析，關(guān)注老師們的思想動(dòng)態(tài)，從而促成課堂的順利轉(zhuǎn)型。最后，沈亞萍還建平臺(tái)，樹(shù)典型。以先進(jìn)帶后進(jìn)，她不僅鼓勵(lì)老師們外出學(xué)習(xí)，還會(huì)定期舉辦沙龍活動(dòng)，讓老師們交流心得，聽(tīng)他們談?wù)効捶ā！耙嘧尷蠋焸冋f(shuō)”，因?yàn)樵谏騺喥伎磥?lái)，泰山小學(xué)是所有教職工的“利益共同體”。

常州市新北區(qū)泰山小學(xué)成立于2005年9月，隸屬于新北區(qū)社會(huì)事業(yè)局，是為周邊拆遷安置小區(qū)配備的新村小學(xué)。校園小巧精致、整潔溫馨?，F(xiàn)有教學(xué)班25個(gè)，學(xué)生1151人，教職工63人，五級(jí)梯隊(duì)教師占編內(nèi)教師總數(shù)的41.2%。學(xué)校師生家長(zhǎng)來(lái)自20多個(gè)省份，120多個(gè)地區(qū)，8個(gè)民族，文化背景和生活方式各不相同。學(xué)校里有的學(xué)生父母文化程度不高，部分孩子的父母不能一直陪伴在他們身邊。在面對(duì)這樣的孩子時(shí)，沈亞萍用“母親式的關(guān)懷”來(lái)愛(ài)這些學(xué)生，不僅關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還很注重孩子們的心理健康。學(xué)校與南京師范大學(xué)心理學(xué)院有長(zhǎng)期合作，開(kāi)發(fā)了一系列相關(guān)讀本。泰山小學(xué)先后獲得了江蘇省文明單位、省健康促進(jìn)學(xué)校金牌學(xué)校、省心理教育特色學(xué)校、省巾幗文明示范崗、省校園心理劇創(chuàng)作示范校、市藝術(shù)特色學(xué)校、市科學(xué)教育特色學(xué)校、市德育特色學(xué)校、市生命教育示范學(xué)校、市國(guó)際理解教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校等30多項(xiàng)市級(jí)以上榮譽(yù)稱號(hào)。

基于師生差異，著眼生命成長(zhǎng)，學(xué)校以“小學(xué)校、大格局、高品質(zhì)”為辦學(xué)追求，致力于辦一所“管理精致、內(nèi)涵豐富、質(zhì)量?jī)?yōu)良、特色鮮明的城市新村小學(xué)”。當(dāng)被問(wèn)及怎樣理解泰山小學(xué)的辦學(xué)理念“在尊重的土壤里有個(gè)性地和諧地發(fā)展”時(shí)，沈亞萍這樣說(shuō)：“我認(rèn)為就是尊重學(xué)生的差異，不歧視學(xué)生，不拋棄，不放棄?！痹摾砟盥鋵?shí)到內(nèi)容，體現(xiàn)為兩大尊重：尊重生命，尊重科學(xué)。尊重生命涵蓋了尊重自己、尊重他人、尊重自然生命三個(gè)方面;尊重科學(xué)涵蓋尊重科學(xué)的知識(shí)、尊重科學(xué)的規(guī)律、尊重科學(xué)的方法三個(gè)方面。尊重促進(jìn)和諧，和諧發(fā)展是尊重的目的和必然結(jié)果。學(xué)校秉承“求真、向善、溢美”的校訓(xùn)，依托以“金手指”和“陽(yáng)光心育”為代表的尊重課程群，全面打造尊重課堂，踐行尊重德育，努力培養(yǎng)“心靈、手巧、品正、體健的陽(yáng)光少年”，培育“悅納、盡責(zé)、善思、能創(chuàng)的和美教師”。近年來(lái)，“平等、包容、開(kāi)放”的尊重文化不斷彰顯，并彌漫在學(xué)校教育教學(xué)生活中，學(xué)校師生凝聚力強(qiáng)、精神風(fēng)貌好。目前學(xué)校管理規(guī)范精致、尊重課程系統(tǒng)架構(gòu)、尊重課堂特質(zhì)彰顯、尊重學(xué)生個(gè)陛突顯，學(xué)校聲譽(yù)優(yōu)良。

采訪結(jié)束前，記者問(wèn)沈亞萍對(duì)未來(lái)的愿景是什么，沈亞萍思考了片刻說(shuō)：“希望泰山小學(xué)能爭(zhēng)取到常州市新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的創(chuàng)建機(jī)會(huì)，并能順利通過(guò)，創(chuàng)建不是目標(biāo)，發(fā)展才是根本。新優(yōu)質(zhì)學(xué)校的成功創(chuàng)建不僅有助于促進(jìn)校園面貌的改變，還能夠讓師生面貌有新的發(fā)展，更能進(jìn)一步擴(kuò)大泰山小學(xué)的影響力。泰山小學(xué)全體師生將一如既往，心存敬畏，心懷夢(mèng)想，凝心聚力辦好人民滿意的學(xué)校，造福一方百姓?！?/p>

蔡元培曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來(lái)。”沈亞萍在教育的道路上依舊孜孜以求，教育工作需要能力，更需要真情、愛(ài)心、信念以及責(zé)任。回顧她走過(guò)的路，從村小到中心校，從鄉(xiāng)下到城市，從教師到校長(zhǎng)，“機(jī)遇總是垂青有準(zhǔn)備的頭腦”，任教三十多年，沈亞萍從未停下她求知探索的步伐。在實(shí)踐中成長(zhǎng)，在探索中進(jìn)步，她將一步一步，繼續(xù)走在教育的道路上……