關(guān)于論文的查重與抄襲

趙憲宇，江蘇省無錫市教育科學研究院副院長，中學語文特級教師，正高級教師，教育雜文作家，江蘇省有突出貢獻的中青年專家，全國教育改革創(chuàng)新優(yōu)秀教師，享受國務(wù)院特殊津貼專家。有數(shù)百篇文章發(fā)表，做過數(shù)百場教育教學講座，主要著作有《教育的痛和癢》

《教育的懺悔》《教育的錯覺》《教育的覺醒》等。

疫情，使假期延長了，老是坐著，老實呆著，容易養(yǎng)成其他毛病。于是沒事，在家，走兩步路，看兩眼書，寫兩篇文，應(yīng)該是一個不錯的調(diào)節(jié)。

再說，反正閑著也是閑著，除了堅決執(zhí)行所有關(guān)于疫情期間的要求規(guī)定外，躲進小樓成一篇，也不是件很難的事情，倒更是一件可能的事情。

雖說不像牛頓，趁著疫情封閉做成大學問。不像普希金，趁著疫情封閉寫出大手筆。但寫篇小文章，供職稱晉升、榮譽評審用，雖說有的評審已經(jīng)不怎么關(guān)注論文了，但有總比沒有好，總比抄（襲）一篇文章安全有用。

近幾年，全國很多地方參加教師職稱評審和特級教師等榮譽評審，總要提交論文，提交論文，總要查重（就是查查文章的自我成色，防止抄襲等）。重復比例超出了一定的限度，就會影響晉升，太高了，就會直接被否定。有的還會影響今后的申報。但真是不查不知道，一查嚇一大跳。論文查重不過關(guān)的不僅多，而且重合率高的嚇人，有的居然達到98%以上。

除了作者名字是自己的，其他都是別人的。

這中間不排除：有的文章是自己的，是重合了自己的文章。有的自己的文章發(fā)表了，后被轉(zhuǎn)摘了。有的是獲獎了，后來又拿去發(fā)表。有的是出版社出版了，后來又拿去發(fā)表了。有的是先發(fā)表在了內(nèi)部刊物，后又發(fā)表在公開刊物。有的是自己發(fā)表了，別的地方拿去轉(zhuǎn)發(fā)了。

有的是發(fā)表心切，一稿兩投了。有的是獲獎出版交流的文章，可能有價值有影響，還沒正式發(fā)表，就被有關(guān)網(wǎng)站網(wǎng)絡(luò)收入，無辜地造成了自己抄襲了自己的文章?？傊?，這些都是自己重了自己的文章，但機器也許有時還存在缺陷，不能分清先發(fā)后發(fā)。真是有些亂，所以，也不太容易說清。

但有一點可以清楚，寫一篇文章，要慎重，投稿也好，參編也好，交流也好，獲獎也好，都要保護好自己的產(chǎn)權(quán)和成果，一篇文章真有價值，就要選擇好呈現(xiàn)的方式，確保文章適得其所。還有一點可以說清楚，不要動不動就大段大段的引用，連個出處也沒有，連個引號也沒有，造成了抄襲的嫌疑。引用文獻資料和別人的東西，是個技術(shù)活，是個學術(shù)問題，要謹慎，要科學，要規(guī)范。不要動不動就引用，哪有那么多可以照搬的東西。還有一點不言自明，堅決別抄襲。抄襲，是每個人都清楚的事情。就像拿了別人家的東西，自己肯定是知道的。不能等到查重了，才說自己不知道，不要說此地無銀。

與其抄襲別人的，或者出現(xiàn)論文中明顯不該有的失誤，不如趁這些天都在家里封閉者，看看，寫寫，管他寫成什么樣子呢，就算是對以往工作的總結(jié)，對以后教學的展望，不管發(fā)不發(fā)表，對工作總有好處。

現(xiàn)在很多評審，連發(fā)表文章也不要了，只要一兩篇隨手寫的，只要有一些質(zhì)量和價值，就過關(guān)了。所以，抄襲，基本上一點必要也沒有了，冒著風險，冒著學術(shù)不端，那么多的查重，真的沒有必要。