以學(xué)生為主體的小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新方法研究

【摘要】隨著我國新課改的實施，人們越來越重視對學(xué)生素質(zhì)教育的開展。小學(xué)英語是小學(xué)階段的重點學(xué)科之一，對小學(xué)英語教學(xué)的改革是當(dāng)前教育改革的重要組成部分。在當(dāng)今時代，國民的英語能力關(guān)系到國民素質(zhì)，影響了日后學(xué)生人際交往和工作的各個階段，所以，創(chuàng)新小學(xué)英語教學(xué)方法、提高英語教學(xué)質(zhì)量是教育改革中的重要課題。本文就以學(xué)生為主體的小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)新方法研究展開論述，希望能夠促進小學(xué)英語教學(xué)改革的推進。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語教學(xué);學(xué)生為主體;教學(xué)方法創(chuàng)新

【作者簡介】褚幸馳，南通市唐閘小學(xué)。

一、小學(xué)英語教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)方式過于刻板。在傳統(tǒng)教學(xué)活動中，小學(xué)教師和學(xué)生處于知識的輸出方和接受方兩個角色當(dāng)中，師生在課堂教學(xué)中只是完成知識的傳遞，在上課之前對于具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)缺乏基本的交流和討論，久而久之，這樣的教學(xué)形式趨于刻板化、流程化，知識的傳輸過程向著灌輸式教學(xué)發(fā)展。很明顯，這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生對待英語閱讀無法培養(yǎng)出自身的學(xué)習(xí)興趣，無法形成英語閱讀習(xí)慣，不利于學(xué)生的長久學(xué)習(xí)和課堂教學(xué)的效果。

2.教學(xué)思維不夠靈活。在目前的小學(xué)英語閱讀課堂中，一般采用的是傳統(tǒng)教學(xué)方式，教師向?qū)W生知識的過程一直處于主導(dǎo)地位，課堂節(jié)奏的把握、知識內(nèi)容的選定，以及課堂進行的方式都由教師決定，學(xué)生在這樣的過程中缺乏參與感。另外，傳統(tǒng)的教學(xué)思維模式下的授課并不利于學(xué)生創(chuàng)造能力和獨立思考能力的提升，學(xué)生的思維邏輯沒有得到正確的培養(yǎng)，這樣長時間下來，不僅對英語課堂的學(xué)習(xí)有不利的影響，而且會對其他科目的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦心理。

3.教學(xué)目標(biāo)模糊化嚴(yán)重。教學(xué)過程本來應(yīng)該由一個清楚的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)，教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)制定授課計劃、編寫教案、決定教學(xué)內(nèi)容。但是目前大多數(shù)小學(xué)英語閱讀課堂上，教師的授課缺乏清晰明確的教學(xué)目標(biāo)，他們的授課完全憑借自身的教學(xué)經(jīng)驗，易造成學(xué)生因模糊化的教學(xué)目標(biāo)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度并不清楚，對知識的側(cè)重點理解程度不深，從而造成事倍功半的效果。在這樣的情況下，學(xué)生付出的努力與收獲不成正比，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

4.學(xué)生自身的問題。小學(xué)正處于對外界探索欲望比較重、對外界關(guān)注力較強的時期，很多學(xué)生在這一時期沒有形成完整的知識體系，玩心重等情況會導(dǎo)致學(xué)生自身無法將全部的精力放在學(xué)習(xí)中，這也是小學(xué)英語課堂教學(xué)效果不盡如人意的原因之一。尤其是英語課堂教學(xué)中，要求學(xué)生有一定的知識積累和保持高度的注意力;在英語閱讀中，生僻單詞的記憶、陌生句式的表達(dá)以及不熟悉話題的引進都會對學(xué)習(xí)過程造成困難，如果這一過程中缺乏有效的引導(dǎo)和教育，無疑會挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、問題解決策略

1.根據(jù)實際情況開展教學(xué)。小學(xué)生正處于玩心重、活潑好動的年紀(jì)，在生活中更愿意和小伙伴一起玩耍學(xué)習(xí)。在小學(xué)英語教學(xué)課堂上，不妨引入“寓教于樂”的教學(xué)思想，注重從學(xué)生的角度加強教學(xué)的趣味性。在課堂上設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)是活躍課堂教學(xué)氛圍的有效手段之一，這樣做不僅有利于教師營造互動性較強的課堂，更重要的是在討論的過程中，學(xué)生能夠被引導(dǎo)著傾聽他人的意見并在腦海中作出歸納和總結(jié)，能夠運用學(xué)習(xí)到的語言知識對自己的思想進行表達(dá)，這對學(xué)生學(xué)會與人相處、傾聽意識的培養(yǎng)以及對英語語言的學(xué)習(xí)應(yīng)用具有積極作用。另外，在教學(xué)內(nèi)容的安排上，教師應(yīng)該注重教學(xué)內(nèi)容的有趣性，可以嘗試將教學(xué)內(nèi)容融入趣味性故事中，在故事的講解中傳授知識，這樣學(xué)生就能在傾聽故事的同時獲得知識。

2.明確教學(xué)目標(biāo)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的安排要在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)之下進行。教師應(yīng)仔細(xì)研讀新課改下對教學(xué)目標(biāo)的相應(yīng)調(diào)整，明確目標(biāo)后，采用講練結(jié)合、開設(shè)班級英語角等方式提升小學(xué)生的英語閱讀能力和英語閱讀技巧。同時，注重引進新的教學(xué)元素，如結(jié)合當(dāng)今信息化技術(shù)全面發(fā)展的態(tài)勢引進信息化教學(xué)，通過豐富多彩的圖片或視頻展示教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)教學(xué)的信息化、智能化。在完成小學(xué)英語課堂有效開展的同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以一定程度上改善班級學(xué)習(xí)氛圍。

3.激發(fā)學(xué)生情感，開展情景式教學(xué)。英語科目是一個比較注重語言知識運用的學(xué)科，尤其是小學(xué)英語教學(xué)中，良好教學(xué)氛圍的營造對提升教學(xué)效果有重要意義。小學(xué)生旺盛的求知欲和敏感的外界認(rèn)知探索能力使小學(xué)生在英語課堂上很容易在氛圍的引導(dǎo)下提升對教學(xué)內(nèi)容的理解。在信息化資源普及的當(dāng)下，大部分小學(xué)課堂配備有數(shù)字化產(chǎn)品，教師能夠通過在課堂上使用圖片、音樂或視頻等方式營造一個適合教學(xué)內(nèi)容講解的課堂氛圍，提升課堂教學(xué)效率。

三、結(jié)論

總而言之，小學(xué)階段正是一個人智力發(fā)育和身體素質(zhì)成長的黃金期，提升小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量，注重小學(xué)英語教學(xué)方法的研究一直是教育界著重關(guān)注的問題。在探討新的英語教學(xué)方法時，教師應(yīng)該考慮到小學(xué)生的接受能力，注重因材施教，結(jié)合實際情況展開教學(xué)活動。本文就小學(xué)英語教學(xué)方法創(chuàng)新相關(guān)策略展開論述，希望對教育改革的推進有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

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