地理直觀教學(xué)方法體系及其應(yīng)用研究

李秋蔚

（遼寧省鐵嶺市鐵嶺縣高級(jí)中學(xué)，遼寧 鐵嶺市 112000）

一、地理直觀教學(xué)方法體系及其應(yīng)用的研究概況

（一）選題背景及研究意義

1.選題背景

為了貫徹新課程理念，教育者總結(jié)了很多教學(xué)方法。其中，地理直觀教學(xué)以其自身的學(xué)科優(yōu)越性較好地實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)，但是在現(xiàn)實(shí)生活中很難獲得直觀的認(rèn)識(shí)，從而加大了地理學(xué)習(xí)的難度，且直觀教學(xué)法由于還具有一定的局限性。在這種大環(huán)境下，借助新的技術(shù)手段建立科學(xué)的地理直觀教學(xué)體系成為重要的問(wèn)題。

2.研究意義

直觀教學(xué)手段將地理事物和過(guò)程縮小縮短，使學(xué)生能對(duì)各種地理現(xiàn)象有感性的認(rèn)識(shí)，最后能夠促進(jìn)學(xué)生形象思維的形成。

（二）研究現(xiàn)狀

從國(guó)內(nèi)到國(guó)外有許多專(zhuān)家學(xué)者都進(jìn)行了相當(dāng)詳細(xì)的研究，但目前國(guó)外還沒(méi)有針對(duì)地理直觀教學(xué)方法體系的研究，于此同時(shí)，盡管?chē)?guó)內(nèi)的少數(shù)專(zhuān)家學(xué)者對(duì)地理直觀教學(xué)方法有了一定認(rèn)識(shí)且各有所長(zhǎng)，但至今仍缺少針對(duì)地理這一學(xué)科的專(zhuān)門(mén)性的、系統(tǒng)性的直觀教學(xué)方法體系以及具體應(yīng)用的介紹。因此有必要構(gòu)建完整的地理直觀教學(xué)方法體系，以便更有效的進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)新課改的進(jìn)行。

（三）研究思路及方法

1.研究思路

首先對(duì)目前國(guó)內(nèi)外地理直觀教學(xué)方法體系及應(yīng)用的研究情況加以了解，其次通過(guò)閱讀書(shū)籍和期刊等以對(duì)該研究的理論基礎(chǔ)充分學(xué)習(xí)，接著在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行地理直觀教學(xué)方法的體系構(gòu)建并對(duì)其具體應(yīng)用進(jìn)行舉例，最后對(duì)該理論應(yīng)用時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題探討。

2.研究方法

（1）文獻(xiàn)資料法

查閱大量的期刊、學(xué)術(shù)報(bào)告、論文等，為認(rèn)識(shí)事物的發(fā)展過(guò)程起到作用。

（2）歸納總結(jié)法

通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)和自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，將資料進(jìn)行匯總，在教師的指導(dǎo)下認(rèn)識(shí)現(xiàn)象和本質(zhì)。

（3）個(gè)案分析法

通過(guò)具體分析直觀教學(xué)的理論及方法體系，解決教學(xué)過(guò)程中遇到的實(shí)際問(wèn)題。

二、地理直觀教學(xué)方法體系的構(gòu)建及應(yīng)用

（一）地理直觀教學(xué)方法體系構(gòu)建

1.地理直觀教學(xué)方法體系

2.地理直觀教學(xué)應(yīng)用的載體

（1）語(yǔ)言

教師通過(guò)語(yǔ)言組織，利用感情和動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生的理解。

（2）實(shí)物

讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)物體，為學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)。

（3）圖片

圖片形象化，能讓學(xué)生在形象思維的基礎(chǔ)上進(jìn)行抽象思維。

（4）視頻

視頻可以幫助老師生動(dòng)形象的展現(xiàn)出在地理課堂上無(wú)法實(shí)際操作的內(nèi)容。

（二）地理直觀教學(xué)方法的具體應(yīng)用

1.地圖教學(xué)法

例如，在將水循環(huán)過(guò)程時(shí)，利用下圖：

2.視頻教學(xué)法

視頻展現(xiàn)課堂上無(wú)法操作的內(nèi)容，又真實(shí)記錄教學(xué)內(nèi)容。例如，教學(xué)視頻演示黃赤交角。

3.實(shí)地參觀法

參觀法是教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)要求，組織學(xué)生到自然界或社會(huì)場(chǎng)所，通過(guò)直接觀察而獲得知識(shí)的方法。地理教學(xué)參觀的內(nèi)容很多，如對(duì)山河湖海、動(dòng)植物園、博物館、工廠、商場(chǎng)、港口等各種自然或人文事物的觀察。能打破課堂和教科書(shū)的束縛，擴(kuò)大學(xué)生的視野，驗(yàn)證間接知識(shí)。

4.多媒體課件教學(xué)法

教師利用多媒體課件，為教學(xué)提供形象的表達(dá)工具，使輕松學(xué)落到實(shí)處，更省時(shí)，更直觀。通過(guò)圖片和聲音的刺激，加深對(duì)概念的理解和記憶。

例如，多媒體課件演示斷層等。

5.語(yǔ)言傳授法

教師和學(xué)生通過(guò)口頭語(yǔ)言或者運(yùn)用書(shū)面語(yǔ)言傳授知識(shí)、技能，發(fā)展智力，進(jìn)行情感態(tài)度價(jià)值觀教育的教學(xué)方法。例如自然地理和人文地理教學(xué)中各種現(xiàn)象、景觀的描述，區(qū)域地理中有關(guān)地形、水系、資源分布的描述，各地風(fēng)土人情、城鄉(xiāng)景色的敘述內(nèi)容等

三、地理直觀教學(xué)方法體系應(yīng)用效果及應(yīng)注意的問(wèn)題

（一）經(jīng)濟(jì)實(shí)用問(wèn)題

設(shè)計(jì)和選用教學(xué)手段，要根據(jù)代價(jià)和效能之比做決定，是否滿足學(xué)生的需要，適合不同年齡學(xué)生的心理特征、接受水平，能否有助于提高教與學(xué)的效率；代價(jià)則指設(shè)計(jì)制作教學(xué)媒體所花費(fèi)的人力、物力、財(cái)力，使用教學(xué)手段所需的時(shí)間、精力。

（二）適宜性問(wèn)題

教學(xué)媒體所傳遞的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，首先應(yīng)與學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)相適合，要有意義，否則知識(shí)將無(wú)法遷移。另外，多媒體手段所提供的直接經(jīng)驗(yàn)要作為學(xué)生學(xué)習(xí)準(zhǔn)備的支持，才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（三）審美問(wèn)題

視聽(tīng)手段要能引起學(xué)生的好奇心，不僅要在制作上創(chuàng)新，而且要在音頻及圖像上滿足學(xué)生在審美感知方面的需求。因此，在應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段之前，應(yīng)適用于以上幾條原則，然后將它們運(yùn)用到教學(xué)中去。