《機(jī)械制圖》課程應(yīng)用智慧課堂系統(tǒng)的教學(xué)實(shí)踐研究

楊文濤

（石家莊工程技術(shù)學(xué)校，河北 石家莊 050000）

黨的十九大報(bào)告提出“深化教育改革，加快教育現(xiàn)代化，辦好人民滿意的教育”，新時代是信息化的時代，“加快教育現(xiàn)代化”，當(dāng)今大時代背景下，信息化教學(xué)相比于傳動教學(xué)大大提高了教學(xué)效率，那么教師如果運(yùn)用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)質(zhì)量？筆者以機(jī)械制圖課程為例，探究智慧課堂在機(jī)械制圖課堂中的實(shí)際應(yīng)用。

一、智慧課堂平臺在《機(jī)械制圖》教學(xué)中應(yīng)用的必要性

智慧課堂平臺是一款適用于移動信息技術(shù)下的教學(xué)的免費(fèi)在線學(xué)習(xí)平臺，它具有互動性強(qiáng)，能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行及時跟蹤，學(xué)習(xí)效果即時反饋的特點(diǎn)。通過對學(xué)生的訪談了解到，學(xué)生更加愿意在課堂上嘗試一些信息化教學(xué)手段來提高學(xué)習(xí)興趣，部分學(xué)生還希望能通過移動信息技術(shù)查閱課上沒有聽到的內(nèi)容以便及時解決課后作業(yè)中的問題。利用智慧課堂平臺創(chuàng)建班課能夠?qū)⒔處熀蛯W(xué)生聯(lián)系起來，老師提前將教學(xué)資源上傳到平臺，學(xué)生能隨時學(xué)習(xí)。

《機(jī)械制圖》課程中知識點(diǎn)多，課時量少，知識點(diǎn)多，學(xué)生一學(xué)期要完成制圖的投影法與三視圖投影、立體表面的投影、組合體、基本視圖、零件圖和裝配圖的學(xué)習(xí)，加上要求學(xué)生的空間想象能力、邏輯思維能力要強(qiáng)，平時的教學(xué)要“學(xué)與練”相結(jié)合、而練習(xí)也需要大量的時間。學(xué)生缺乏主動接受，由于學(xué)生被動接受知識，經(jīng)常會出現(xiàn)老師講過的題目能夠做出，換個類似的學(xué)生卻無從下手。智慧課堂平臺在教學(xué)中使用的越來越廣泛，也得到了學(xué)生的認(rèn)可，其功能應(yīng)用在《機(jī)械制圖》教學(xué)中不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對不懂的知識可以反復(fù)的學(xué)習(xí)觀看，對教學(xué)效果有顯著的幫助。

二、課程教學(xué)資源建設(shè)

機(jī)械制圖課程資源建設(shè)是應(yīng)用智慧課堂平臺的重要任務(wù)之一，在資源建設(shè)的同時必須以教學(xué)目標(biāo)為原則，以教學(xué)設(shè)計(jì)為依據(jù)，選擇優(yōu)質(zhì)的和學(xué)生容易理解的資源，經(jīng)過整理后上傳到平臺，課前教師利用智慧課堂給學(xué)生推送一些知識進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；課后把一些拓展知識推送給同學(xué)，課程資源分布如圖1所示，其中課件資源180個占36%、視頻類資源161個占32%、素材78個占15%、網(wǎng)頁鏈接類資源57個占11%，從資源種類和數(shù)量上看，讓學(xué)生從各個角度學(xué)習(xí)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、課程教學(xué)活動構(gòu)建

智慧課堂提供了多種形式的教學(xué)活動用以完成教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)設(shè)計(jì)，輔助教師開展多種課堂教學(xué)活動，課堂活動極大的增加了學(xué)生學(xué)習(xí)知識的趣味性，教師的教學(xué)設(shè)計(jì)更容易得到體現(xiàn)。智慧課堂隨堂測驗(yàn)是教師的好助手計(jì)算發(fā)現(xiàn)了解學(xué)生那些知識點(diǎn)沒有理解，頭腦風(fēng)暴能使同學(xué)之間相互交流，作業(yè)任務(wù)和答疑討論兩個模式使師生之間的交流更加方便，這些教學(xué)活動的設(shè)計(jì)使教師對學(xué)生的過程考核更有科學(xué)依據(jù)。

四、智慧課堂實(shí)施微課教學(xué)

機(jī)械制圖課程教學(xué)中，微課主要應(yīng)用在課前、課中課后三個階段。

課前階段：教師將預(yù)習(xí)的內(nèi)容上傳，通知學(xué)生登錄智慧課堂進(jìn)行觀看，智慧課堂后臺會針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況自動進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，教師在課前可以根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況對知識點(diǎn)的講解進(jìn)行調(diào)整。

課中階段：課上教師可將相關(guān)的視頻資源、仿真模型、動畫及教學(xué)PTT等資源一并上傳智慧課堂中，在學(xué)生邊練邊學(xué)時供學(xué)生查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

課后階段：課后練習(xí)是學(xué)好機(jī)械制圖的重要環(huán)節(jié)，教師利用智慧課堂發(fā)布作業(yè)，針對重要知識點(diǎn)可做出微課視頻或查找相關(guān)視頻資料上傳至平臺，學(xué)生既能鞏固所學(xué)知識，也能通過平臺中的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)生客觀的平時作業(yè)成績。

通過對學(xué)生的問卷調(diào)查以及訪談了解到大部分學(xué)生認(rèn)可智慧課堂在教學(xué)中的應(yīng)用，認(rèn)為信息技術(shù)在教學(xué)中起到了一定的積極作用，同時獎勵性積分激發(fā)了學(xué)生間的競爭意識，促使他們更加積極的學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語

智慧課堂是一種新的教學(xué)手段，讓學(xué)生體驗(yàn)了線上和線下學(xué)習(xí)的樂趣，但是在課程教學(xué)中，教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織依然是教學(xué)的關(guān)鍵，信息化教學(xué)只是教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)手段，而如何完美的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，還需要完善的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)組織，需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)環(huán)境和教學(xué)對象進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。智慧課堂教學(xué)實(shí)踐為教師在機(jī)械制圖教學(xué)中打開一扇窗，教師只有在教學(xué)過程中不斷實(shí)踐創(chuàng)新才能適應(yīng)當(dāng)前的教育形式。