我的網(wǎng)上教學(xué)三部曲

疫情突如其來，我們作為普通的一名中職教師不能像白衣天使沖鋒在“抗疫”情最前線，不能像專家研制特效疫苗和藥品，我們能做的就是盡最大的能力做到“停課不停學(xué) ”，在線上“傳道受業(yè)解惑”。網(wǎng)上授課六周來，我基本上經(jīng)歷了三個階段，“山重水復(fù)疑無路 柳暗花明又一村”，逐漸由迷茫、反思到豁然開朗的教學(xué)三部曲。

第一部曲 老師蒙圈 學(xué)生新鮮

如何網(wǎng)上教學(xué)，開始基本是蒙圈的。我教的是教師口語課，是一門知識性和技能性很強(qiáng)的課程，雖然學(xué)校已經(jīng)制定了要求，細(xì)化到幾點(diǎn)發(fā)資源，但我最初也沒想好怎么教，課前按要求發(fā)了課件，自學(xué)的視頻、音頻，本來只想在上課的時間給同學(xué)打個招呼，可是一分享屏幕就一直講了下去，我自然而然的提問，學(xué)生積極的在群里回答，我很快找到了課堂上課的感覺，很良好，兩周就這樣過去了。我正在為自己的歪打正著沾沾自喜的時候問題很快出現(xiàn)了。

第二部曲 學(xué)生倦怠 被動反思

兩周之后我發(fā)現(xiàn)了問題，我隨機(jī)點(diǎn)學(xué)生視頻問答，學(xué)生說去拿快遞了，不方便，再叫一名說是稍微等會，她要換換衣服梳梳頭發(fā)，作業(yè)的質(zhì)量也明顯下降，有應(yīng)付的跡象。我知道，新鮮勁過了，學(xué)生開始倦怠了，我要盡快調(diào)動她們的積極性，知道了原因，措施就會有的放矢。

首先是課前。課前我會讓上次作業(yè)優(yōu)秀的同學(xué)打開視頻，各種形式的激趣導(dǎo)入，比如兒歌問好，一起根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容做游戲?qū)?，讓學(xué)生在家里也動起來，盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，獲得課堂教學(xué)的即視感。我會找更豐富的資料包括視頻、音頻、學(xué)案等方便學(xué)生課下自學(xué)，網(wǎng)課雖然有著各種弊端但是有一點(diǎn)好處，就是網(wǎng)絡(luò)資源的利用最大化。所以我們要善于把網(wǎng)課的劣勢化為優(yōu)勢。我從一個軟件使用菜鳥自學(xué)剪映軟件錄制微課，把表演的技巧通過10分鐘的微課集中呈現(xiàn)出來，方便學(xué)生自學(xué)。

然后是課中，我會和正常上課一樣出示我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重難點(diǎn)，下課之前我會總結(jié)分析，讓學(xué)生更明白學(xué)什么怎么學(xué)。我會增加示范教學(xué)和視頻互動環(huán)節(jié)。互動中發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)復(fù)制粘貼答案，我就見招拆招，封閉性問題我會視頻直播的時候點(diǎn)查，開放性的問題才在群里發(fā)起頭腦風(fēng)暴，這樣同學(xué)們就會認(rèn)真思考，不會粘貼別的答案了。也會采取搶答的形式來調(diào)動大家積極性。

最后是課下，課下我會把優(yōu)秀學(xué)生視頻作業(yè)發(fā)到群里，激勵這些好的學(xué)生繼續(xù)努力，刺激這些后進(jìn)生要迎頭趕上。總之一句話，網(wǎng)上教學(xué)也要讓學(xué)生忙起來。

第三部曲 翻轉(zhuǎn)課堂 任務(wù)引領(lǐng) 先學(xué)后教 問題很快又來了，隨著教學(xué)內(nèi)容深入，知識點(diǎn)和技能點(diǎn)要求越來越多，難度也越來越大，qq視頻直播和在線答疑幾乎不能解決所有問題了。比如到了第五章，不同教學(xué)環(huán)節(jié)的口語訓(xùn)練，無論是導(dǎo)入語、評價語? 還是提問語、小結(jié)語，都需要學(xué)生掌握不同環(huán)節(jié)教師口語的性質(zhì)、類型、要求、還要會設(shè)計并能模擬教學(xué)運(yùn)用。所以我采用了翻轉(zhuǎn)課堂 任務(wù)引領(lǐng)的方法，提高效率。第一步，分解任務(wù)，督促學(xué)生下載資源。我把知識和技能分解成一個一個由淺入深的任務(wù)，記憶性任務(wù)理解性任務(wù)和運(yùn)用性任務(wù)。學(xué)生要完成任務(wù)就要課下自學(xué)，為了督促所有學(xué)生下資源學(xué)習(xí)，最大化的發(fā)揮課下預(yù)習(xí)的作用，我和班主任積極溝通，班主任老師安排課代表督促學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成資源下載，這是完成任務(wù)的第一步。第二步，分組討論，總結(jié)理解任務(wù)難點(diǎn) 把學(xué)生按宿舍分組，自行建立小群。對于記憶性的任務(wù)學(xué)生要在課下自行消化，對于理解性任務(wù)學(xué)生先分宿舍討論，找出疑難點(diǎn)，課前每個組總結(jié)疑難點(diǎn)發(fā)到群里，我再利用上課直播或分享屏幕的方法對學(xué)生的問題或易錯點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，然后再進(jìn)行練習(xí)鞏固。第三步 示范教學(xué)? 學(xué)生實(shí)際模擬互評 解決難點(diǎn) 課上利用一半以上的時間，我會進(jìn)行示范教學(xué)和學(xué)生模擬教學(xué)，然后師生共同評價，并進(jìn)行加分鼓勵。學(xué)生再根據(jù)教師示范翻轉(zhuǎn)課堂，先學(xué)后教，這樣的方法非常適用于目前教學(xué)內(nèi)容的的網(wǎng)上教學(xué)。3月26 日下午，我上了一次教育系網(wǎng)上教學(xué)公開課，就采用了這種方式，效果較好。

不足：對于現(xiàn)在的教學(xué)內(nèi)容，思政教育融入有點(diǎn)牽強(qiáng)。比如這次公開課，本來想通過優(yōu)秀作業(yè)表揚(yáng)部分同學(xué)的始終如一的堅(jiān)持努力，和大家一起背誦《勸學(xué)》里的兩句話，但是也許恰巧優(yōu)秀作業(yè)的同學(xué)不會背誦這兩句，也許是有幾十個老師聽課，這些學(xué)生在攝像頭面前有點(diǎn)緊張沒有想起來，這種局面也許在實(shí)際課堂教學(xué)中不會出現(xiàn)，但是，還是沒有預(yù)設(shè)到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的這種特性，導(dǎo)致老師自己在這部分唱了獨(dú)角戲。

信息技術(shù)利用能力不足 本來想實(shí)現(xiàn)電視中一樣按搶答器的搶答形式，但是目前還沒找到這樣的軟件。qq群視頻不能自動錄屏，可以嘗試其他錄屏軟件錄屏，這樣有助于自己每節(jié)課都能回放，查找不足進(jìn)行反思，每次都有提高。

總結(jié) 老師要知道，無論是網(wǎng)上授課還是常規(guī)課堂教學(xué)，自己是一個引導(dǎo)者，起到一個支架的作用，所以老師做的是怎樣讓學(xué)生動起來，思考來，教師在拐彎抹角處，適時的加油鼓勁，指引一下方向。如果老師總是奔跑在最前面，學(xué)生跟著跟著就有的會掉隊(duì)，有的要欣賞沿途風(fēng)景，就會開了小差，到最后跟上老師步伐的微乎其微。為了使所用學(xué)生成人成才，教師要做好這個支架，無論是常規(guī)教學(xué)還是網(wǎng)課教學(xué)都一樣。

教育系 趙麗穎

3月28日