游戲化教學在小學數(shù)學教學中的應用

李開嵐

【摘要】隨著信息技術的快速發(fā)展和課程改革的不斷深入，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)無法滿足新課程標準的要求。一種新的教學模式——游戲化教學，受到越來越多的教師和專家學者們的關注。特別是在小學數(shù)學教學中，教師借助輕松、愉快的游戲活動不斷提高學生的學習興趣，激發(fā)學習動機，改變傳統(tǒng)課堂中單一、枯燥的教學模式。不過在實際的教學過程中，游戲化教學的應用依舊存在諸多問題，只有解決游戲運用過程中出現(xiàn)的問題，提高游戲運用的有效性，才能將教學效果最大化的呈現(xiàn)出來。

【關鍵詞】游戲化教學 ?小學數(shù)學 ?教學應用 ?教學效果

【課題】2018年度甘肅省“十三五”教育科學規(guī)劃課題《游戲化教學在小學數(shù)學教學的實踐研究》，課題立項號：GS[2018]GHB 1448。

【中圖分類號】G623.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0168-02

新《標準》指出：“在數(shù)學知識的構建過程中，教師應采用不同的教學方法和策略，以滿足學生多樣化的學習需求?！蔽覀冊谌粘５慕虒W過程中都會發(fā)現(xiàn)：小學生在上課期間總會存在注意力保持時間短，學習能力、認知水平，學習效果均存在個體差異等諸多問題，如果不加以引導，一旦失去學習數(shù)學的興趣，就會出現(xiàn)上課不專心，學習心不在焉，甚至出現(xiàn)厭學等情緒，從而導致成績跌落，出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。所以說，在小學數(shù)學課堂教學中引入游戲進行教學，是符合課標的要求和兒童的心理發(fā)展特點，能夠改善課堂氣氛，使課堂教學由靜態(tài)轉向動態(tài)，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，使學生積極參與課堂，在玩的過程中掌握知識、體驗學習的樂趣。

一、游戲化教學的特點

1.目的性。每節(jié)課都有預期的教學目標，設計游戲同樣需要有明確的目的性，游戲只是教育教學的方法和形式，是要為最終的教學目標服務的，如果游戲教學缺乏具體的教學目的，就談不上是游戲教學，只是普通的游戲。這就要求教師要根據(jù)不同的教學的目標和具體的教學內(nèi)容，科學合理的設計游戲，而且還要在游戲活動進行過程中隨時根據(jù)教學任務的需要對游戲內(nèi)容加以調(diào)整，從而確保游戲目的和教學目標、內(nèi)容密切地聯(lián)系起來。

2.教學性。在課堂教學中所使用的游戲是要為教學目的、教學活動服務的，所以在設計教學游戲時，教師一定要具備科學的教育理論基礎，讓教學游戲既富有游戲性又具備必要的教育性。其基本特點為在教學過程中穿插游戲環(huán)節(jié)，在游戲活動的過程中訓練、強化相關的教學內(nèi)容。游戲教學能夠提供一種自由、積極、快樂的教學環(huán)境，并以此激發(fā)學生的學習興趣，使學生在教學目的明確的游戲教學活動中掌握知識，達到預期的教育效果。

3.趣味性。游戲本身就具備娛樂性的特征。所以教師在設計游戲教學活動時，要充分考慮學生的因素，要根據(jù)學生的意愿和興趣，不斷創(chuàng)新的游戲類型，設計新奇、好玩并能為教學服務的游戲活動，確保學生能真正積極、快樂地參加游戲。教師要時刻注重利用游戲的趣味性，來激發(fā)小學生的好奇心，從而不斷的提高小學生學習數(shù)學的興趣和主動性，并力求使他們長時間的保持學習數(shù)學的熱情和積極性。在游戲教學中，教師要確保大多數(shù)的學生都可以參加游戲活動并有機會展示自己，盡力實現(xiàn)全員參與的目標。

4.規(guī)范性。游戲教學環(huán)節(jié)一定要有明確的游戲規(guī)則，教師要在游戲實施前以一種學生樂于接受的方式，把游戲規(guī)則明確地介紹清楚，或者和學生一起商議，共同設計游戲規(guī)則，這樣才能既確保學生輕松、愉快地參與游戲，又可以確保學生不會逾越教學規(guī)則，真正的做到公平公正。特別要提出的是，教師在參與游戲活動時也要同樣遵守游戲規(guī)則，要做到嚴慈并濟，賞罰分明。

二、游戲化教學的應用方式

1.導入新課。在傳統(tǒng)課堂教學中，教師多采用提問、復習等方式導入新課。有時就會存在銜接跳躍性過大，學生思維無法快速回歸到課堂上等問題。如果教師在導入環(huán)節(jié)中引入一個簡單的教育游戲，就能將學生注意力集中到教師提前準備好的游戲當中，從而快速進入角色。而且學生通過參與導入環(huán)節(jié)的游戲，既復習和鞏固了以前所學知識，又能更好的為新課教學做好鋪墊，同時還激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。這樣就可以為師生在輕松、活躍的教學氛圍中，共同完成了教學任務打下良好的基礎。

2.串聯(lián)教學過程。在傳統(tǒng)的數(shù)學教學過程中，教師多側重于內(nèi)容的講授，以及對試題的反復演練，實際上小學生在課堂上的注意力很難長時間集中，單一、枯燥的教學非常容易使學生產(chǎn)生視覺、聽覺疲勞感，從而出現(xiàn)開小差、走神等現(xiàn)象，影響教師的授課效果和學生的學習成效。教師通過在教學過程中穿插教育游戲，就能時刻調(diào)節(jié)課堂氣氛、持續(xù)吸引學生的好奇心和注意力，保持學生的學習熱情，提高課堂教學效率。

3.檢驗學習效果。在教學的最后環(huán)節(jié)，教師可以準備一個簡短的小游戲，對本節(jié)課學習效果進行檢測，通過觀察學生游戲中的表現(xiàn)，來判斷學生對新知識的掌握情況。從而為下一步教學計劃的制定提供依據(jù)。

三、游戲化教學的設計原則

1.目標明確。在游戲化的課堂上，每個游戲都應該有一個明確的目標，并對應相應的教學目標，學生在完成游戲的同時，教學任務也就自然完成。所以，在設計游戲目標時，與教學目標相似，充分分析學生學情，由易到難，循序漸進，這樣既可避免學生因無法完成而喪失學習的積極性，也可避免過于簡單，達不到預期的教學目標。根據(jù)小學生的身心發(fā)展特點，一般來說，由易到難，由簡單到復雜，循循善誘，不可操之過急。一個游戲活動完整進行完，教師做完總結后，再進行下一個活動，不可匆匆忙忙、虎頭蛇尾。

2.定位明確。在課堂中進行游戲化教學時，師生之間的身份是隨著游戲的設置而不斷變化的，所以在游戲開展之初，教師要簡明扼要的講清游戲化的課堂規(guī)則，解釋清楚概念性的基礎知識，幫助學生掌握游戲策略，簡單演示游戲，熟習相關操作。游戲進行之中要發(fā)揮學生為的主體地位，教師只是起到引導的作用。只有在學生游戲進行遇到困難時，給予適當?shù)膸椭蛳鄳囊龑?。允許學生可以自由、獨立地去參與游戲，尊重學生的不同個性特點，允許學生可適當?shù)刈杂砂l(fā)揮，盡量去滿足學生參與游戲的需求和愿望。教師不要去過度地干涉學生的游戲行為，不要非得讓學生按照自己預計的過程按部就班地進行，使學生“被游戲化”，使游戲教學淪為博人眼球的假把式，這樣游戲活動就失去了它的意義。

3.分層兼顧。教師在設計和組織游戲教學活動時，要面向全體學生，要關注學生的參與度。教師要認識到游戲教學不是“獨樂”的主角游戲，應該是“眾樂”的群體游戲。教師既要設計集體游戲，通過小組合作、競賽，確保游戲的參與度。還要多關注學困生和游戲參與性不高的學生，鼓勵其參加難度較小、愉悅性強的游戲活動，讓每個學生都能體會到展示自己的滿足感。教師應精心設計一些集體游戲，利用小學生的競爭性和好強性，多開展小組競賽，確保游戲的參與度。教師要多關心和鼓勵參與積極性差的學生，盡力給每個學生參與的機會，讓全員都能體會到展示自己的滿足感和為小組爭光的榮譽感。

游戲化教學可以為學生提供一個輕松愉快的學習氛圍，它能充分體現(xiàn)學生的主體地位，激發(fā)學生的學習主動性，培養(yǎng)學生自主學習和合作學習的習慣?？梢哉f游戲化教學的效果是十分顯著的，在小學數(shù)學教學中運用游戲是很有必要性和實效性的，它是一種很有發(fā)展前景的教學方法。但要想將這種新型的教學方式普及于課堂，還需要更多的專家學者和一線教師不斷地實踐和探索。