淺談高中生寫作能力的培養(yǎng)

王斌彥

【摘要】本文將結(jié)合現(xiàn)階段高中生作文寫作存在的問(wèn)題，并探尋提高高中生寫作能力的有效途徑，旨在提升高中生漢語(yǔ)言文字應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】高中生 ?寫作能力 ?培養(yǎng) ?基礎(chǔ) ?創(chuàng)新

【中圖分類號(hào)】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）02-0106-01

一、高中生語(yǔ)文作文寫作存在的問(wèn)題

（一）審題不準(zhǔn)

不難發(fā)現(xiàn)，部分高中生在審題的時(shí)候抓不住重點(diǎn)，對(duì)材料或者題干解讀不深刻，有時(shí)為了節(jié)省時(shí)間，草草立意，草草作文，這是非常忌諱的，作文立意存在偏差，直接影響的是語(yǔ)文分?jǐn)?shù)的高低，所以，作文的立意方面一定要重視起來(lái)。立意飄忽不定，自然就會(huì)導(dǎo)致文章不扣題。

（二）素材積累少

部分高中生平時(shí)不注意作文素材的積累，一到考試就無(wú)處下筆，不知道寫什么，腦子里積累的素材太少。還有同學(xué)不注意作文素材庫(kù)的更新，文章寫作中常常出現(xiàn)類似的素材事件描寫，這樣最容易讓閱卷老師出現(xiàn)審美疲勞。還有一部分學(xué)生直接摘抄背景材料，沒(méi)有對(duì)材料進(jìn)行再組和整合[1]。

二、培養(yǎng)高中生語(yǔ)文寫作能力的有效途徑

（一）打牢理論基礎(chǔ)，培養(yǎng)多角度看問(wèn)題能力

高中語(yǔ)文教師要想指導(dǎo)學(xué)生寫出有深度的高中作文，就要注重高中生作文理論基礎(chǔ)知識(shí)的講授，同時(shí)應(yīng)強(qiáng)化讓他們?cè)诟咭?、高二熟練掌握作文審題、擬題、立意的技巧，培養(yǎng)積累素材的能力和編寫提綱的能力，從而形成謀篇布局的實(shí)踐能力。高中生應(yīng)善于使用多種表達(dá)方式，運(yùn)用較強(qiáng)的基礎(chǔ)知識(shí)開(kāi)展文章寫作，才能保證其立意的準(zhǔn)確性。高中階段的作文需要達(dá)到一定的人生境界，方能使文字表達(dá)具有一定的思想性。以《難忘的一件事》的作文教學(xué)為例，如果高中生們還在寫春游、長(zhǎng)輩疼愛(ài)自己、獲得一件喜歡的禮物等，那么這篇作文就會(huì)顯得平白化，也就無(wú)法體現(xiàn)高中生的家國(guó)情懷和思想境界，這時(shí)教師就可以引導(dǎo)學(xué)生們?nèi)粘６嚓P(guān)注一些國(guó)內(nèi)外的時(shí)政熱點(diǎn)新聞，從而提升思想境界，有助于讓文章寫作思想內(nèi)涵上升一個(gè)高度。

（二）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生多練筆

近年來(lái)，高考作文呈現(xiàn)較強(qiáng)的思辨性，因此，語(yǔ)文教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維，只有這樣，高中生才有可能把自己選擇的寫作角度談深、談透;否則，就有可能出現(xiàn)主旨矛盾的問(wèn)題。日常教學(xué)中，教師可鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新，創(chuàng)新是新課程改革比較注重的一個(gè)方面，創(chuàng)新意識(shí)和個(gè)性化因素是高中作文的必備條件。由此可見(jiàn)，創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的重要性，教師在日常教學(xué)中應(yīng)積極引導(dǎo)高中生每天堅(jiān)持寫日記，幫助孩子堅(jiān)持下去，是提高作文成績(jī)的最佳途徑。培養(yǎng)孩子主動(dòng)思考并把自己的真實(shí)想法用文字記錄下來(lái)的習(xí)慣，讓他們?cè)跐撘颇行纬蓪懽鞯呐d趣。引導(dǎo)學(xué)生多涉獵一些社會(huì)的熱議事件，有助于積累大量的寫作素材，培養(yǎng)學(xué)生做好摘抄和讀書筆記，相信經(jīng)過(guò)三年穩(wěn)扎穩(wěn)打的學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生再面對(duì)作文時(shí)，肯定會(huì)涌現(xiàn)大量的寫作素材。例如：在以“網(wǎng)”為話題的作文教學(xué)中，課前導(dǎo)入階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出與網(wǎng)有關(guān)的話題，學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：“通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，我們可以實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)距離視頻交流”、“通過(guò)人際關(guān)系，我們加強(qiáng)人與人之間的合作交流”等等，這樣有利于激發(fā)高中生的想象力，進(jìn)而用創(chuàng)新思維寫出優(yōu)質(zhì)的作文。

（三）重視現(xiàn)實(shí)元素積累，擴(kuò)展文章寫作視野

日常教學(xué)中，教師應(yīng)善于培養(yǎng)學(xué)生觀察社會(huì)生活，并能針對(duì)各類事件的實(shí)際內(nèi)容，發(fā)表自己的見(jiàn)解，引導(dǎo)學(xué)生重視“現(xiàn)實(shí)”能力的形成，高中語(yǔ)文作文十分重視學(xué)生視野的廣闊性，只有他們形成看問(wèn)題的視角，有利于產(chǎn)生對(duì)本民族及國(guó)家的認(rèn)同感，運(yùn)用辯證看問(wèn)題的思維方式看問(wèn)題。故此，教師在日常的作文教學(xué)中，就應(yīng)當(dāng)積極鼓勵(lì)學(xué)生用自己的真情實(shí)感表達(dá)內(nèi)心所思所想，進(jìn)而保證文章寫作的真實(shí)性。最大限度地引導(dǎo)學(xué)生密切關(guān)注國(guó)家、社會(huì)、學(xué)習(xí)生活及家庭生活發(fā)生的各類事件，從而用自己的方式去思考問(wèn)題、解決問(wèn)題。只有這樣，才能緊跟素質(zhì)教育發(fā)展的步伐，以此培養(yǎng)出綜合能力強(qiáng)的社會(huì)主義建設(shè)的后備人才，讓他們成為胸懷祖國(guó)、放眼世界的引領(lǐng)者。

（四）重視作文寫作中的評(píng)價(jià)作用

當(dāng)學(xué)生寫好一篇作文時(shí)，語(yǔ)文教師就要在閱讀之后給出中肯的評(píng)價(jià)，肯定突出優(yōu)點(diǎn)，指出不足，只有這樣才能不斷輔助學(xué)生提升自我。教師可以采用鼓勵(lì)性話語(yǔ)，既能增強(qiáng)學(xué)生寫作的積極性，又提升了他們的滿足感。如果學(xué)生的作文中有一些語(yǔ)句表達(dá)不夠順暢的問(wèn)題，還可能出現(xiàn)錯(cuò)字、語(yǔ)法錯(cuò)誤，教師需要細(xì)心地指出，防止學(xué)生再次出現(xiàn)這些錯(cuò)誤。除此之外，教師可以收集幾篇優(yōu)秀的作文當(dāng)作范例，進(jìn)而讓學(xué)生們找出每篇作文的優(yōu)點(diǎn)，并說(shuō)出自己最喜歡的幾句話，這樣可以最大限度地激發(fā)學(xué)生寫作的主動(dòng)性，幫助他們提高漢語(yǔ)言文字的寫作能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，作文在各階段的語(yǔ)文考試中占有較大分值，對(duì)此，高中語(yǔ)文教師應(yīng)采取科學(xué)的辦法，循序漸進(jìn)地輔助學(xué)生改正文章寫作中的不足，促進(jìn)高中生作文寫作能力的全面提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]韓浩亮.高中生語(yǔ)文寫作能力培養(yǎng)之研究[D].延安大學(xué)，2016.