農(nóng)村小學(xué)生有效課外閱讀指導(dǎo)策略

李慧琴 李淑琴

【摘要】新課程打破了以往以書本為主、以課堂為主、以教師教為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式，強調(diào)學(xué)生的文化積淀與人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，倡導(dǎo)學(xué)生積極主動地獲取新知識，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的習(xí)慣，并對各學(xué)段課外閱讀的質(zhì)與量作了明確要求，這無疑拓寬了學(xué)生獲取知識的渠道，也為學(xué)生搭建了獲取知識、自主發(fā)展的平臺。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 ?小學(xué)生 ?課外閱讀

【中圖分類號】G623.2 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）02-0095-02

教師要指導(dǎo)學(xué)生有效地進行課外閱讀，激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀習(xí)慣，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

一、以興趣為先導(dǎo)，點燃學(xué)生閱讀熱情

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂嵺`證明，任何有效的活動都源于興趣。閱讀也一樣，有效地閱讀更需要濃厚的興趣。小學(xué)生具有強烈的好奇心和求知欲，課堂上精彩的故事、扣人心弦的懸念;課外幽默的笑話，豐富多彩的班隊活動等等，都是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的誘因。教師要時時處處、多層面、多角度不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行課外閱讀。新教材中有關(guān)中外名著的內(nèi)容是很多的，教師在教學(xué)這些內(nèi)容時，對此做一些內(nèi)容的拓展和情節(jié)的延伸，就會激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。如在教學(xué)《魯濱孫飄流記》這篇課文時，我為學(xué)生播放了展現(xiàn)課文內(nèi)容的視頻資料，學(xué)生對野人、荒島充滿了好奇，我順勢向?qū)W生推薦《魯濱孫飄流記》這本書，學(xué)生的閱讀熱情被點燃了，下課后馬上向?qū)W校圖書室借了這本書，爭著閱讀。

二、以方法為重點，指導(dǎo)學(xué)生有效閱讀

由于小學(xué)生年齡小，不能自主選擇課外讀物，教師要根據(jù)他們的年齡特征和認(rèn)知水平，向?qū)W生推薦適合他們閱讀的課外讀物（根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》附錄二），滿足他們的閱讀需求。

讀書貴在得法，方法得當(dāng)則事半功倍。教師在指導(dǎo)學(xué)生在閱讀時要讓學(xué)生做到以下幾點：一是在閱讀時要選擇精讀、略讀、瀏覽等不同的讀書方法閱讀不同的內(nèi)容。二是要在閱讀的過程以記憶、背誦、摘抄、剪貼、做筆記、寫心得等靈活多樣的方法積累知識，為以后的學(xué)習(xí)儲備知識。三是在閱讀中切忌貪多圖快，囫圇吞棗，要把握作品的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者的寫作目的，學(xué)習(xí)作者的表現(xiàn)手法等等。

三、以活動為載體，鞏固學(xué)生閱讀意志

小學(xué)生興趣注意的持久時間不長，意志力不強，需要不斷地強化。同時，小學(xué)生都有強烈的表現(xiàn)欲望，所以教師要不斷開展豐富多彩的語文實踐活動和班隊活動，來鞏固他們的意志力?？梢蚤_展一些針對性強的諸如民間故事會、成語故事會、勵志故事會、辯論賽、演講比賽，還可以定期舉辦手抄小報競賽，剪貼比賽等，為學(xué)生提供展示自我的機會，讓他們產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)知識的“成就感”，使學(xué)生感受知識與生活實際的緊密聯(lián)系，感受到知識的“有用”，從而促進學(xué)生不斷地進行課外閱讀。

四、以培養(yǎng)習(xí)慣為目的，奠定學(xué)生終身學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

新課程要求培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生最終有一天要走出校園，離開老師，他們的知識主要要靠閱讀來獲得?！叭龤q成習(xí)，六十依然”，良好的閱讀習(xí)慣使學(xué)生終身受益，所以培養(yǎng)學(xué)生積極主動的閱讀習(xí)慣就顯得非常重要。學(xué)生在課外閱讀中積累了豐富的知識，得到了美的享受，受到了人文精神的熏陶，文化品位和審美情趣得到了提高，能力也得到了提高，又在生活實踐中感受到了知識的重要性，久而久之，就會“不令而行”，不斷滿足自己的閱讀要求，充實自己的精神世界，從而積極主動地進行閱讀，那我們的目的也就達到了。

一是要讀好書，要選擇經(jīng)典名著。書能影響孩子的一生，但有些書思想貧乏，內(nèi)容平庸。因此閱讀要仔細(xì)甄別，非善勿近。一個簡單的方法是讀經(jīng)典，因為經(jīng)典是時間選擇的產(chǎn)物。但經(jīng)典大多是枯燥的，該如何引導(dǎo)孩子進行閱讀，我向卓越大語文的老師們了解到，他們的專業(yè)團隊制作出國內(nèi)第一部國學(xué)題材的動漫，通過創(chuàng)新、有趣的方式在孩子和經(jīng)典之間架起一座橋梁。

二是要邊閱讀邊思考。在閱讀時，有種說法，叫做Fake Reading，用現(xiàn)在的流行語就是“假閱讀”。說的是：讀時，可以讀得快，讀得順暢，中間也不用停下來。但是，沒怎么過腦子。這種閱讀沒有思考也沒有成效，卓越大語文的老師會通過優(yōu)質(zhì)的閱讀引導(dǎo)孩子自覺主動思考，比如老師在講故事時，就會以造句的形式，將閱讀所得與現(xiàn)實相連接，讓學(xué)生通過有趣的角色扮演游戲，以形象化語言表達出來。孩子們?yōu)榱吮硌莸酶?，在閱讀的過程中就會自覺進行思考，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。

三是要進行交流，分享心得。閱讀后，向朋友或者家人分享自己讀過的有趣的故事。大語文的老師鼓勵孩子們各抒己見。她說，當(dāng)孩子迫不及待地跟你分享他今天又讀到哪個有趣的故事的時候，就是在培養(yǎng)孩子的閱讀興趣，從而慢慢養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力。