關(guān)于中學(xué)英語教學(xué)中聽力教學(xué)的有效開展

【摘要】從新時(shí)期提出的各種教育理念來看，初中英語教師在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，不僅要關(guān)注學(xué)生對(duì)于知識(shí)的吸收情況，還要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)來發(fā)展學(xué)生相應(yīng)的能力，從而為他們的全面發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。聽力教學(xué)作為初中英語教育系統(tǒng)中的一個(gè)基本模塊，對(duì)發(fā)展學(xué)生的英語語言素養(yǎng)、提升其對(duì)外交流能力有著十分重要的作用，因此筆者將以此為研究對(duì)象，著重分析提高聽力教學(xué)有效性的具體策略。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)英語;聽力教學(xué);有效開展

【作者簡(jiǎn)介】左雯（1982.02.23-），漢族，江蘇鎮(zhèn)江人，江蘇省鎮(zhèn)江市大路實(shí)驗(yàn)學(xué)校，中學(xué)一級(jí)教師，本科，研究方向：英語教學(xué)。

對(duì)于初中學(xué)生來講，學(xué)習(xí)英語不僅僅是要了解其相關(guān)的知識(shí)或是文化，聽力教學(xué)則能夠讓學(xué)生將有聲的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具體的語言信息，然后經(jīng)過思考和判斷之后得出正確的結(jié)論，再予以回應(yīng)，其是培養(yǎng)語言應(yīng)用能力和跨文化交際能力的有效途徑。鑒于此，現(xiàn)代教育工作者在開展聽力教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需求入手，進(jìn)一步創(chuàng)新和優(yōu)化當(dāng)前的教學(xué)模式，從而推動(dòng)學(xué)生英語聽力水平的不斷提升。

一、在聽力教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣

1. 審題習(xí)慣。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)英語聽力之前，初中教師需要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行審題和分析，提前了解需要回答的問題，只有這樣才能輔助他們?cè)谥蟮鸟雎牷顒?dòng)中更加高效和準(zhǔn)確地把握相關(guān)信息，進(jìn)而提高聽力教學(xué)的成效。例如，英語教師可以在每一次播放聽力材料之前為學(xué)生預(yù)留5分鐘的時(shí)間審題，同時(shí)要求他們用漢語在每個(gè)題目旁邊寫上考查點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)以及問題的指向，并鼓勵(lì)他們嘗試根據(jù)同一道大題中各個(gè)小題反映出來的信息，來推測(cè)相關(guān)題目的答案，然后再為其播放正式的聽力內(nèi)容，使其完成相應(yīng)的練習(xí)題，以此種方式訓(xùn)練學(xué)生，不僅有利于增強(qiáng)其聽聽力的專注度和正確性，還能夠使其在長(zhǎng)期的堅(jiān)持中養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，進(jìn)而推動(dòng)其英語聽力能力的不斷提升。

2. 發(fā)音習(xí)慣。除了審題以外，初中英語教師還應(yīng)對(duì)學(xué)生的發(fā)音習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，以便輔助他們掌握準(zhǔn)確的發(fā)音規(guī)則，使其在聽英語的過程中能夠及時(shí)、有效地獲取信息，繼而不斷增強(qiáng)他們的聽力水平。這就需要教師在日常教學(xué)活動(dòng)中著重對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)音訓(xùn)練，同時(shí)利用聽力教學(xué)的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生去分辨不同詞匯的讀音，然后將聽力材料展示出來，一邊播放音頻，一邊引導(dǎo)學(xué)生將自己聽到的內(nèi)容與實(shí)際的單詞或句子對(duì)應(yīng)起來，并鼓勵(lì)他們進(jìn)行模仿，從而在有效的強(qiáng)化訓(xùn)練中不斷提高學(xué)生的發(fā)音水平，有助于促進(jìn)他們聽力能力的同步增長(zhǎng)。

二、選擇合適的聽力材料作為教學(xué)素材

初中英語教師在開展聽力教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)為學(xué)生選擇合適的材料作為教學(xué)素材，確保難易適中，且能夠起到訓(xùn)練學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的作用，繼而推動(dòng)授課成效的不斷提升。比如，教師在講授《Find your way》一課時(shí)，就可以將相關(guān)的對(duì)話內(nèi)容以及閱讀文本作為聽力材料。由此，一方面，能夠起到鍛煉學(xué)生聽力水平的作用;另一方面，也能夠幫助學(xué)生再次回顧和記憶所學(xué)的知識(shí)，從而在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)順利完成英語教學(xué)工作的基本目標(biāo)和任務(wù)。

三、以靈活多樣的形式開展聽力教學(xué)活動(dòng)

1.構(gòu)建生動(dòng)的情境融入聽力內(nèi)容。（1）播放英文歌曲引導(dǎo)學(xué)生聽句、猜詞。在組織聽力教學(xué)活動(dòng)時(shí)，初中英語教師可以用播放英文歌曲的方式來構(gòu)建情境，以便使學(xué)生更加主動(dòng)和自覺地參與聽力練習(xí)，同步進(jìn)一步提高該模塊的教學(xué)成效。

（2）組織學(xué)生觀看英文電影練習(xí)聽力。在課堂教學(xué)中，初中英語教師還可以通過播放英文電影來構(gòu)建教學(xué)情境，不僅可以提高課堂的活躍度，還能夠讓學(xué)生放松心情、練習(xí)聽力，繼而在良好的氛圍中推動(dòng)聽力教學(xué)成效地不斷提升。鑒于此，教師可以根據(jù)所講授的英語閱讀文來播放有關(guān)的電影，也可以根據(jù)學(xué)生的年齡和喜好為他們選擇主題合適的英文電影，從而有效提升其學(xué)習(xí)質(zhì)量，并有助于打造快樂的課堂，繼而增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)聽力的效果。

2.鼓勵(lì)學(xué)生以小組為單位練習(xí)聽力。教師也可以將學(xué)生放在小組中開展聽力練習(xí)活動(dòng)，在提高其課堂參與度的同時(shí)，進(jìn)一步凸顯聽力教學(xué)的有效性。

3.設(shè)計(jì)分層方案對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力訓(xùn)練。針對(duì)初中學(xué)生在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來的差異性，英語教師可以采用分層教學(xué)方法來對(duì)其進(jìn)行聽力訓(xùn)練，以便讓學(xué)生在反復(fù)訓(xùn)練中逐漸掌握學(xué)習(xí)技巧、強(qiáng)化個(gè)人聽力水平。比如，對(duì)于班級(jí)內(nèi)英語程度不好的學(xué)生，教師可以先引導(dǎo)他們聽一些簡(jiǎn)單的詞匯，然后隨著其學(xué)習(xí)水平的提升，逐漸增加聽力練習(xí)內(nèi)容的難度;而對(duì)于班級(jí)內(nèi)聽力能力較強(qiáng)的學(xué)生，英語教師則可以從聽句子入手，逐漸引導(dǎo)他們聽對(duì)話、聽文章，由此從整體上提高聽力教學(xué)的質(zhì)量。

四、結(jié)語

總之，身為一名現(xiàn)代初中英語教師，教師必須在授課過程中不斷進(jìn)行實(shí)踐探索活動(dòng)，努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)注重發(fā)展他們的語言素養(yǎng)，以便使其在掌握基本的語言知識(shí)的同時(shí)，能夠形成良好的聽力能力，繼而推動(dòng)其全面發(fā)展。在此期間，教師還要根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求來及時(shí)調(diào)整和優(yōu)化聽力教學(xué)的方案，以便進(jìn)一步完善授課過程，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和探索奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并且使該模塊與其他教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，在互相作用中切實(shí)增強(qiáng)初中學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]甘露.中學(xué)英語聽力教學(xué)的課堂觀察[J].英語學(xué)習(xí)，2018（03）.