小學英語教學中應如何培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)

【摘要】隨著新課改的推進，素質教育備受關注，因此，學生的核心素養(yǎng)的培養(yǎng)至關重要。對于小學階段，英語學科是實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)提升的重要途徑和手段，要結合英語教學，推動核心素養(yǎng)教育目標的實現(xiàn)。下文首先分析了小學英語教學核心素養(yǎng)的含義，然后探討了小學英語培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略，希望對同仁有一個借鑒。

【關鍵詞】小學英語教學;核心素養(yǎng);推進學習

【作者簡介】朱劍釗，福建省南平市建溪學校。

現(xiàn)階段，我國的英語教學方式主要以應試教育為主，而在外種語言、外種思維和外國文化攝取等方面存在重視度不夠、實施性不強的問題。雖然我國學生的應試能力極強，但是他們的口語交流能力卻很差，導致最終學習成果很差。學生無法學以致用，雖然在學校中是英語學霸，但在實際中的英語交流卻不好。這樣的教育是與社會脫節(jié)的，無法準確達到教育的目的。所以，教師應以培養(yǎng)學生自主學習能力和實際運用能力作為當下英語教育的核心。

一、小學英語教學核心素養(yǎng)的含義

在小學階段的英語教學，主要是指在聽、說、讀、寫等方面來發(fā)展孩子的自主學習能力。提高自己的心理素質，養(yǎng)成良好的道德品質，培養(yǎng)自己創(chuàng)新性和獨立性。學生通過學科素養(yǎng)學習，他們能積極運用和自主調試學習英語的方法，時刻保持學習英語的高昂斗志，努力拓寬學習英語的渠道，努力提升學習英語的效率，讓他們可以自主制定學習計劃和學習任務，用正確的方式來對自己的學習結果進行自我檢查、修復、補充、升華，在自助學習的狀態(tài)下，學習效果必定更上一層樓。

二、小學英語培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的策略

1.教師應大力提升自己的文學素養(yǎng)。英語作為世界上分布范圍最廣的語言，已經滲透進我們生活的各個方面。小學階段正是基礎鋪墊的階段，此時對他們進行素質教育培養(yǎng)有著極強的現(xiàn)實意義。在當下我國小學英語教師隊伍中，大部分教師都是以專職和兼職為主，在學歷水平和教職技能上都與專業(yè)教師存在一定的差距。因此在職的英語教師應該努力提升自己，通過學習來提升自身的文學素養(yǎng)，英語教師可以閱讀英文文學原著和英文原版雜志以及收看和收聽英語國家的電視和電臺等方式來提升自己的文學素養(yǎng)。只有擁有一個好的領航人，學生的勝利之船才會以乘風破浪之勢越行越遠。

2.注重對學生文化品格和學習能力的培養(yǎng)。扎實的基本功底是學好英語的必要前提，但是原有的被動式的學習卻十分乏味、死板，無法積極地調動學生的學習熱情，甚至會起到反效果。所以，新時代英語教學教師應隨著時代的發(fā)展而改變教學方式，以更新潮的方式來作出改革。由以前知識的灌輸者變?yōu)橹R的引導者，注重學生自主性獨立性的學習方式，從而激發(fā)他們的學習興趣，從而夯實文學功底。再者，新時代英語教學不僅僅是對學生的文學功底，文學素養(yǎng)有要求，更要對他們的文化品格進行提升。學生在全球化背景下表現(xiàn)出的知識素養(yǎng)、人文道德修養(yǎng)、行為取向等，是他們對中外優(yōu)秀文化的理解和認同。在英語課程的學習下，學生能獲得文化知識，領悟到東西方文化差異，比較文化異同，取其精華，去其糟粕。做到自我充實，提升自己的各種思想觀點，制定新的人生目標。他們會擁有一定的自主性去積極運用和調試英語學習策略，拓寬英語學習渠道，努力提高英語學習的效率和責任意識，對他們的綜合能力發(fā)展有極大的幫助。例如，在教學閩教英語第三冊“Unit 7 Christmas”時，雖然大部分同學都知道這個西方的節(jié)日，但是卻不知道它的來源。課上有學生提出英語國家的人為什么要過Christmas。筆者首先肯定了該生對西方文化的敏感性和求知欲。接著筆者讓學生借助互聯(lián)網和紙質書籍去搜集有關圣誕節(jié)的相關內容，進而在課上將大家搜集的內容一起分享，筆者做總結。通過此種方式，學生不僅更深層次地了解了圣誕節(jié)，而且也體會到了自主學習和分享知識的樂趣。

3.提高課堂活動的實效性，讓學生學會用語言做事。小學生對新鮮事物表現(xiàn)出極強的好奇心，思維活躍。課堂上他們善于模仿教師的語言和行為，這對學習語言是很有幫助的。但是很多的課堂活動僅僅停留在“課堂熱鬧”，而實效性差，導致學生們表面上已經掌握了當堂的語言知識，卻不會運用到實際中，即不會運用語言來做事。因此在實際的教學中，教師應該在備課時吃透教學的重難點，考慮課堂的實效性，設計高效的課堂活動，讓學生真的能夠掌握目標語言。例如，在閩教英語第一冊“Unit4 Age and Phone Numbers”中，老師在教授完重點句型“How old are you？”“Im...”“Whats your phone number”及其回答后，可以安排一個制作個人通訊錄的任務。讓學生運用這個單元的重點句型，去采訪3-5名同學，并記錄其年齡和電話號碼。通過這個任務，學生可以真正地學會用英語來辦事，將語言的輸入轉化為語言的輸出，學以致用。

三、結語

在如今信息化和經濟全球化的背景下，使得英語的重要性日漸突出。此階段若是重視發(fā)展必將取得無法想象的結果，我們民族的未來也會更加光明。核心素養(yǎng)教育要求我們從學生的生活興趣、生活經驗、認知水平出發(fā)，發(fā)展學生的綜合語言能力，提高跨文化意識和形成自主學習能力。所以，在當下的英語教學過程中，教師必須重視提升學生的英語學科素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉興蓮.緊扣英語三維目標，滲透學科核心素養(yǎng)——淺析小學英語課堂中如何滲透核心素養(yǎng)[J].教育現(xiàn)代化，2018（12）：35.