論賞識(shí)教育在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言在引入課堂過(guò)程中，學(xué)生大多數(shù)會(huì)對(duì)其產(chǎn)生抗拒心理，作為一門語(yǔ)言性學(xué)科，缺乏興趣、激勵(lì)評(píng)價(jià)的教學(xué)容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)效率低下的現(xiàn)象。其實(shí)，每個(gè)學(xué)生都需要鼓勵(lì)和贊賞，尤其在英語(yǔ)這種靈活性大且需要一定詞匯量積累的科目中，更需要教師不吝嗇自己的贊賞，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的潛能，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。本文從“把握恰當(dāng)時(shí)機(jī)，給予相應(yīng)贊賞”“針對(duì)個(gè)人特點(diǎn)，選擇教學(xué)方式”“在賞識(shí)時(shí)注意合理，幫助學(xué)生找到動(dòng)力”三方面，闡述了賞識(shí)教育在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);賞識(shí)教育

【作者簡(jiǎn)介】趙連桂，甘肅省靖遠(yuǎn)縣北灘鎮(zhèn)東寧學(xué)校。

賞識(shí)教育是一種非常好的課堂教學(xué)手段，每個(gè)人都喜歡別人的夸獎(jiǎng)，在知道自己的優(yōu)點(diǎn)后會(huì)盡情地在他人面前展現(xiàn)，并不斷地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，教師采用賞識(shí)教育能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，可以有效地增強(qiáng)學(xué)生的信心，從而對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。

一、把握恰當(dāng)時(shí)機(jī)，給予相應(yīng)贊賞

初中階段的學(xué)生身心逐漸成熟，并且認(rèn)為自己是獨(dú)一無(wú)二的，這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)于教師的贊賞和肯定是非常受用的。并且學(xué)生在聽(tīng)到教師的賞識(shí)后會(huì)油然而生一種榮譽(yù)感，這種榮譽(yù)感驅(qū)使著學(xué)生積極地和教師互動(dòng)，然后繼續(xù)得到賞識(shí)。賞識(shí)教育可以形成一種良性循環(huán)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。不過(guò)教師不能隨便贊賞，也不能吝嗇贊賞，要把握合適的時(shí)機(jī)，這用合理的方式對(duì)其贊賞，從而將其在英語(yǔ)教學(xué)中的作用發(fā)揮到極致。

賞識(shí)教育最佳的使用方法就是在課堂教學(xué)情景中，教師創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望高漲，積極地參加互動(dòng)，不知不覺(jué)間掌握了知識(shí)。在《Pets》中，主要講的是動(dòng)物，在學(xué)生記住動(dòng)物的名稱后，教師可以將課前準(zhǔn)備好的各種動(dòng)物的錄音進(jìn)行播放，形式多樣化可以讓學(xué)生一直保持積極性，錄音中可以包含動(dòng)物的叫聲，也可以是關(guān)于動(dòng)物的各種描述。學(xué)生對(duì)游戲非常感興趣，在聽(tīng)到熟悉的叫聲或描述時(shí)，能及時(shí)說(shuō)出動(dòng)物的名字，如“dog”“cat”“pig”。在學(xué)生回答正確時(shí)，教師要給予相應(yīng)的鼓勵(lì)，如“thats good”“very good”，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師也要適當(dāng)?shù)丶哟笥螒螂y度，讓學(xué)生一直參與到教學(xué)過(guò)程中。如小猴子的叫聲學(xué)生都沒(méi)有聽(tīng)過(guò)，所以一直猜不出來(lái)，教師可以給予相應(yīng)的提示和引導(dǎo)，如“Its a very cute animal and its really clever. give it another try.” 學(xué)生聽(tīng)到鼓勵(lì)的話后開(kāi)動(dòng)腦筋開(kāi)始思考，然后說(shuō)出來(lái)“monkey”這個(gè)單詞，教師應(yīng)在這時(shí)應(yīng)及時(shí)給予肯定“wonderful， you are doing a good job.”課堂氣氛因?yàn)檫@個(gè)小游戲一直保持活躍狀態(tài)，進(jìn)而學(xué)生也掌握鞏固了所學(xué)知識(shí)。

二、針對(duì)個(gè)人特點(diǎn)，選擇教學(xué)方式

賞識(shí)教育是面對(duì)大眾的，并不是說(shuō)成績(jī)好的就能被教師贊賞，成績(jī)差的就得不到教師的贊賞。相反，那些在學(xué)習(xí)中有困難的人同樣需要得到教師的鼓勵(lì)，如此才有信心鉆研和探討。所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要針對(duì)個(gè)人特點(diǎn)，選擇教學(xué)方式。

在教育面前人人都是平等的，教師應(yīng)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生都有自己的潛能，這需要教師給予其一定的機(jī)會(huì)才能挖掘出來(lái)。英語(yǔ)是一門語(yǔ)言學(xué)科，注重多聽(tīng)多講，所以在課堂上教師要鼓勵(lì)學(xué)生多說(shuō)，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自我表達(dá)的學(xué)習(xí)情景。如《This is me》中，教學(xué)內(nèi)容是簡(jiǎn)單的自我介紹，學(xué)生在面對(duì)用新奇方式介紹自己的時(shí)候會(huì)有些緊張，但是又充滿了興趣。教師可以引導(dǎo)學(xué)生組織語(yǔ)言，如“I am a student， I like football very much. but Im not very good at it. I hope I could get better.”有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生就敢于發(fā)言了。在學(xué)生表達(dá)完之后，教師要給予學(xué)生相應(yīng)的鼓勵(lì)，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生敢于用英語(yǔ)表達(dá)自己的情感。

三、在賞識(shí)時(shí)注意合理，幫助學(xué)生找到動(dòng)力

賞識(shí)教育也要注意合理有度，不是學(xué)生所有的表現(xiàn)都要贊賞，那樣會(huì)讓學(xué)生自滿自傲，影響學(xué)生的全面發(fā)展。教師在給予學(xué)生贊賞的時(shí)候，一定要選擇能激發(fā)學(xué)生動(dòng)力的時(shí)候。而且在學(xué)生做錯(cuò)的時(shí)候教師也要及時(shí)指出，幫助其改正問(wèn)題，做到評(píng)價(jià)合理，有獎(jiǎng)有罰。

在每次的作文練習(xí)中，學(xué)生的作業(yè)都有好差之分，教師可以針對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行整合，選出具有代表性的文章，在課堂上進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。優(yōu)秀的文章說(shuō)出哪里寫(xiě)得好，存在問(wèn)題的文章直接指出典型的、容易出錯(cuò)的給學(xué)生進(jìn)行講解，避免學(xué)生再次混淆。這不是說(shuō)批評(píng)學(xué)生的文章不好，而且客觀地對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)完后，教師和學(xué)生可以進(jìn)行探討，選擇一個(gè)合適的方法，鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作技能。

總而言之，英語(yǔ)對(duì)語(yǔ)法、詞匯量的要求很大，學(xué)生都將其視作難點(diǎn)。所以，將賞識(shí)教育應(yīng)用到英語(yǔ)教學(xué)中迫在眉睫，教師應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，給予學(xué)生鼓勵(lì)，給學(xué)生樹(shù)立信心，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。不過(guò)要注意合理評(píng)價(jià)，良好的表現(xiàn)，教師要及時(shí)給予肯定;存在的問(wèn)題，教師也要及時(shí)指出，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

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