高中英語“青藍(lán)工程”交互聽評(píng)課的有效性研究

從本質(zhì)上來看，“青藍(lán)工程”就是“師徒結(jié)對(duì)”，通常會(huì)使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師擔(dān)任導(dǎo)師，教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)較為稚嫩的青年教師作為學(xué)生，形成“傳、幫、帶”教研團(tuán)體。

一、 確保三個(gè)落實(shí)——師傅授課

1.落實(shí)教學(xué)科學(xué)性。師傅授課是為徒弟做出示范，使徒弟能夠從中汲取經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，不斷提高自身的專業(yè)能力。課堂是開展“青藍(lán)工程”的主要陣地，因此師傅在備課過程中應(yīng)當(dāng)充分落實(shí)教學(xué)科學(xué)性，并結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備來豐富課堂內(nèi)容，保證教學(xué)課堂的完整性與合理性。以《The Olympic Games》為例，在授課過程中師傅從“奧運(yùn)會(huì)”這一科學(xué)主體出發(fā)，充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，借助互聯(lián)網(wǎng)搜集了大量與教材內(nèi)容密切關(guān)聯(lián)的圖片、視頻等，在此基礎(chǔ)上展開課堂互動(dòng)。提出問題“Classmates， look at these pictures carefully. Which athletes can you recognize？”學(xué)生們結(jié)合常識(shí)積累回答道：“Zhang Jike is a table tennis player， Lin Dan is a badminton player...”通過這樣的互動(dòng)，可以大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并且使學(xué)生對(duì)本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容有更加強(qiáng)烈的探索欲望。

2.落實(shí)教學(xué)條理性。一節(jié)完整且高效的英語課堂，要使聽課者感受到流暢性與條理性。這就要求授課者必須對(duì)教材內(nèi)容以及文章中所涉及的英語語法有更加全面的了解與認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)情況規(guī)劃條理性強(qiáng)的教學(xué)流程，將一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的英語知識(shí)傳授給學(xué)生，并使學(xué)生有效吸收。

3.落實(shí)內(nèi)容滲透性。英語是一門國際性較強(qiáng)的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中不僅要增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)積累，而且要使學(xué)生了解國際文化，有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。在規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)立足于基本知識(shí)與結(jié)構(gòu)滲透文化教育，使學(xué)生能夠充分了解到中西文化的差異，進(jìn)而增強(qiáng)他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣。英語課堂上，師傅更加側(cè)重于從教材本身延伸到文化思想層面。以《Festivals around the world》為例，借助多媒體展示了國外節(jié)日與慶典的特色，并鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)將中國傳統(tǒng)節(jié)日與國外節(jié)日聯(lián)系到一起，并說明它們之間的相似之處與不同之處。學(xué)生提出了中國傳統(tǒng)情人節(jié)與西方情人節(jié)、中國傳統(tǒng)節(jié)日春節(jié)與西方圣誕節(jié)、中國重陽節(jié)與西方感恩節(jié)等幾組對(duì)比節(jié)日，并在此基礎(chǔ)上談?wù)摿宋幕牟町?。在具體內(nèi)容的深入分析下，將文化思想滲透到教學(xué)各個(gè)階段，使學(xué)生的核心素養(yǎng)得以提升。

二、 抓住過程，上好臺(tái)階——徒弟聽課

1.合理指導(dǎo)，整體聽全。部分青年教師授課過程中存在條理混亂、難以控制課堂秩序等問題，為了有效地培養(yǎng)青年教師的專業(yè)素養(yǎng)，師傅應(yīng)當(dāng)進(jìn)行合理指導(dǎo)，要求他們認(rèn)真聽課，汲取經(jīng)驗(yàn)，并通過對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己的不足，加以改正。首先，需要保證每周英語教學(xué)“青藍(lán)工程”的開展，至少使師傅與徒弟每周至少聽對(duì)方的課一次，學(xué)校安排相關(guān)管理者進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，督促師徒結(jié)對(duì)教研活動(dòng)的高效開展。其次，要求徒弟在聽課過程中學(xué)習(xí)師傅的教學(xué)方式與教學(xué)理念，并將其應(yīng)用到自己的授課中。如，學(xué)習(xí)到“落實(shí)教學(xué)科學(xué)性”，青年教師應(yīng)充分理解科學(xué)性的內(nèi)涵，并以學(xué)生為中心設(shè)計(jì)實(shí)效性強(qiáng)的課堂互動(dòng)問題，使學(xué)生能夠積極參與其中，充分發(fā)散思維。另外，青年教師要從課堂導(dǎo)入的基礎(chǔ)入手，學(xué)會(huì)師傅的處理方式，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)、每一個(gè)眼神，不斷提升自身的專業(yè)能力。

2.夯實(shí)基礎(chǔ)，宏觀聽懂。夯實(shí)基礎(chǔ)與落實(shí)教學(xué)條理性息息相關(guān)，青年教師可以在“認(rèn)真?zhèn)湔n——細(xì)心品課——勤于交流”的條理性流程下夯實(shí)基礎(chǔ)，做到認(rèn)真鉆研、領(lǐng)會(huì)思想精髓以及彰顯教學(xué)特點(diǎn)。具體實(shí)施過程中，需要整理統(tǒng)計(jì)授課者在各個(gè)教學(xué)階段所應(yīng)用的教學(xué)方式，抓住每一方式的使用技巧與使用時(shí)機(jī)，結(jié)合相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容明白其作用與意義，進(jìn)而從中汲取經(jīng)驗(yàn)。如在《The Olympic Games》課堂上，師傅以奧運(yùn)會(huì)真實(shí)故事為主展開導(dǎo)學(xué)，集中學(xué)生的注意力;以視頻課件為主活躍課堂氛圍;再以任務(wù)驅(qū)動(dòng)與小組合作為主，鼓勵(lì)學(xué)生展開自主學(xué)習(xí);最后以自評(píng)與互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式為主，展開總結(jié)分析，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)自信。

3.對(duì)比分析，微觀調(diào)整。對(duì)比分析是指青年教師要從師傅的授課中明顯地發(fā)現(xiàn)自己的不足之處并微觀調(diào)整，參考更加高效的教學(xué)方式，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，最終構(gòu)建自己的教學(xué)體系。在聽課過程中，應(yīng)當(dāng)帶著自己授課中遇到的具體問題，避免出現(xiàn)盲目聽課的現(xiàn)象。如在與文化有關(guān)的課堂上，部分青年教師反映學(xué)生的課堂參與度較低，參考師傅的授課方式，可以明顯看出兩者的差異。對(duì)此類英語文化知識(shí)的教學(xué)，青年教師往往只會(huì)照本宣科，帶領(lǐng)學(xué)生單一地學(xué)習(xí)文章中的生詞與語法，而師傅則更加側(cè)重于文化思想的滲透，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)分析中西文化的相同之處與不同之處，這種教學(xué)模式更加具有高效性與可行性，能夠培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。

三、 自主評(píng)價(jià)教學(xué)課堂——探討分析

探討分析是“青藍(lán)工程”交互聽評(píng)課最為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)，對(duì)教學(xué)有效性起著一定的保障作用。探討分析也就是對(duì)授課者課堂進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程，分為點(diǎn)評(píng)與總評(píng)。點(diǎn)評(píng)是在聽課時(shí)將某一環(huán)節(jié)的問題或亮點(diǎn)記錄下來，并對(duì)其進(jìn)行評(píng)價(jià)?？傇u(píng)是指在完整的交互聽評(píng)課結(jié)束之后，各位英語教師針對(duì)學(xué)科教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)效果展開談?wù)撆c分析。徒弟聽課應(yīng)當(dāng)說明自己汲取到的經(jīng)驗(yàn)，以及發(fā)現(xiàn)自身有何不足之處;師傅聽課應(yīng)當(dāng)直接指出徒弟授課中存在的問題，并提出解決策略，傳授經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)表揚(yáng)徒弟表現(xiàn)突出的地方，鼓勵(lì)他們再接再厲、不斷學(xué)習(xí)、充實(shí)自我。

綜上所述，“青藍(lán)工程”交互聽評(píng)課已然成為新時(shí)代背景下培養(yǎng)專業(yè)優(yōu)秀青年教師的主要途徑。因此必須要重視此項(xiàng)工程的作用與意義，并從師傅授課、徒弟聽課、探討分析這三個(gè)方面出發(fā)，對(duì)此項(xiàng)工程的有效實(shí)施展開深度分析，實(shí)現(xiàn)“青出于藍(lán)，而勝于藍(lán)”的教師培養(yǎng)效果，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量，使整個(gè)教學(xué)環(huán)境充滿生機(jī)與活力。

【作者簡介】王曉娟，江蘇省常州市三河口高級(jí)中學(xué)。