小學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的培養(yǎng)途徑和策略

【摘要】英語(yǔ)是世界上的通用語(yǔ)言，所以國(guó)家教育部門要求學(xué)生在小學(xué)階段開(kāi)始學(xué)英語(yǔ)，就是為了讓學(xué)生可以有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。而目前小學(xué)階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，大部分都是靠課本中的英語(yǔ)閱讀來(lái)解讀和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的，所以說(shuō)英語(yǔ)閱讀是比較重要的。那么如何在小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣是一個(gè)值得研究的問(wèn)題。以下將針對(duì)這一點(diǎn)提出相應(yīng)的培養(yǎng)途徑和策略研究。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);閱讀興趣;培養(yǎng)途徑;策略

【作者簡(jiǎn)介】王芳，江蘇省盱眙縣仇集鎮(zhèn)中心小學(xué)。

學(xué)習(xí)英語(yǔ)不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和溝通能力，還會(huì)提高學(xué)生的學(xué)科核心素養(yǎng)，為英語(yǔ)甚至各科的學(xué)習(xí)打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。英語(yǔ)閱讀大部分都是由小學(xué)所需要學(xué)習(xí)的單詞所組成，綜合鍛煉學(xué)生的思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有良好的積極性和興趣性。但是現(xiàn)在許多教師都不重視興趣這一點(diǎn)，忽視學(xué)生的感受和想法，導(dǎo)致學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力變得比較低下，甚至可能會(huì)產(chǎn)生一些厭學(xué)的情緒。加之小學(xué)生多數(shù)比較貪玩，可能會(huì)讓他們不重視學(xué)習(xí)，耽誤了學(xué)習(xí)最好的時(shí)機(jī)，所以我們應(yīng)該對(duì)此引起足夠的重視。只有如此我們的工作才會(huì)開(kāi)展得更加具有針對(duì)性，從而提高我們的教學(xué)效率。

一、 培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀興趣的重要性

現(xiàn)在教師在課堂中可能更注重背單詞，讓學(xué)生一遍一遍地讀寫單詞，其實(shí)這樣的作業(yè)布置收效甚微，不會(huì)達(dá)到預(yù)期的效果，甚至?xí)a(chǎn)生相斥的問(wèn)題。雖然在背單詞的過(guò)程中會(huì)讓學(xué)生被動(dòng)地記單詞，但是完全沒(méi)有在英語(yǔ)閱讀中理解來(lái)得更快。英語(yǔ)閱讀在小學(xué)英語(yǔ)中比較具有趣味性可以讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，去研究課文，然后積累單詞，所以只要老師進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，學(xué)生就會(huì)慢慢得喜歡閱讀，總體來(lái)說(shuō)會(huì)提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)素養(yǎng)，提升成績(jī)。所以這就說(shuō)明了英語(yǔ)閱讀不可忽視的作用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)各個(gè)方面的文化，在英語(yǔ)閱讀中有許多的知識(shí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中如果加以研究就會(huì)拓展學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生的發(fā)展更加的廣闊。

例如在譯林版小學(xué)英語(yǔ)課本中，“forest”森林這一單詞的理解中，如果老師單純地講這個(gè)單詞，可能會(huì)比較生澀難記，不容易理解，學(xué)生也不容易記住。但是如果把這個(gè)單詞放入課文中，說(shuō)這些動(dòng)物都在森林中，把單詞融入這句話中，可能學(xué)生一瞬間就會(huì)豁然開(kāi)朗，這樣也同時(shí)會(huì)讓學(xué)生記單詞記得更加牢固，如果在旁邊插入一些圖片就會(huì)達(dá)到更好一點(diǎn)的效果。

二、 培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣途徑

1.教師引導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣。老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，在學(xué)校學(xué)生教師接觸最多，所以說(shuō)老師應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，教師可以在課堂中進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)式閱讀，讓學(xué)生在課堂中大聲朗讀，并給予一些獎(jiǎng)勵(lì)，這樣學(xué)生就會(huì)在閱讀的過(guò)程中慢慢地喜歡上閱讀。

例如在英語(yǔ)課本六年級(jí)第六單元課文中，題目“keep our city clean”在授課中，老師可以用語(yǔ)言推進(jìn)，對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“我們的城市干凈么？如何才能保持我們城市的整潔呢？”這樣的問(wèn)題讓學(xué)生先融入課堂，然后再對(duì)學(xué)生說(shuō)：“如何保持我們城市的整潔，我們可以閱讀這篇英語(yǔ)課文來(lái)了解”。這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生好奇，繼而去閱讀英語(yǔ)課文，加深對(duì)英語(yǔ)的理解。只要老師起到帶頭作用，就自然會(huì)潛移默化地對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響。

2.適量增加閱讀時(shí)間。在小學(xué)階段時(shí)間可能相比較其他學(xué)習(xí)階段充足。有一些課余的時(shí)間可以利用，所以老師可以在完成平時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)的基礎(chǔ)之上，在時(shí)間和各方面條件都允許的情況下給學(xué)生布置一些相應(yīng)的閱讀理解性作業(yè)，讓學(xué)生在閱讀上有一些時(shí)間，而不是被平時(shí)的作業(yè)堆滿。進(jìn)行閱讀布置，然后在課堂中讓學(xué)生談?wù)撟约哼@一周所閱讀的英語(yǔ)課文內(nèi)容，再進(jìn)行簡(jiǎn)單的概括。也可以進(jìn)行相互之間的研究和學(xué)習(xí)，這樣也同時(shí)可以拉近學(xué)生之間的友好關(guān)系。

例如在平時(shí)學(xué)習(xí)英語(yǔ)或者練習(xí)英語(yǔ)閱讀的時(shí)候，老師可以留課后作業(yè)，說(shuō)：“同學(xué)們，我們今天的作業(yè)是閱讀，我們可以在家里找一些英語(yǔ)課文或者英語(yǔ)書中的課文去閱讀，讓你們的爸爸媽媽幫助你們?nèi)ダ斫夂头g，然后下一節(jié)英語(yǔ)課我們可以一起交流一下課文的故事?！毕襁@樣減少一些需要?jiǎng)庸P的、機(jī)械的作業(yè)，多一些加強(qiáng)理解和動(dòng)腦的作業(yè)。這樣的英語(yǔ)閱讀作業(yè)可能會(huì)讓學(xué)生相對(duì)放松一些，也可以增加學(xué)生與家長(zhǎng)之間的交流，拉近學(xué)生與家長(zhǎng)之間的關(guān)系。讓家長(zhǎng)陪著孩子一起閱讀英語(yǔ)課文，這樣也同樣可以大大地提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣，同時(shí)提升閱讀能力。

三、 結(jié)束語(yǔ)

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不能只注重成績(jī)，更應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，因?yàn)閷W(xué)生一旦有了興趣，學(xué)習(xí)起來(lái)就會(huì)變得非常輕松，同時(shí)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心也會(huì)得到極大提高，也才能夠更好地讓他們從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。這一點(diǎn)是非常重要的，所以我們應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)興趣方面的培養(yǎng)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)是長(zhǎng)久的事情，需要不斷的堅(jiān)持和有堅(jiān)實(shí)的毅力。老師首先要做到絕對(duì)的支持和贊成，在課余時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生多閱讀，在課文中找到樂(lè)趣，學(xué)習(xí)知識(shí)，在記課本中單詞的同時(shí)更要有閱讀積極性。如果學(xué)生在小學(xué)時(shí)就產(chǎn)生厭學(xué)心理，可能以后的學(xué)習(xí)中也不會(huì)有太強(qiáng)烈的興趣。只有讓學(xué)生去主動(dòng)閱讀，引導(dǎo)閱讀和思考，養(yǎng)成這種良好的閱讀興趣和習(xí)慣，才能讓學(xué)生閱讀興趣提高，繼而來(lái)不斷提高綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧春暉.淺談如何提高小學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的策略與途徑[J].校園英語(yǔ)，2018（20）：133-133.