對提高高三學(xué)生英語寫作水平的探究

隨著英語高考改革的到來，英語寫作在高考英語中成為重中之重，堪稱英語教學(xué)的“半壁江山”。尤其是對于高三的學(xué)生來說，寫作更是重頭戲，可謂“得寫作者得天下”。教師必須改變教學(xué)策略，運用靈活的教學(xué)方法，開展有效的英語寫作教學(xué)活動，提高高三學(xué)生英語寫作水平。作文的提升需要學(xué)生有語言知識、語用能力，這些解決了，學(xué)科的核心素養(yǎng)才能夠全面提升。我根據(jù)研究實踐中遇到的具體情況，邊實踐，邊研究，邊思考，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，并在實踐中不斷完善，使之形成經(jīng)驗理論用以指導(dǎo)學(xué)生寫作，以新課標(biāo)和考試大綱做引領(lǐng)，不斷完善自己的高三英語寫作教學(xué);通過閱讀教育理論書籍、報紙雜志以及通過網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料提高自身的理論水平和認(rèn)知水平;我努力改進(jìn)教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，建立良好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍;積累寫作策略和經(jīng)驗，提升學(xué)生對書面表達(dá)布局謀篇的能力。通過對單詞、短語、句式結(jié)構(gòu)及美篇語段量的積累，使學(xué)生達(dá)到英語寫作質(zhì)的飛躍，培養(yǎng)學(xué)生寫作方面創(chuàng)造性思維能力，通過掌握寫作步驟，拓展知識，階梯訓(xùn)練拾級而上。我主要以話題寫作訓(xùn)練為重點，制定有效的寫作步驟和訓(xùn)練方法，掌握英語寫作策略和寫作技巧，通過老師引導(dǎo)學(xué)生練來培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

根據(jù)平時教學(xué)實踐中掌握的信息，診斷出問題：我的學(xué)生們對自己寫出來的東西不自信，沒把握。大多數(shù)的學(xué)生不注重作文的規(guī)范書寫，還沒有真正意識到書寫規(guī)范的重要性，學(xué)生們看到作文批改本，大多只是看一眼不會認(rèn)真琢磨錯在哪。我采取行之有效的措施如下：

1.積累詞匯懂句式。用好課前十分鐘，考詞匯（30個）、經(jīng)典語句（3個）。知識量的積累才能達(dá)到寫作質(zhì)的飛躍，任何一篇習(xí)作的誕生都離不開詞匯，在高三一輪復(fù)習(xí)中主要記教科書詞匯，提前一天留給學(xué)生記背，第二天做10分鐘測試，教師認(rèn)真批閱，不過關(guān)的同學(xué)重復(fù)考察，直到熟記為止。按教材順序進(jìn)行詞匯背記完成后，大約在四月份的時候，再以高考考綱3500詞為基本，讓學(xué)生記背，除了每天測試詞匯以外，隔一段時間進(jìn)行百詞大賽，經(jīng)典句默寫大賽，獎勵成績優(yōu)秀的學(xué)生。這個過程需要持之以恒，同時引導(dǎo)學(xué)生多觀察同一個詞在不同語境下的用法，增強(qiáng)學(xué)生對詞匯的敏感度，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用詞語的能力，力求表達(dá)得體。詞匯的積累過程關(guān)鍵還在于懂得運用。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的學(xué)生也可以智能地使用所儲備的有限單詞來作文，使得他們對自己也充滿希望，相信自己也是可以突破寫作的，正如Warner（1961）所做的比喻：木匠的好壞并不在于他手頭的工具多少，而在于他使用工具的手藝。同樣道理，寫作的優(yōu)劣取決于他運用詞匯的能力。因此，我強(qiáng)調(diào)重在詞匯之使用。學(xué)習(xí)英語詞匯特別要注意動詞，因為動詞是英語的眼睛。為了準(zhǔn)確表達(dá)，一輪復(fù)習(xí)中記背單詞時要注重動詞的變式?！缎赂拍钣⒄Z》第二冊的小短文寫地很精彩易懂，原汁原味地道，堪稱經(jīng)典。我精選出20篇要求學(xué)生誦讀，每周默寫兩篇，教師定期檢查使學(xué)生積累扎實。在記誦訓(xùn)練中，學(xué)生們自然而然地掌握了豐富的詞匯，句型結(jié)構(gòu)多樣性、準(zhǔn)確性，使表達(dá)更清楚，主題更鮮明。

2.范文引路。老師千遍說教，不如一篇范文來得直觀。范文給學(xué)生指明方向，學(xué)生在范文的指導(dǎo)下拓寬視野，活躍思維，學(xué)到有利于寫作的語言技巧和寫作方法。然后在老師的啟發(fā)鼓勵下，通過模仿，開拓自己的思路，并加以發(fā)揮變?yōu)樽约旱臇|西，學(xué)生一旦掌握了這些方法，就會克服寫作的畏懼心理。課后進(jìn)行仿寫練習(xí)。

3.隨堂隨寫。在學(xué)生動筆之前，我會給學(xué)生話題作文，組織學(xué)生圍繞命題展開多種形式的課堂討論，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，怎樣使用過渡句、點題句、轉(zhuǎn)折語、結(jié)束語，使文章連貫緊湊。做到開頭結(jié)尾抓關(guān)鍵，巧妙過渡保流暢。好的開頭要做到引入自然，突出主題;文章的結(jié)尾同樣重要，因為簡短有力的結(jié)尾可以起到升華主題、錦上添花的作用。學(xué)生對該命題的組織框架、主要內(nèi)容有了較全面的認(rèn)知，趁熱打鐵，隨堂隨寫，注意用三段式（總—分—總）的格式。有了上面的鋪墊，學(xué)生就可以有物可寫，有綱可循，循序漸進(jìn)，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

4.批改作文重實效，書寫工整心中記。對學(xué)生的作文必須做到及時的批閱反饋，否則會失去提升的最佳時機(jī)。可以采用全批、面批，也可以讓學(xué)生互相批閱，教師最后檢閱。糾錯太多會讓學(xué)生失去寫作的熱情，慢慢來，一次糾錯三處，學(xué)生既能看到錯誤又能有信心，激發(fā)寫作的熱情。教師靜等花開。好的卷面要求：“字跡工整，以正為美，力求漂亮。書寫清晰，粗細(xì)一致，略粗為好。卷面整潔，毫無涂改，布局合適?！睂W(xué)生要特意拿出時間練習(xí)書寫，6月初高考，我在4月初帶領(lǐng)學(xué)生集中練習(xí)寫作的同時練習(xí)英語書法，只要學(xué)生態(tài)度端正很快就能練好。

隨著積累的不斷增加，學(xué)生的腦中有內(nèi)容，有物可寫，有話可說，對于作文的謀篇布局沒有任何的畏懼，同學(xué)們積累注重質(zhì)量而不是數(shù)量，養(yǎng)成了良好的寫作習(xí)慣。通過訓(xùn)練，學(xué)生們增強(qiáng)了寫作的自信心，獲得成功的喜悅。

英語寫作訓(xùn)練的提升離不開教師引導(dǎo)及學(xué)生主體的作用。寫作訓(xùn)練需要師生的共同努力。因為老師能堅持下來，學(xué)生就一定能堅持下來?！罢n上十分鐘，課下十年功”，作文訓(xùn)練的每個環(huán)節(jié)，老師必須落實到位，逐一解決學(xué)生在練習(xí)中所遇到的困難，稍微松懈，就會有學(xué)生掉隊。教師給學(xué)生提供的作文素材要典型有效。

“學(xué)無止境，教無定法”，英語學(xué)科是一門比較“善良”的學(xué)科，英語寫作訓(xùn)練只要下功夫，講方法，教師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真組織，循序漸進(jìn)，就能水到渠成。不能急于求成，要調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，給學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，及時總結(jié)反思，使學(xué)生做到“熟能生巧”。提高高三學(xué)生的英語寫作水平，重視寫作訓(xùn)練必將助力莘莘學(xué)子取得理想佳績。

參考文獻(xiàn)：

[1]王景和.英語名家談[M].林教育出版社.

【作者簡介】喬亞秋，丹東市朝鮮族中學(xué)。