如何寫好課本劇

張亮 謝云漢

【文題呈現(xiàn)】

上學(xué)期，我們學(xué)習(xí)了《杞人憂天》這則寓言故事，它告訴我們不要為沒有必要或毫無根據(jù)的事情而擔(dān)憂。在現(xiàn)實(shí)生活中，其實(shí)也有一部分像杞人一樣胸?zé)o大志卻患得患失的人。為了呼吁這些人實(shí)現(xiàn)自己遠(yuǎn)大的理想，把整個(gè)身心投入到學(xué)習(xí)和工作中去，請(qǐng)同學(xué)們將《杞人憂天》改寫成一幕可感可演的課本劇。

要求：（1）符合課本劇的格式;（2）保留寓言的原意;（3）表現(xiàn)各個(gè)人物的特征;（4）不少于600字。

【就醫(yī)作文】

杞人憂天

時(shí)間：戰(zhàn)國(guó)時(shí)期

地點(diǎn)：杞人家里

人物：杞人、列先生、家丁

背景：杞人待在家里，回想起這幾日連續(xù)做的夢(mèng)，不禁直冒冷汗……①

杞人：（抬頭看看天色，想起夢(mèng)里的情景）我夢(mèng)里的天氣就是這樣，陰沉沉的……天塌下來，地陷下去，我無處可藏……天不會(huì)要塌了吧？

家?。豪蠣?，用膳了。

杞人：（越想越害怕）你放在這兒，下去吧?、?/p>

家丁：是，奴才告退。

杞人：（拿起筷子，手卻不停地顫抖，抿了抿唇）罷了，不吃了。（放下筷子，起身走進(jìn)臥室）還是睡一會(huì)兒吧。（躺在床上，翻來覆去，只要一想天地可能會(huì)崩塌，就怎么也睡不著，一顆不安的心“怦怦”地跳著）要不出去走走吧。③

（家丁留心著杞人的動(dòng)靜，看見他寢食難安，便將他的狀況悄悄地告訴了他的好朋友，好朋友一聽，很是擔(dān)心，便來到了杞人家……）

家丁：老爺，列大人求見。

杞人：（急步走向前廳）快快請(qǐng)進(jìn)前廳！

家?。菏恰?/p>

（列先生走進(jìn)前廳，看到坐在椅子上焦慮不安的杞人）

列先生：（拱了拱手）兄臺(tái)近來可好？為何如此不安？

杞人：（起身，示意列大人落座）

列先生：我知道你在憂慮什么，不要想太多。其實(shí)，天只是積聚起來的氣體，沒有一個(gè)地方?jīng)]有氣體的。你彎腰伸腿呼氣吸氣，整天在氣體中活動(dòng)，為什么還擔(dān)心天會(huì)崩塌呢？（拍拍杞人的肩）④

杞人：天確實(shí)是積聚的氣體，那太陽(yáng)、月亮、星星呢？它們就不會(huì)掉下來把我們?cè)业梅鬯閱幔?/p>

列先生：（擺擺手）這怎么可能呢？太陽(yáng)、月亮、星星，不過是能發(fā)光的氣體，即使掉下來也不能傷到誰(shuí)。你想，一團(tuán)氣體掉在你腦袋上，你有感覺嗎？沒有。

杞人：（感覺好像有點(diǎn)兒道理，緊鎖的眉頭舒展了一點(diǎn)）那地陷了怎么辦呢？我們跟著地陷下去難道不會(huì)摔死嗎？

列先生：（高深莫測(cè)地摸摸胡須）你還真是想多了。地，不過是積聚起來的土塊罷了，它塞滿了四面八方虛空的地方。你跨步跳躍，每時(shí)每刻都在地上活動(dòng)，為什么還要擔(dān)憂地會(huì)陷下去呢？

杞人：（激動(dòng)地差點(diǎn)從椅上摔下來）真的嗎？（一個(gè)踉蹌）不會(huì)崩塌嗎？⑤

列先生：（趕緊扶住杞人）真的，我用我的人格擔(dān)保！

杞人：哈哈，我這心里可算踏實(shí)了。

結(jié)局：杞人不再憂慮，當(dāng)晚便睡了個(gè)好覺，而列先生與家丁也不用擔(dān)心他了。

①雖有舞臺(tái)說明，但時(shí)間、人物稱呼皆不符合本則寓言發(fā)生的時(shí)代背景。

②心理提示與人物臺(tái)詞不符。

③應(yīng)用更具體的動(dòng)作來細(xì)膩地描寫“一顆不安的心”。

④勸說臺(tái)詞及動(dòng)作的可演性不強(qiáng)。

⑤兩個(gè)動(dòng)作提示存在一定的矛盾。

病情分析

小作者擁有較強(qiáng)的想象力，將寓言改寫成一篇“可感性”較強(qiáng)的課本劇，通過集中的劇情塑造了杞人和朋友的形象，讓觀眾深受啟發(fā)。但本文還存在以下問題——

1.舞臺(tái)說明中的時(shí)間、人物稱呼與時(shí)代不符。

杞國(guó)，是周朝的一個(gè)諸侯國(guó)。據(jù)史料記載，周朝時(shí)期的老師稱為“師氏”，下人稱為“庶人”回答“是”的時(shí)候應(yīng)使用“諾”。

2.人物的心理情緒、動(dòng)作形態(tài)、上下場(chǎng)的提示要與臺(tái)詞相符。