英語學習活動觀下高中英語寫作策略的應用

【摘要】《普通高中英語課程標準（2017年版）》中指出，在當前的高中英語教學活動開展中，以知識講授為主的灌輸式教學還是大量存在的，這不利于學生發(fā)揮其自主性，也不利于提升教學質量。在以人為本該教育理念的指導下，教師需要將知識灌輸轉化為以活動為主的學習形式，給予學生發(fā)揮自主性的機會，并使學生在積極參與中發(fā)展多種能力。寫作作為高中英語教學的重要組成部分，其同樣需要實現(xiàn)學習活動，把握寫作過程，采取多樣的手段點燃學生的寫作興趣，引導學生生成觀點，指導學生促成語言，最終實現(xiàn)寫作的促進，提升學生的寫作能力。

【關鍵詞】高中英語;寫作教學;學習活動觀;寫中策略

【作者簡介】程美琴，福建省寧德市古田縣第一中學。

英語學習活動觀是指在英語教學活動參與過程中，學生在某一特定主題意義的指導下，進行學習理解、應用實踐等一系列的極具關聯(lián)性和實踐性的學習活動。在此活動體驗的過程中，學生不僅可以掌握學習的主動權，還可以在學習理解、應用實踐中實現(xiàn)語言積累、語言內化和語言運用，促進語言能力的發(fā)展。寫作作為高中英語寫作教學的重要組成部分，其同樣需要受到英語學習活動觀的指導，引導學生有效寫作。英語學習活動觀下的高中英語寫作，主要包括寫前活動、寫中活動和寫后活動這三個環(huán)節(jié)。在本文中，筆者以寫中活動為切入點，分析如何在英語學習活動觀的指導下實施教學。

一、創(chuàng)設語境

英語學習活動觀下的英語寫中活動的實施是以學生的寫作興趣的激發(fā)和寫作素材的積累為基礎的?？v觀傳統(tǒng)的高中英語寫作教學，教師在教學之初，就將寫作主題展現(xiàn)給學生，接著引導學生發(fā)揮想象力，組建素材，這種方式單一枯燥，無法激發(fā)學生的寫作興趣，同時使學生在空想的過程中，難以調動有效的素材，嚴重影響其后續(xù)寫作的實施。對此，筆者在英語學習活動觀的指導下，會在寫作之初，為學生創(chuàng)設與寫作主題有關的情境，從而使學生進入到具體的場景中，對寫作主題進行感知。

二、生成觀點

在點燃了學生的寫作興趣，引發(fā)學生的思考之后，教師需要繼續(xù)以所創(chuàng)設的情境為切入點，引導學生展開對寫作主題的深入探究。英語學習活動觀指導下的高中英語寫作教學，要培養(yǎng)學生的思維能力。眾所周知，問題是思維的起點。所以，筆者在創(chuàng)設情境之后，會據(jù)此向學生提出問題，使學生在問題的引導下透過現(xiàn)象挖掘其深層次的內涵，以此實現(xiàn)對寫作主題的深入理解。例如，在人教版必修二Unit4 Wildlife protection寫作教學活動開展中，通過視頻的播放，學生會在血淋淋的殺戮場景的沖擊下，產(chǎn)生情感上的共鳴。為了增強此共鳴，引導學生對人類行為的思考，筆者截取視頻片段，引導學生在觀看藏羚羊殘骸圖片和獵人數(shù)錢圖片的過程中思考這樣的問題：你如何評價影片中獵人的行為呢？你能想象出這個世界上沒有野生動物，將會發(fā)生什么樣的事情嗎？這個世界上可以沒有野生動物嗎？在如此問題的驅使下，學生會從而對影片產(chǎn)生深入的思考和探索，進而實現(xiàn)對寫作主題地深入挖掘，建立保護野生動物的意識。同時，引導學生回歸現(xiàn)實，對人類罪惡行為的原因進行深度分析，從而把握保護野生動物的切入點。

三、促成語言

巧婦難為無米之炊，在英語寫作過程中，學生沒有充足的語言素材，是難以寫出地道的文章的。英語學習活動觀指導下的高中英語寫作指導教師以寫作過程為途徑，以教材文本為載體，引導學生在參與中，自然而然地獲取語言信息，實現(xiàn)對語言的建構。一般情況下，在此環(huán)節(jié)教學活動開展中，筆者會以教材內容為基礎，同時向學生提供與野生動物殘殺、保護等主題有關的新聞案件，以此使學生在閱讀的過程中，積累寫作素材，同時學習他人的學習方法，為讀寫結合的實現(xiàn)打好基礎。學生受其自身學習能力的限制，在此環(huán)節(jié)，對語言素材難以建立深刻的理解，由此，筆者會圍繞影片資源、新聞案件等，向學生提出問題，如上述提到的哪些內容，所展現(xiàn)的資源中有哪些內容可以使用，其在使用的過程中會產(chǎn)生怎樣的效果？以此使學生在問題的驅使下，搜集語言信息，并對語言的使用進行思考，從而實現(xiàn)寫作素材的積累。

四、生成寫作

在語境創(chuàng)設、生成觀點和促成語言這一系列的活動參與過程中，大部分學生可以理清寫作思路，積累寫作素材，接下來，則需要教師為學生布置明確的寫作任務，指導學生對所積累的內容進行靈活運用，從而生成寫作。在此環(huán)節(jié)，筆者為學生布置了這樣地寫倡議書的任務：本地野生動物協(xié)會正在舉辦“野生動物保護”征文活動，要求用英文寫一篇倡議書，呼吁大家樹立野生動物保護意識，保護野生動物。要求如下：分析野生動物的生存現(xiàn)狀;分析野生動物慘遭殺害的原因，列出保護野生動物的對策。如此寫作任務的設定可以使學生自然而然地將上述環(huán)節(jié)中積累的知識總結與運用起來，順其自然地寫出高質量的文章。

總之，在英語學習活動觀的指導下，教師要把握學生的學習主體性，精心設計創(chuàng)設語境、生成觀點、促成語言、形成寫作等寫中活動，使學生在自主性的發(fā)揮下，積累寫作素材、把握寫作思路、掌握寫作結構等，從而高質量地完成寫作任務，提高寫作質量。

參考文獻：

[1]馮小利.基于主題語境和英語學習活動觀的高中英語寫作課堂教學模式探索[J].英語教師，2019，19（10）：98-102.