淺析中職語文教學(xué)中的情感教學(xué)

摘 要：中職語文教學(xué)既要培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，又要培養(yǎng)學(xué)生的思想品德和情感教育。情感教學(xué)在語文教學(xué)中非常重要，它能夠培養(yǎng)學(xué)生審美情趣，使學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀，還可以建立良好的情感學(xué)習(xí)氛圍，提高語文的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。本文針對甘肅省中職學(xué)校的情感教學(xué)進行了分析，對語文教材、課上朗讀、課外閱讀等方面進行了深入的探討，希望對相關(guān)人士有所幫助，僅供參考。

關(guān)鍵詞：中職語文;情感教學(xué);策略

情感教學(xué)對語文教學(xué)的發(fā)展非常重要，在語文教學(xué)的過程中，合理地使用情感教學(xué)，使學(xué)生體會到良好的情感色彩，有利于調(diào)動學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品質(zhì)和完整人格，全面地提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高語文教學(xué)的效率和質(zhì)量，是中職語文教學(xué)的關(guān)鍵所在。因此，語文教師要重視學(xué)生情感的培養(yǎng)，才能有效地促進中職語文教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、情感教學(xué)的內(nèi)涵

情感教學(xué)是教師通過一些教學(xué)手段，培養(yǎng)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需求，促進教學(xué)有效開展的過程。情感是人類生存的必需條件，學(xué)生精神活動的上帝，能夠有效地推動學(xué)生學(xué)習(xí)各種知識，它的重要性不容忽視。教師在語文教學(xué)時要合理地利用情感，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠?qū)φZ文有良好的認知和理解。教師要通過情感培養(yǎng)自己和學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生感覺到被關(guān)注與關(guān)愛，明白教師的良苦用心，并主動地進行語文學(xué)習(xí)。

二、中職語文教學(xué)中情感教學(xué)實施的策略

（一）利用教材熏陶學(xué)生的情感

在語文教材里面有詩意優(yōu)美的散文、曲折感人的小說、膾炙人口的詩句、感人淚下的劇本等等，這些都蘊含著豐富的情感因素，有著很強的藝術(shù)魅力^[1]。中職語文教師要善于發(fā)現(xiàn)教材中的情感因素，把握文章所要表達的情感，通過某種方式表達出作者當(dāng)時創(chuàng)作時的情感，讓學(xué)生們進行體驗。例如：《拿來主義》可以讓學(xué)生體驗愛憎分明、立場堅定的創(chuàng)作情感，熏陶學(xué)生的愛國精神;通過毛澤東的《沁園春·長沙》可以讓學(xué)生感受到作者“誰主沉浮”的偉大志向，有利于學(xué)生確立自己的人生目標;通過《致橡樹》能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的愛情觀;通過《故都的秋》能夠讓學(xué)生體會到北國秋天的清靜和悲涼，感受到作者內(nèi)心的落寞等。語文教師要把自己當(dāng)成情感專家，通過自己慷慨、深情的演繹，熏陶學(xué)生的情感世界，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)教材知識的同時陶冶自己的性情，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

（二）通過朗讀培養(yǎng)學(xué)生的情感

語文朗讀是語文教學(xué)的重要部分，朗讀能夠讓學(xué)生更好地記憶和理解文章，是語文教師表達情感的重要方式^[2]。中職學(xué)校的語文教材內(nèi)容都比較豐富多彩，所表達的情感也比較深厚，因此，語文教師在朗讀課文時，要飽含深情，表現(xiàn)出豐富的感情色彩，把文章所要表達的情感通過語言流露出來，使整個朗讀環(huán)節(jié)變得聲情并茂，使學(xué)生體驗朗讀中的感情并產(chǎn)生共鳴，提升學(xué)生的審美能力和豐富學(xué)生的情感世界。例如：在《項鏈》課文的朗讀過程中，語文教師要融入自己的感情色彩，讀出作者對馬蒂爾德深深的同情和愛慕虛榮的憎惡。通過這樣的情感朗讀，能夠有效地幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀，并對學(xué)生進行理性教育。另外，教師還可以讓學(xué)生分角色、有感情地進行朗讀，學(xué)生扮演不同的角色朗讀，能夠加深對文章情感的體會，從而達到情感教學(xué)的目的。通過情感教學(xué)，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，在朗讀中加深對文章的理解和記憶，有利于提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文水平。

（三）以課外閱讀積累學(xué)生的情感

學(xué)習(xí)語文時要注重基礎(chǔ)知識的積累，只是通過課堂的教學(xué)很難提高語文學(xué)習(xí)的效果，這就要求學(xué)生在課余時間多讀一些文學(xué)著作、優(yōu)美散文、經(jīng)典詩詞等課外讀物，拓寬自己的知識面，豐富自己的閱讀積累，增強自己的知識水平和情感積累，這樣才能厚積薄發(fā)，一鳴驚人，提高學(xué)生的語文文化水平。此外，語文教師應(yīng)該要求學(xué)生對課外閱讀進行摘抄、評價、寫作等方面的練習(xí)，有利于提高學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生的情感積累，促進語文教學(xué)質(zhì)量的提升。教師應(yīng)該要求學(xué)生摘抄一些精美的詩詞、名言警句、優(yōu)秀范文等等，并對摘抄內(nèi)容進行分析揣摩，認真體會摘抄內(nèi)容所表達的情感，從立意、構(gòu)思、語言、寫作技巧等方面作出評價，寫下自己對文章的見解，養(yǎng)成書寫讀書筆記的習(xí)慣。通過豐富的課外閱讀，能夠積累學(xué)生豐富的感情色彩，使學(xué)生養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣，增加學(xué)生語文知識的積累，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

綜上所述，把情感教學(xué)作為語文教學(xué)的重點內(nèi)容，讓情感教學(xué)應(yīng)用于整個語文教學(xué)環(huán)節(jié)，促進情感教學(xué)在語文教學(xué)中的良好發(fā)展。在此過程中，語文教師要根據(jù)教學(xué)目標進行相關(guān)的教學(xué)活動，讓情感教學(xué)有效地融入教學(xué)活動當(dāng)中，調(diào)動學(xué)生語文的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)學(xué)生情感世界的升華，提升學(xué)生的道德品質(zhì)，促進學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升，提高中職語文教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

[1] 初廣永.情感教育在中職語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].文學(xué)教育（下），2017（10）：68.

[2] 牛永剛.將情感注入學(xué)生心田：淺談低年級語文教學(xué)中不可或缺的情感教育[J].語文建設(shè)，2015（35）：10.

【作者簡介】 李旭升（1965—），男，大學(xué)本科，研究方向：中職語文。