農(nóng)業(yè)類高職院校參與農(nóng)村人力資源開發(fā)的路徑分析

朱翠紅　李蕊

摘 要：十九大報(bào)告提出要把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的中心，培養(yǎng)、造就一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的工作隊(duì)伍，加強(qiáng)農(nóng)村建設(shè)。在參與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，人力資源不但要具有科學(xué)技術(shù)理論知識，還應(yīng)該具有實(shí)踐能力。農(nóng)業(yè)類高職院校發(fā)揮著為農(nóng)村培養(yǎng)科技人才的重要作用，文章從農(nóng)業(yè)類高職院校參與及農(nóng)村人力資源開發(fā)的作用出發(fā)，分析探討促進(jìn)農(nóng)村人力資源開發(fā)的路徑。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村人力資源;高職院校;開發(fā);路徑

農(nóng)村人力資源是影響農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的至關(guān)重要的因素，當(dāng)前我國正在逐步加快農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)，急需一批有相應(yīng)理論知識和實(shí)用技術(shù)的人才來協(xié)助新農(nóng)村建設(shè)。隨著社會用工要求不斷提高，高職教育參與農(nóng)村人力資源開發(fā)一定要按照“面向農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)”的方針進(jìn)行，為農(nóng)村培養(yǎng)實(shí)用型人才。

一、農(nóng)業(yè)類高職院校在農(nóng)村人力資源開發(fā)中的作用。

隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來越快，社會分工更加精細(xì)，要求科學(xué)技術(shù)、機(jī)械化水平不斷提高，高職教育培養(yǎng)出的新型農(nóng)村人力，以適應(yīng)社會需求。農(nóng)業(yè)類高職院校培養(yǎng)具有農(nóng)業(yè)相關(guān)技術(shù)及應(yīng)用能力的人才，成為培養(yǎng)新農(nóng)村建設(shè)的主力軍，另外，高職院校具有很強(qiáng)的研發(fā)能力，會將一些新技術(shù)和優(yōu)秀的農(nóng)業(yè)成果向傳授優(yōu)秀農(nóng)業(yè)成果推廣、傳授給當(dāng)?shù)剞r(nóng)村，起到良好的引領(lǐng)和示范作用，引領(lǐng)農(nóng)民利用科技促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，高職院校的教師為農(nóng)民提供技術(shù)指導(dǎo)，傳播科技知識，在農(nóng)村推廣農(nóng)業(yè)先進(jìn)技術(shù)，高職院校在我國的農(nóng)村勞動力培養(yǎng)中起到了積極的作用。

二、農(nóng)業(yè)類高職院校參與農(nóng)村人力資源開發(fā)的路徑

農(nóng)業(yè)類高職院校按照“面向農(nóng)村，面向農(nóng)民，面向農(nóng)業(yè)”的方針，參與開發(fā)農(nóng)村人力資源，培養(yǎng)懂技術(shù)、會管理的新型人力，高職教育在設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、提高學(xué)生的知識和能力的全面素質(zhì)方面有自己的特色。通過以下途徑為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)大批實(shí)用型人才。

（一）構(gòu)建農(nóng)業(yè)類高職院校與人才培養(yǎng)目標(biāo)相符的教學(xué)體系

《國務(wù)院關(guān)于加快現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》提出職業(yè)院校要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，加強(qiáng)高職院校辦學(xué)特色建設(shè)，確定適合的教學(xué)體系，設(shè)置好專業(yè)和課程。高職教育注重的是學(xué)生的技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)，理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，將加強(qiáng)學(xué)生基本實(shí)踐能力與操作技能作為人才培養(yǎng)的重點(diǎn)。因此需要建立以學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)為主的教學(xué)體系，在教學(xué)計(jì)劃中，優(yōu)化課程設(shè)置，將實(shí)踐教學(xué)課時(shí)比重加大，并大力開發(fā)職業(yè)能力實(shí)訓(xùn)模塊，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。在教學(xué)內(nèi)容的貫徹和實(shí)施上，圍繞農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的種植、飼養(yǎng)、防治、營銷、管理等環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，根據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況不斷調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，將教學(xué)、生產(chǎn)、科研、服務(wù)融入教學(xué)管理過程，提高教學(xué)質(zhì)量。通過參與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動來理解理論知識，鍛煉動手技能。

（二）建立農(nóng)業(yè)類高職院校產(chǎn)學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。

根據(jù)教育部《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》精神，堅(jiān)持產(chǎn)教融合，創(chuàng)新高等職業(yè)教育與產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的運(yùn)行模式，精準(zhǔn)對接區(qū)域人才需求，提升高職學(xué)校服務(wù)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級的能力，高職院校辦學(xué)特色進(jìn)一步深化和細(xì)化高職院校強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)合作，快速提高農(nóng)業(yè)專業(yè)化水平，建立有效的合作模式。學(xué)院可以與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)相關(guān)部門共同制定用人計(jì)劃和人才培養(yǎng)方案，將地方農(nóng)業(yè)企業(yè)作為學(xué)校的校外實(shí)訓(xùn)基地，將學(xué)生畢業(yè)前的專業(yè)課實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)與畢業(yè)實(shí)習(xí)有計(jì)劃地放到用人單位去完成，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)與農(nóng)業(yè)發(fā)展的銜接，參與農(nóng)業(yè)、農(nóng)村各項(xiàng)工作，組織參加與農(nóng)業(yè)有關(guān)的培訓(xùn)及社會服務(wù)，與地方農(nóng)民企業(yè)進(jìn)行深度合作，讓畢業(yè)生提前適應(yīng)農(nóng)村崗位工作，為農(nóng)村輸送更多的新型技術(shù)人才。

（三）加強(qiáng)農(nóng)業(yè)類高職院校雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)

《關(guān)于實(shí)施中國特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃的意見》提出，以“四有”標(biāo)準(zhǔn)打造數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平雙師隊(duì)伍。教師隊(duì)伍的建設(shè)包括更新教師觀念、提高教師專業(yè)知識、提高教師教學(xué)能力。作為農(nóng)業(yè)類高職院校的專業(yè)教師，僅掌握本學(xué)科的知識是不夠的，應(yīng)該具有很強(qiáng)的理論知識和實(shí)踐知識，能夠靈活地進(jìn)行教學(xué)活動設(shè)計(jì)，采取多樣、生動有效的教學(xué)策略，并且具有自己的實(shí)踐教學(xué)活動進(jìn)行反思、分析的能力，能及時(shí)、準(zhǔn)確地解決教學(xué)中遇到的實(shí)際問題，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和應(yīng)用所學(xué)知識的能力。為提升教師的實(shí)踐能力，采取多種培訓(xùn)和繼續(xù)教育方式提升教師的整體水平。建立雙師型教師隊(duì)伍的規(guī)章制度，鼓勵教師參加雙師型師資培訓(xùn)、技術(shù)應(yīng)用研究及執(zhí)業(yè)資格證培訓(xùn)，并進(jìn)行嚴(yán)格考核，進(jìn)一步提升教師的自身素質(zhì)。支持教師深入基層進(jìn)行兼職、掛職實(shí)踐活動，著實(shí)提高教學(xué)、實(shí)踐方面的能力。院校也可以聘請精通實(shí)際生產(chǎn)情況的技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師，以保證教育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）加強(qiáng)農(nóng)業(yè)類高職院校校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)

農(nóng)業(yè)類院校辦學(xué)需要有鮮明農(nóng)業(yè)特色，具有生產(chǎn)經(jīng)營性特色的實(shí)踐教學(xué)基地是基礎(chǔ)。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地是學(xué)生專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地活動場所，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)的重要途徑，不但滿足實(shí)踐教學(xué)需要，還是現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、科技成果的主要展示區(qū)，是新品種研發(fā)、種養(yǎng)殖新技術(shù)試驗(yàn)的基地，農(nóng)業(yè)類高職院校要逐步建立和完善集養(yǎng)殖、種植、加工、無害化生態(tài)處理為一體的實(shí)訓(xùn)基地，開展教學(xué)參觀、現(xiàn)場演示、學(xué)生創(chuàng)業(yè)等實(shí)踐教學(xué)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)開發(fā)，學(xué)生進(jìn)行生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，鼓勵學(xué)生參加國家級、省市級或者行業(yè)類的農(nóng)業(yè)技能競賽，利用實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行試驗(yàn)，獲取詳實(shí)、準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在參賽的同時(shí)，實(shí)地進(jìn)行動手操作，積累經(jīng)驗(yàn)，以賽促學(xué)，使校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地在滿足教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮對于農(nóng)業(yè)類人才資源培養(yǎng)的重要作用。

（五）加強(qiáng)農(nóng)村人力資源培訓(xùn)

高職院校應(yīng)發(fā)揮自身具有人才優(yōu)勢、技術(shù)優(yōu)勢，在高職院校設(shè)置合作專業(yè)或?qū)ｉT開設(shè)新型農(nóng)民培訓(xùn)班，針對培訓(xùn)班的不同層次，分級、分層上課，學(xué)校要支持和鼓勵教師根據(jù)實(shí)際需要編寫適應(yīng)性強(qiáng)、有特色、質(zhì)量高的自編教材，并隨著實(shí)際情況的變化，及時(shí)調(diào)整修正。與農(nóng)村相關(guān)部門應(yīng)結(jié)合，建立多層次培訓(xùn)組織，高職院校提供師資和技術(shù)支持，通過中期教育與短期培訓(xùn)相結(jié)合的培訓(xùn)形式，制定具體的培訓(xùn)計(jì)劃及考試標(biāo)準(zhǔn)，研討培訓(xùn)內(nèi)容，提高培訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)用性。也可以建立農(nóng)村廣播學(xué)校、農(nóng)民班等培訓(xùn)服務(wù)，由高職院校教師授課，培養(yǎng)一批新型的技術(shù)型農(nóng)民。幫助農(nóng)村建立農(nóng)村新聞網(wǎng)、人力資源供需信息網(wǎng)，實(shí)現(xiàn)信息共享，幫助農(nóng)村地區(qū)人才資源進(jìn)行交流，幫助農(nóng)民解決各種人力資源問題，促進(jìn)了人力資源流動，實(shí)現(xiàn)最合理的人力資源配置，發(fā)掘人們的內(nèi)在潛能，充分發(fā)揮人力資源市場的功能。

三、結(jié)語

農(nóng)村人力資源的有效開發(fā)關(guān)系著整個國家農(nóng)村經(jīng)濟(jì)水平的提高，要充分發(fā)揮農(nóng)業(yè)類高職院校在提高農(nóng)村勞動力素質(zhì)中的積極作用，要突出其為“三農(nóng)”服務(wù)的職能，隨著農(nóng)業(yè)的發(fā)展積極參與農(nóng)業(yè)類技術(shù)培訓(xùn)、推廣、指導(dǎo)，形成獨(dú)特的辦學(xué)特色。加強(qiáng)構(gòu)建合理的課程體系、加強(qiáng)雙師型教師隊(duì)伍建設(shè)、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、強(qiáng)化產(chǎn)教融合以及加強(qiáng)農(nóng)村人力資料培訓(xùn)等方面繼續(xù)不斷探索和創(chuàng)新，促進(jìn)農(nóng)村人力資源的開發(fā) 。

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基金項(xiàng)目：文章為北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院人文社科研究基金項(xiàng)目：北京市延慶區(qū)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)薄弱地區(qū)人力資源開發(fā)研究的成果，項(xiàng)目編號：XY-SK-18-08。

作者簡介：朱翠紅（1971.05- ），女，漢族，河北遵化人，碩士，北京農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)院，講師，研究方向：教育教學(xué)管理。