中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校校園文化建設(shè)的實(shí)踐路徑

程濤

[摘? ? ? ? ? ?要]? 中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族五千年文化積淀的精華，是中華民族寶貴的精神財(cái)富。準(zhǔn)確把握和深入分析中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職校園文化的精神內(nèi)涵，闡述中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校校園文化建設(shè)的實(shí)踐價(jià)值，探討中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校校園文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑，對(duì)于建設(shè)中國(guó)特色的高職院校校園文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化;高職院校;校園文化;實(shí)踐路徑

[中圖分類號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2020）19-0136-02

習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告中指出：“深入挖掘中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含的思想觀念、人文精神、道德規(guī)范，結(jié)合時(shí)代要求繼承創(chuàng)新，讓中華文化展現(xiàn)出永久魅力和時(shí)代風(fēng)采?！碑?dāng)代高職大學(xué)生除了需要具備豐富的專業(yè)理論知識(shí)和扎實(shí)的職業(yè)技能，還需要接受中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熏陶和浸潤(rùn)，堅(jiān)定文化自信和文化自覺，使自身具備高尚的職業(yè)道德和良好的職業(yè)素養(yǎng)，才能成為具有崇高家國(guó)情懷的時(shí)代英才和未來(lái)社會(huì)發(fā)展的中堅(jiān)力量。那么如何發(fā)揮好高職院校的文化育人功能，在建設(shè)具有高職院校特色的校園文化過(guò)程中塑造中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的內(nèi)核，搭建人人成長(zhǎng)成才的平臺(tái)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展就顯得非常重要。

一、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與高職校園文化的精神內(nèi)核

中華民族在五千多年的文明發(fā)展中孕育了燦爛輝煌的中華文化，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化更是先輩傳承下來(lái)的豐厚遺產(chǎn)，是世界上唯一從未間斷綿延至今的古老文化，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。它是中華民族的文化根脈和精神命脈，積淀著中華民族最深沉的精神追求，凝聚著中國(guó)人自強(qiáng)不息的精神追求和歷久彌新的精神財(cái)富，代表著中華民族獨(dú)特的精神標(biāo)識(shí)，是社會(huì)主義先進(jìn)文化發(fā)展的深厚基礎(chǔ)，是中華民族精神家園建設(shè)的重要支撐。它包括革故鼎新、與時(shí)俱進(jìn)的思想，腳踏實(shí)地、實(shí)事求是的思想，道法自然、天人合一的思想、經(jīng)世致用、格物致知的思想等核心理念;蘊(yùn)含著精忠報(bào)國(guó)、振興中華的愛國(guó)情懷，自強(qiáng)不息、敬業(yè)樂(lè)群、孝老愛親等傳統(tǒng)美德;積淀了求同存異、和而不同的處世方法等人文精神。這些都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓和精神內(nèi)核，也是中華民族生生不息發(fā)展壯大的強(qiáng)大精神支柱。

大學(xué)辦學(xué)的初心和根本是立德樹人，而文化是學(xué)校的靈魂，是學(xué)校發(fā)展之根，是學(xué)校凝聚力和活力的源泉，文化建設(shè)肩負(fù)著培根鑄魂的時(shí)代使命，高職院校的校園文化更有其自身的特色和內(nèi)涵。高職院校主要是培養(yǎng)面向市場(chǎng)、服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，這就從本質(zhì)上決定了高職院校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵特征。高職校園文化是高校校園文化的一種特殊類型，它具有應(yīng)用性、職業(yè)性、行業(yè)性、開放性和創(chuàng)新性等文化特質(zhì)。它是指以學(xué)校精神為根基，以師生特有的道德觀念、價(jià)值理念、思維方式等構(gòu)筑學(xué)校的核心價(jià)值理念，形成校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)和校訓(xùn)，同時(shí)以具有校園特色的人際關(guān)系、制度約束、物質(zhì)環(huán)境、行為方式以及由師生共同參與的各種文化活動(dòng)和各類環(huán)境載體為特征的校園文化。

二、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校園文化建設(shè)的實(shí)踐價(jià)值

（一）傳承和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是堅(jiān)定高職文化自信的核心

增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化及社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)同感，對(duì)學(xué)生堅(jiān)定人生信仰、健全良好人格、塑造美好心靈、養(yǎng)成良好習(xí)慣等都具有十分重要的意義和作用。其中，工匠文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)核，充分發(fā)掘中華工匠文化的歷史文化資源和時(shí)代內(nèi)涵，融入高職院校校園文化建設(shè)，有利于更好地厚植工匠沃土，傳承工匠精神，培養(yǎng)大國(guó)工匠。

（二）傳承和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是高職校園文化建設(shè)的根本

文化具有塑造人、培養(yǎng)人和教育人的功能，要發(fā)揮文化育人功能，從根本上說(shuō)就是要建設(shè)具有自身特色的校園文化。當(dāng)前，全國(guó)很多高職院校都在向內(nèi)涵式發(fā)展、高質(zhì)量發(fā)展轉(zhuǎn)變，建設(shè)中國(guó)特色高水平高等職業(yè)學(xué)校。投入了很多的人力、物力和財(cái)力進(jìn)行建設(shè)，打造美麗校園、文化校園，校園環(huán)境和教學(xué)硬件設(shè)施等方面有了很大的改善和提高，形成了特色鮮明的校園文化氛圍。

（三）傳承和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是提升高職文化育人水平的關(guān)鍵

中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的靈魂和根基，具有鮮明的民族特征、穩(wěn)定的文化積淀和頑強(qiáng)的生命力，是中華民族繁榮昌盛之本，也是涵養(yǎng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要源泉。大學(xué)校園對(duì)于傳承和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。特別是高職院校肩負(fù)著培養(yǎng)“德技并修”的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才的使命，更要把中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化繼承好、傳播好、發(fā)展好。傳承和弘揚(yáng)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，營(yíng)造積極向上的校園文化氛圍，對(duì)于培養(yǎng)高職大學(xué)生知行合一、自強(qiáng)不息、止于至善等崇高品質(zhì)，提升文化育人水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量具有重要作用，能夠激勵(lì)他們?yōu)閷?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

三、中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校校園文化建設(shè)的實(shí)現(xiàn)路徑

（一）中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

通過(guò)對(duì)部分高職院校校園文化建設(shè)的情況進(jìn)行調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，很多高職院校在校園文化建設(shè)中采取了一系列的舉措傳承和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)了中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的凝聚力、影響力、創(chuàng)造力。但在創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展方面還不夠，還存在一些滯后。

1.多元文化思潮沖擊，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承發(fā)展力度不夠

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革，互聯(lián)網(wǎng)和新媒體技術(shù)快速發(fā)展，國(guó)內(nèi)外多元思想文化交流交融交鋒更加頻繁，一些不利于培養(yǎng)大學(xué)生正確價(jià)值觀的思潮深深影響著他們，造成大學(xué)生道德上的困惑和迷茫。中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化蘊(yùn)含著豐富的人文精神，如“講仁愛”“重民本”“守誠(chéng)信”“崇正義”“尚和合”“求大同”等核心思想理念為大學(xué)生提升人文素養(yǎng)提供了豐富的資源和養(yǎng)分。一些高職院校對(duì)于中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要性有一定的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)于深入挖掘其文化價(jià)值內(nèi)涵，通過(guò)理念、制度、環(huán)境和行為層面來(lái)激發(fā)中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的生機(jī)和活力還不夠，沒(méi)有形成完善的體系，導(dǎo)致傳承中華文脈的效果不明顯。

2.重技能輕人文，人文素養(yǎng)教育有待進(jìn)一步加強(qiáng)

目前，高職學(xué)生中普遍存在人文素養(yǎng)不高、傳統(tǒng)人文精神缺失的問(wèn)題。如：社會(huì)適應(yīng)能力較低、人際交往能力差、集體觀念淡化、誠(chéng)信意識(shí)淡薄、奉獻(xiàn)精神缺失等。高職院校以培養(yǎng)技術(shù)技能型人才為目標(biāo)，更注重培養(yǎng)學(xué)生的技能，往往在一定程度上忽視了學(xué)生人文素養(yǎng)的培育，這樣不利于學(xué)生形成正確的“三觀”和塑造健全的人格。當(dāng)前，高職院校逐漸從“技能本位”轉(zhuǎn)向“德技并修”，對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)更加重視。因此，通過(guò)文化的浸潤(rùn)，以豐富的形式將中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校校園文化建設(shè)中，以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式來(lái)培育學(xué)生的人文素養(yǎng)就顯得尤為重要。

（二）中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入高職院校校園文化建設(shè)的路徑

當(dāng)今社會(huì)多元文化思潮不斷涌入校園，沖擊和挑戰(zhàn)著校園文化。只有深深植根中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化這一沃土，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，才能建構(gòu)展現(xiàn)中國(guó)特色、中國(guó)風(fēng)格、中國(guó)氣派的高職院校校園文化。

1.加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)

校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的系統(tǒng)工程，同時(shí)也是學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑，其內(nèi)在的機(jī)制和體系建設(shè)是重要保障。對(duì)于高職院校而言，要把校園文化建設(shè)放在學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展、內(nèi)涵式發(fā)展的戰(zhàn)略高度來(lái)謀篇布局，要做好校園文化建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)和規(guī)劃，把建設(shè)文化校園作為提升學(xué)校綜合實(shí)力和文化軟實(shí)力的重要組成部分，并將其納入學(xué)校整體發(fā)展規(guī)劃之中。堅(jiān)持以師生為本，德育為先，凝聚全校師生共識(shí)，形成全員、全程、全方位開展文化育人的局面。首先是要在辦學(xué)目標(biāo)定位上體現(xiàn)文化強(qiáng)校的理念。另外要從核心價(jià)值理念方面著手，著力從繼承中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取營(yíng)養(yǎng)，凝練學(xué)校核心理念，形成全校師生共同遵守的價(jià)值理念和道德規(guī)范。

2.建立和完善中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系

把建立和完善中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承體系納入校園文化建設(shè)整體規(guī)劃，它主要包括組織體系、運(yùn)行體系和傳播體系三個(gè)層面。首先是建立組織領(lǐng)導(dǎo)體系。各高職院校可根據(jù)實(shí)際情況成立校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，逐步形成黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、各部門齊抓共管、全校師生共同參與的校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)體系，依托校園文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)體系構(gòu)建中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承組織機(jī)制。其次是建立運(yùn)行機(jī)制。通過(guò)深入調(diào)研分析，形成符合自身發(fā)展實(shí)際的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承基本思路、觀點(diǎn)和看法。然后是建構(gòu)傳播體系。核心是做大做強(qiáng)做優(yōu)校園傳統(tǒng)文化活動(dòng)品牌，增強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響力和傳播力。順應(yīng)信息化時(shí)代潮流，利用網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)主陣地，依托校園網(wǎng)、微博、微信、抖音、快手等平臺(tái)建立傳統(tǒng)文化專題網(wǎng)站和欄目，制作具有創(chuàng)意和特色的網(wǎng)絡(luò)文化產(chǎn)品，充分發(fā)揮好新媒體的傳播力量，加強(qiáng)正面引導(dǎo)，營(yíng)造清朗的網(wǎng)絡(luò)空間。

3.搭建傳承和發(fā)展中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的實(shí)踐平臺(tái)

堅(jiān)持傳承和發(fā)展相結(jié)合的理念，注重實(shí)踐與養(yǎng)成、形式與內(nèi)容相結(jié)合，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化內(nèi)涵融入校園文化建設(shè)的各方面，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和社會(huì)主義先進(jìn)文化相融相通。

一是注重校園環(huán)境文化建設(shè)。提煉精選凸顯傳統(tǒng)文化特色的經(jīng)典性元素和標(biāo)志性符號(hào)，納入學(xué)校整體校園環(huán)境建設(shè)，合理設(shè)計(jì)主題雕塑、建筑景觀、廣場(chǎng)園林、文化長(zhǎng)廊等，避免千篇一律、千校一面。如打造歷史文化名人雕像，建設(shè)傳統(tǒng)文化長(zhǎng)廊等，發(fā)揮物質(zhì)環(huán)境的隱性教育功能，實(shí)現(xiàn)潛移默化的作用。二是大力實(shí)施傳統(tǒng)文化振興工程。遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和教育教學(xué)規(guī)律，把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化全方位融入“五育”的各環(huán)節(jié)。用中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓涵養(yǎng)現(xiàn)代工匠精神，融入學(xué)校各門課程的教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中，推進(jìn)“課程思政”改革創(chuàng)新。以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，開展“我們的節(jié)日”和“誦讀傳統(tǒng)經(jīng)典”主題活動(dòng)，豐富春節(jié)、清明、端午等傳統(tǒng)節(jié)日文化內(nèi)涵，挖掘傳統(tǒng)經(jīng)典讀物的精髓。開展傳統(tǒng)文化系列專題展覽，成立融合地域文化特色的文化研習(xí)基地，培育傳統(tǒng)文化優(yōu)秀學(xué)生社團(tuán);推進(jìn)戲曲、書法、高雅藝術(shù)、傳統(tǒng)體育等進(jìn)校園;深入開展愛國(guó)主義主題教育活動(dòng)，充分利用重大歷史事件紀(jì)念日和節(jié)日，各類愛國(guó)主義教育基地、歷史遺跡等，培育愛國(guó)主義精神，增強(qiáng)國(guó)家認(rèn)同感、民族認(rèn)同感、文化認(rèn)同感。

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◎編輯 司 楠