魔 術(shù)

王若兮

每當(dāng)看到別人出神入化的魔術(shù)表演時(shí)，我都會(huì)情不自禁地?fù)]舞起手臂，大聲叫好。于是我下定決心自學(xué)魔術(shù)。一把魔術(shù)道具買(mǎi)回家，我就挽起袖子，像雄鷹看到等候已久的獵物一樣，瞪大了眼睛學(xué)習(xí)起來(lái)。（把自己比作看見(jiàn)獵物的雄鷹，將自己急切想要學(xué)習(xí)魔術(shù)的心理表達(dá)得淋漓盡致又不失幽默感。）

這時(shí)，學(xué)校傳來(lái)舉辦“小小魔術(shù)師”活動(dòng)的消息，我隨即報(bào)了名?；顒?dòng)當(dāng)天，我左手拿著一把孔明扇，右手拿著一顆油光泛亮的大草莓，進(jìn)入教室。

“今天我?guī)?lái)的魔術(shù)是：會(huì)飛的草莓。我將請(qǐng)一位同學(xué)助演，為了公正，由我的紙飛機(jī)決定?！闭f(shuō)著我把紙飛機(jī)扔了出去，紙飛機(jī)在空中轉(zhuǎn)了個(gè)圈，頭一沉，砸在了卜浩頭上。

卜浩可是我在班里的“死對(duì)頭”。面對(duì)我時(shí)，他的左眼似乎永遠(yuǎn)是“放大鏡”——盯著我的缺點(diǎn)和糗事兒；右眼則幾乎是“睜眼瞎”——看不到我的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處。（巧用對(duì)比和夸張展現(xiàn)自己和“死對(duì)頭”同學(xué)的關(guān)系，不僅凸顯出人物形象，人物關(guān)系也更加清晰。）

“請(qǐng)幫我檢查一下草莓，一會(huì)兒，這顆草莓將從我的嘴里飛走。”檢查完草莓后，卜浩閉上右眼，睜大左眼，瞄著我的嘴，用一副仿佛要把我嘴里有幾顆牙齒都數(shù)清楚的架勢(shì)檢查起我的嘴巴。

“現(xiàn)在請(qǐng)把草莓放到我嘴里，天地變換，草莓不見(jiàn)！”我念動(dòng)了咒語(yǔ)，把孔明扇在臉前晃動(dòng)了幾下，說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，我快速把草莓吃下，然后張開(kāi)嘴。

“這也叫魔術(shù)？誰(shuí)不會(huì)吃草莓??！太坑了！”班里頓時(shí)一片混亂。

“這只是個(gè)熱身，我要表演的，是讓卜浩嘴里的草莓飛走！”我從包里取出另一顆草莓，放入了卜浩嘴里，然后在他臉前揮了揮羽扇。

“看你往哪里跑！”我瞇起眼睛，左手舉扇，右手順勢(shì)張開(kāi)手掌去抓，似乎能看到草莓在空中飛舞的樣子，腳下順著草莓飛走的方向移動(dòng)。忽然一停，我一把 “抓”到了躲進(jìn)卜浩桌里的草莓?。ㄅ浜弦幌盗袆?dòng)作描寫(xiě)將“魔術(shù)”過(guò)程展現(xiàn)出來(lái)，使得畫(huà)面感十足，從側(cè)面也體現(xiàn)出和卜浩的配合，為以后與卜浩成為“死黨”做鋪墊。）

教室里響起雷鳴般的掌聲，卜浩也走下臺(tái)來(lái)，跟我擊掌慶祝。這之后，互為“死對(duì)頭”的卜浩和我，成了無(wú)話不談、互相幫助的“死黨”。

指導(dǎo)教師：馮 帆

寫(xiě)作技巧點(diǎn)撥：適當(dāng)運(yùn)用對(duì)話的形式推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，可以使文章更具有可讀性。文章中通過(guò)“我”與同學(xué)們的對(duì)話將一場(chǎng)魔術(shù)表演描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，迅速抓住讀者的眼球。