立足新時(shí)代高校思想政治教育工作特點(diǎn)推進(jìn)“四個(gè)自信”教育在高校的全面開展

摘 要：當(dāng)代大學(xué)生是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的新生力量和主力軍，是“四個(gè)自信”教育的重要核心對(duì)象。文章主要對(duì)在高校推進(jìn)“四個(gè)自信”教育的重要性、方法、實(shí)施效果和局限性進(jìn)行討論，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生理想信念引領(lǐng)的重要途徑，也是高校思政教育工作的實(shí)際需要。

關(guān)鍵詞：“四個(gè)自信”教育;高校;思想政治教育

在慶祝中國(guó)共產(chǎn)黨成立95周年大會(huì)上習(xí)近平總書記指出：“堅(jiān)持不忘初心，繼續(xù)前進(jìn)，就要堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，堅(jiān)持黨的基本路線不動(dòng)搖，不斷把中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)推向前進(jìn)”。深入學(xué)習(xí)開展“四個(gè)自信”教育，關(guān)系到中華民族偉大復(fù)興。在校的青年大學(xué)生作為中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展建設(shè)道路上主要的青春力量，是“四個(gè)自信”教育的重要對(duì)象。將這方面教育融入高校思想政治工作整體過程，是確?！八膫€(gè)自信”與時(shí)俱新的重要保障。

一、推進(jìn)“四個(gè)自信”教育的重要意義和必要性

“四個(gè)自信”是馬克思主義理論在中國(guó)的提升和發(fā)展;高校作為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的前沿陣地，推進(jìn)“四個(gè)自信”教育，可以促進(jìn)在校大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，可以提升高校思想政治教育工作實(shí)效性;開展“四個(gè)自信”教育，是充分把握大學(xué)生思想脈搏，解答大學(xué)生思想困惑，回應(yīng)大學(xué)生個(gè)人訴求，引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑。

首先，“四個(gè)自信”是馬克思主義理論在中國(guó)的提升和發(fā)展。在高校開展實(shí)施“四個(gè)自信”的教育工作，是堅(jiān)定和強(qiáng)化馬克思主義思想在高校重要地位的重要路徑。開展對(duì)大學(xué)生的“四個(gè)自信”教育，對(duì)鞏固馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系在高校意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的指導(dǎo)地位有這重要作用。

其次，高校作為社會(huì)主義意識(shí)形態(tài)的前沿陣地，推進(jìn)“四個(gè)自信”教育，可以促進(jìn)在校大學(xué)生健康成長(zhǎng)成才，可以提升高校思想政治教育工作實(shí)效性?！八膫€(gè)自信”的本質(zhì)是堅(jiān)定馬克思主義信仰，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行“四個(gè)自信”教育，有利于學(xué)生理解和把握“四個(gè)自信”的內(nèi)涵與個(gè)人全面發(fā)展的關(guān)系，激發(fā)愛國(guó)熱情，增強(qiáng)責(zé)任感和使命感，有利于學(xué)生樹立正確的理想信念，保持理智，找準(zhǔn)奮斗目標(biāo)。堅(jiān)持推進(jìn)“四個(gè)自信”教育是拓寬高校思想政治課的重要基礎(chǔ)，是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)重要途徑。

再次，開展“四個(gè)自信”教育，是充分把握大學(xué)生思想脈搏，解答大學(xué)生思想困惑，回應(yīng)大學(xué)生個(gè)人訴求，引領(lǐng)大學(xué)生成長(zhǎng)成才的重要途徑。根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生的時(shí)代特點(diǎn)和思想現(xiàn)狀，通過講道理、擺事實(shí)、交流談?wù)摰男问?，有的放矢的開展思想政治教育，對(duì)于青年大學(xué)生為國(guó)家和名族驕傲，真正擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念起到了決定性作用。開展 “四個(gè)自信”教育，進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦，增強(qiáng)了思想政治教育的實(shí)效性，為學(xué)生健康成長(zhǎng)、順利成才提供了保障。

二、推進(jìn)“四個(gè)自信”教育工作中的顯著成效

必須在教育工作中：以“學(xué)生自身為本”，堅(jiān)守“愛心”，充分發(fā)揮理論育人功能;以“立德樹人”為基石，堅(jiān)守“耐心”，充分發(fā)揮實(shí)踐育人功能;以“鍛煉學(xué)生能力為主”，堅(jiān)守“責(zé)任心”，充分發(fā)揮文化育人功能等等。

（一）以“學(xué)生自身為本”，堅(jiān)守“愛心”，充分發(fā)揮理論育人功能

將“四個(gè)自信”教育與思想政治工作相結(jié)合，是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的馬克思主義理論教育的主要渠道?！八膫€(gè)自信”是馬克思主義中國(guó)化的新發(fā)展新成果，“以學(xué)生為本”是推進(jìn)“四個(gè)自信”教育在新時(shí)代的詮釋和解讀。因此，“以學(xué)生為本”就是思想政治工作的初心和使命。要堅(jiān)持做到經(jīng)常走進(jìn)宿舍、班級(jí)，定期召開班會(huì)和主題討論會(huì)，在新生范圍內(nèi)做到“一對(duì)一”談話，了解學(xué)生的“內(nèi)與外”，其他年級(jí)學(xué)生也做到對(duì)每人百分之百了解，遇到問題，用不同的策略處理和解決問題。確保了工作中的安全底線，同時(shí)要做到對(duì)每個(gè)人的個(gè)性輔導(dǎo)，保證每位同學(xué)健康發(fā)展。通過黨支部網(wǎng)絡(luò)知識(shí)問答、集體學(xué)習(xí)等形式，通過反反復(fù)復(fù)學(xué)、持續(xù)深入學(xué)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)、入腦入心學(xué)，深刻在頭腦中牢固構(gòu)建起知識(shí)體系，以便在思想政治教育工作和學(xué)生管理工作中切實(shí)落實(shí)到位。通過組織入黨積極分子、入黨介紹人培養(yǎng)聯(lián)系人進(jìn)行專題培訓(xùn)，通過學(xué)生黨日和團(tuán)日活動(dòng)加強(qiáng)對(duì)青年學(xué)生的思想引領(lǐng)和自我服務(wù)能力的鍛煉。

（二）以“立德樹人”為基石，堅(jiān)守“耐心”，充分發(fā)揮實(shí)踐育人功能

將“四個(gè)自信”教育引入大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐全過程，是理論到實(shí)踐，是課堂到社會(huì)的“知行轉(zhuǎn)化”過程。社會(huì)實(shí)踐是高校思想政治教育的重要形式，例如思想信念教育、心理健康教育、助困評(píng)優(yōu)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等分支，應(yīng)該把思政工作的精神和主線貫穿落實(shí)進(jìn)到實(shí)際工作中，常態(tài)化的輔導(dǎo)和陪伴學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐和學(xué)習(xí)，幫助他們?cè)诖髮W(xué)四年內(nèi)找到自己的方向和目標(biāo)。習(xí)近平總書記在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上指出，要堅(jiān)持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人。充分運(yùn)用學(xué)生會(huì)公眾號(hào)，推出學(xué)生黨員、積極分子和普通學(xué)生對(duì)于“不忘初心、牢記使命”主題教育活動(dòng)的所感所想;成立學(xué)生宿舍管理自律委員會(huì)，在輔導(dǎo)員和學(xué)生會(huì)定期查寢的基礎(chǔ)上，輔助宿舍自我管理功能;結(jié)合自身專業(yè)，利用網(wǎng)絡(luò)媒體推出系列“心理小文章”，幫助在校生解決生活中的困擾，進(jìn)行“信任文化關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)新學(xué)生管理模式。將黨的十九屆四中全會(huì)精神落實(shí)到學(xué)生工作具體實(shí)踐中，對(duì)標(biāo)《思想政治工作質(zhì)量提升十大育人體系》，進(jìn)一步發(fā)掘?qū)W生工作特色優(yōu)勢(shì)，在建立健全長(zhǎng)效機(jī)制上深入鉆研，完善學(xué)生社會(huì)實(shí)踐制度、流程。

（三）以“鍛煉學(xué)生能力為主”，堅(jiān)守“責(zé)任心”，充分發(fā)揮文化育人功能

良好的校園文化環(huán)境，對(duì)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”的價(jià)值認(rèn)同具有重要引導(dǎo)作用。根據(jù)整體培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)改革特點(diǎn)，實(shí)際中可以以班干部為原點(diǎn)，鍛煉組織管理和自我管理能力，從而帶動(dòng)身邊同學(xué)的自律精神，形成良好的氛圍，為自我認(rèn)知、自我實(shí)現(xiàn)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。開展針對(duì)新生的“數(shù)學(xué)角”活動(dòng)，解決大家在微積分學(xué)習(xí)中的困難;開展“口語角”活動(dòng)，幫助大家解決英語口語聽力課鍛煉不夠的問題;組織“一二九勿念國(guó)恥”黨日活動(dòng)，弘揚(yáng)愛國(guó)主義精神;開展北方演藝集團(tuán)《西子在望》傳統(tǒng)京劇進(jìn)校園活動(dòng)，弘揚(yáng)民族文化;開展師生文娛大賽，促進(jìn)師生感情和互動(dòng)。

三、推進(jìn)“四個(gè)自信”教育在高校思想政治教育工作中的局限性和不足

（一）在具體實(shí)踐中對(duì)“四個(gè)自信”教育的重要性缺乏深刻的認(rèn)識(shí)，對(duì)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的歷史地位和深刻內(nèi)涵里的不夠透徹，大局意識(shí)不到位，對(duì)中央文件精神的落實(shí)存在著形式化、短期性重視的特點(diǎn)，把握的不準(zhǔn)確，落實(shí)十九屆四中全會(huì)精神還不夠深入，用這些理論指導(dǎo)黨支部和班級(jí)工作的時(shí)候還不夠全面，不徹底。比如，開展支部活動(dòng)時(shí)，學(xué)得不夠透，運(yùn)用新理論少，指導(dǎo)實(shí)踐工作缺乏前瞻性;對(duì)班級(jí)和社團(tuán)管理上，利用新理論進(jìn)行的頂層設(shè)計(jì)少，實(shí)際結(jié)合方面淺嘗輒止，離“學(xué)懂”、“弄通”和“做實(shí)”還存在一定距離。

（二）政治理論學(xué)習(xí)不夠系統(tǒng)和深入，重視度不夠，學(xué)習(xí)模式過于單一，對(duì)“四個(gè)自信”的學(xué)習(xí)只停留在表面，只滿足上級(jí)要求，缺乏學(xué)習(xí)的整體性和系統(tǒng)性。比如，只滿足每周半天的學(xué)習(xí)時(shí)間，不能在業(yè)余時(shí)間繼續(xù)深入研讀，只滿足指定的學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能自己摸索著找東西去學(xué)。沒有像學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課一樣精讀和驗(yàn)身，“四個(gè)自信”進(jìn)課堂、進(jìn)宿舍、進(jìn)頭腦在功夫上下的還不夠。

（三）目前在實(shí)際工作中卻缺乏對(duì)“四個(gè)自信”教育的頂層設(shè)計(jì)。應(yīng)盡快建立相應(yīng)的保障機(jī)制，落實(shí)責(zé)任、自上而下，確?！八膫€(gè)自信”教育常態(tài)化、高效化和制度化。

四、全面推進(jìn)“四個(gè)教育”融入大學(xué)生思想政治教育的途徑

全面推進(jìn)“四個(gè)教育”融入大學(xué)生思想政治教育的途徑必須在政治上求“強(qiáng)”，在工作中求“實(shí)”，在管理上求“新”和在作風(fēng)上求“嚴(yán)”等等。

（一）在政治上求“強(qiáng)”

要在經(jīng)常性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，不斷提高從政治上的觀察問題、分析問題、處理問題的能力。深入學(xué)習(xí)和踐行《新形勢(shì)下黨內(nèi)政治生活的若干準(zhǔn)則》，做好對(duì)黨的十九屆四中全會(huì)精神、《新時(shí)代愛國(guó)主義教育實(shí)施綱要》等重要會(huì)議文件精神的同步學(xué)習(xí)，真正做到“兩個(gè)維護(hù)”。 著重把“四個(gè)自信”與學(xué)生思想特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)困惑相結(jié)合，與當(dāng)今社會(huì)面臨的挑戰(zhàn)和困難相結(jié)合，把“四個(gè)自信”的普遍講解和個(gè)別觀點(diǎn)相結(jié)合，增強(qiáng)思想政治工作的針對(duì)性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)“四個(gè)自信”價(jià)值的同感。

（二）在工作中求“實(shí)”

堅(jiān)持以校園文化活動(dòng)為載體，將“四個(gè)自信”教育融入思政工作的全過程，根據(jù)不同專業(yè)、不同年紀(jì)的特色精心設(shè)計(jì)與“四個(gè)自信”相關(guān)的、富有時(shí)代特色的文化實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)揮全員育人功能。堅(jiān)持奉獻(xiàn)和打拼的精神，克服消極情緒和思想，破除急躁情緒。加強(qiáng)和專業(yè)教師、和學(xué)生黨員、學(xué)生骨干、普通學(xué)生的溝通，爭(zhēng)當(dāng)團(tuán)結(jié)共事的模范;加強(qiáng)學(xué)生黨支部書記和團(tuán)委書記職能，做好學(xué)生工作的頂層設(shè)計(jì)。將教育性、知識(shí)性與趣味性融為一體，提高學(xué)生參與度，增強(qiáng)“四個(gè)自信”教育的滲透力。

（三）在管理上求“新”

用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)實(shí)踐、武裝頭腦，注重工作全局性、創(chuàng)新性和前瞻性。自覺提高思想意識(shí)，做到理論聯(lián)系實(shí)際，講所學(xué)所用運(yùn)用到工作實(shí)際。探索與創(chuàng)建和專業(yè)相結(jié)合、與社會(huì)相結(jié)合、與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的實(shí)踐管理模式，使學(xué)生在了解國(guó)情、民情和自我的過程中，加深對(duì)“四個(gè)自信”的理解，使學(xué)生深刻體會(huì)實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”任重道遠(yuǎn)，切實(shí)增強(qiáng)為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”奮斗的使命感。

（四）在作風(fēng)上求“嚴(yán)”

保底線、求創(chuàng)新，堅(jiān)持正確的意識(shí)情態(tài)和導(dǎo)向，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為引領(lǐng)，完善自己的“三觀”，強(qiáng)化新時(shí)期立項(xiàng)信念，打造文明和諧、有內(nèi)涵和特色的教育內(nèi)容，使“四個(gè)自信”教育生活化、生動(dòng)化。自覺樹立“四個(gè)自信”理念，弘揚(yáng)正能量，切實(shí)使高?！八膫€(gè)自信”教育真正全面融入到大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的各個(gè)點(diǎn)和面。

新時(shí)代，以黨的十九大精神為引領(lǐng)，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為理論基礎(chǔ)，創(chuàng)新和探討“四個(gè)教育”的機(jī)制和模式，開展“不忘初心 牢記使命”教育活動(dòng)，深入開展思想政治教育工作，切實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，讓每一名青年學(xué)生都能在成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的道路上擔(dān)負(fù)責(zé)任，為實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)而努力奮斗。

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作者簡(jiǎn)介：馬成（1984.02- ），女，天津人，碩士，政工師，天津外國(guó)語大學(xué)，研究方向：思想政治教育、心理學(xué)。