體驗(yàn)式教學(xué)模式在當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)課程中的應(yīng)用探究

摘?要：體驗(yàn)式教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和規(guī)律，通過(guò)創(chuàng)造實(shí)際的或重復(fù)經(jīng)歷的情境和機(jī)會(huì)，呈現(xiàn)或再現(xiàn)、還原教學(xué)內(nèi)容使學(xué)生在親歷的過(guò)程中理解并建構(gòu)知識(shí)、發(fā)展能力、產(chǎn)生情感、生成意義的教學(xué)觀和教學(xué)形式。本文主要對(duì)體驗(yàn)式教學(xué)模式在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中的作用進(jìn)行了研究，以期能夠?yàn)榇髮W(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)提供有益的幫助。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式;教學(xué)模式;就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G642

隨著當(dāng)前高校的擴(kuò)大招生，畢業(yè)生的數(shù)量呈現(xiàn)出逐年增加的趨勢(shì)，而畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題也逐漸成為當(dāng)前社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。當(dāng)前，舊的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)的要求，特別是大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)課，應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)為主要目標(biāo)，體驗(yàn)式教學(xué)模式的引進(jìn)，很好的解決這一問(wèn)題，有利于學(xué)生以自我體驗(yàn)作為主要的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生更多的師生互動(dòng)，以達(dá)到大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程模式中能夠根據(jù)自身的條件選擇適合自身的職業(yè)，為以后的職業(yè)生涯奠定基礎(chǔ)。

1 體驗(yàn)式教學(xué)模式在高效就業(yè)指導(dǎo)課程中的意義

作為一種新型的教學(xué)模式，體驗(yàn)式教學(xué)模式更注重對(duì)學(xué)生自主能力的開發(fā)與培養(yǎng)，特別是在就業(yè)指導(dǎo)的課程中，體驗(yàn)式教學(xué)更能使學(xué)生身臨其境的體驗(yàn)到就職時(shí)所遇到的各種問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題做出相應(yīng)的調(diào)整。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，利用“填鴨式”教學(xué)方式，只是將理論知識(shí)交給學(xué)生，而并沒(méi)有讓學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到就業(yè)指導(dǎo)課程的重要性。而體驗(yàn)式教學(xué)模式則不同，其更注重于“體驗(yàn)”和實(shí)踐，使學(xué)生能夠真正體驗(yàn)到將來(lái)就業(yè)的行情，選擇更適合自己的職業(yè)生涯。例如，在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)群體討論、分角色情景再現(xiàn)、情景模擬等教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，體驗(yàn)式教學(xué)模式的引入，對(duì)學(xué)生的自主創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)有著很重要的作用，因?yàn)轶w驗(yàn)式教學(xué)模式注重的是學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程，在實(shí)踐的過(guò)程中，通過(guò)角色扮演、案例分析等一些程序過(guò)后會(huì)進(jìn)行一定的總結(jié)，意義在于總結(jié)出學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出相應(yīng)的解決對(duì)策，以免學(xué)生在以后的求職過(guò)程中多走彎路。另外，體驗(yàn)式教學(xué)模式除課堂上組織實(shí)踐方式外，還會(huì)要求學(xué)生在課外參加一些相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)。

2 體驗(yàn)式教學(xué)模式在高校就業(yè)指導(dǎo)中的優(yōu)勢(shì)

2.1 能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體性作用

體驗(yàn)式教學(xué)模式的實(shí)質(zhì)意義就是增加學(xué)生的自主的能動(dòng)性，在整個(gè)的教學(xué)模式過(guò)程中，更加注重學(xué)生自身的表現(xiàn)，同時(shí)，整個(gè)的教學(xué)模式均是由學(xué)生自主選擇并獨(dú)立完成，在提高學(xué)生自身素質(zhì)的同時(shí)還能夠增加學(xué)生的自主能動(dòng)性。而教學(xué)老師在整個(gè)過(guò)程中起到的作用則是引導(dǎo)和輔助的作用，在大的方向引導(dǎo)學(xué)生向好的方面發(fā)展，同時(shí)在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并加以修正。

2.2 更具針對(duì)性

體驗(yàn)式教學(xué)模式可以根據(jù)不同專業(yè)、不同年級(jí)、不同興趣學(xué)生的就業(yè)需求差異來(lái)量身定做適合其就業(yè)需求的教學(xué)情境，學(xué)生可以根據(jù)本身對(duì)未來(lái)職業(yè)的需求，根據(jù)自身的一些條件來(lái)進(jìn)行探索學(xué)習(xí)，在提升了自身的技能和素質(zhì)的同時(shí)，能夠找到適合自身未來(lái)的職業(yè)需求，是課程更具針對(duì)性。

2.3 形式更具靈活性

體驗(yàn)式教學(xué)模式更注重的是實(shí)踐的環(huán)節(jié)，這種實(shí)踐的教學(xué)模式具有較好的靈活性，可以隨著社會(huì)的變化而做出及時(shí)的調(diào)整，使學(xué)生能夠及時(shí)的根據(jù)社會(huì)的需求調(diào)整自身的職場(chǎng)選擇，再增加就業(yè)率的同時(shí)也能夠更好的向社會(huì)輸送更多的人才。同時(shí)，教師可以根據(jù)市場(chǎng)需求的變化及時(shí)調(diào)整授課的內(nèi)容，更具不同階段的教學(xué)內(nèi)容使用不同的教學(xué)方法。通過(guò)情境的模擬可以讓學(xué)生體驗(yàn)到求職過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，在教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)相應(yīng)的方式方法解決這些困難，以提高學(xué)生真正步入社會(huì)后的就業(yè)率。

3 結(jié)語(yǔ)

體驗(yàn)式教學(xué)模式是一種互動(dòng)性很強(qiáng)的教學(xué)模式，其更加注重教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)又能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過(guò)程中，更能注重學(xué)生的感受及需求，能夠靈活的根據(jù)學(xué)生的需求做出相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。當(dāng)前的就業(yè)壓力成為社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題，而高校的的就業(yè)指導(dǎo)工作能夠?yàn)閷W(xué)生將來(lái)的就業(yè)方向奠定一定的基礎(chǔ)，體驗(yàn)式教學(xué)模式的引入，能夠使學(xué)生更好的為自身未來(lái)的職業(yè)生涯提早的打下基礎(chǔ)，所以體驗(yàn)式教學(xué)模式的引入，是當(dāng)前各個(gè)高校在學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程中必不可少的一項(xiàng)環(huán)節(jié)。在為社會(huì)輸送大量的高尖端人才的同時(shí)，還能夠增加學(xué)生的就業(yè)率，更好的維護(hù)社會(huì)的發(fā)展。

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基金項(xiàng)目：北華大學(xué)2018年北華大學(xué)教育教學(xué)改革研究青年課題：《高校就業(yè)指導(dǎo)課程體驗(yàn)式教學(xué)模式的研究和實(shí)踐》的階段性研究成果

作者簡(jiǎn)介：李達(dá)，本科，講師，研究方向：思想政治教育。