淺談?dòng)變簣@班級(jí)墻面創(chuàng)設(shè)的基本策略

陳珂

只有為墻面“量體裁衣”、將課程和班園本特色滲透進(jìn)墻面、挖掘墻面的游戲?qū)傩?，讓墻面與人“互動(dòng)”“對(duì)活”起來(lái)，才能使墻面真正對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展發(fā)揮作用。

一、 “因墻制宜”，不同墻面不同設(shè)計(jì)

根據(jù)墻面材質(zhì)設(shè)計(jì)。班級(jí)有一面墻體是玻璃材質(zhì)，玻璃的屬性與粉刷墻不同，怎樣發(fā)揮玻璃的優(yōu)勢(shì)呢？利用玻璃能夠反復(fù)擦拭的特性，我引導(dǎo)幼兒在玻璃墻上作畫(huà)，可用蠟筆、顏料、輕土等創(chuàng)作喜歡的藝術(shù)作品，人物、風(fēng)景、抽象寫(xiě)實(shí)都可以一涂為快。將作品拍照記錄下來(lái)后，用水擦拭就能下次再利用。除了玻璃材質(zhì)的墻面，木質(zhì)墻面和大頭釘?shù)拇钆洌芨玫卣宫F(xiàn)幼兒各種類(lèi)型的作品，經(jīng)濟(jì)美觀，也環(huán)保便利。創(chuàng)設(shè)墻面的時(shí)候要充分考慮幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)，小班、中班、大班幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)都不同，所以各年齡段的幼兒，墻面設(shè)計(jì)也不盡相同，沒(méi)有固定的模式，一切應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，發(fā)揮好墻面的多種育人功能。

考慮墻面周邊環(huán)境，做立體設(shè)計(jì)。將墻面、地面、桌面三維有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)立體的活動(dòng)區(qū)域。例如，我在“語(yǔ)言區(qū)”墻面上布置了一個(gè)小舞臺(tái)背景，并懸掛一頂小帳篷，把操作內(nèi)容放大后擺到墻上；小播報(bào)的“電視機(jī)”可以從墻面折疊翻開(kāi)；畫(huà)“連環(huán)畫(huà)”的幼兒可以將作品上墻，把“看說(shuō)寫(xiě)”的氛圍都營(yíng)造出來(lái)，這樣的話幼兒會(huì)很樂(lè)意地在玩中學(xué)、學(xué)中玩。再如，我在“生活區(qū)”的墻面上設(shè)計(jì)了“編辮子”“扭紐扣”“趣味編織”“垃圾分類(lèi)”“穿線游戲”等項(xiàng)目。墻面的材料不光只能在墻上玩，也可以拿下來(lái)放桌面和地面上操作。幼兒可以站立進(jìn)行操作，就像給真人編辮子一樣，真實(shí)有趣。幼兒的游戲姿勢(shì)從低頭看桌面，到放松直視前方，滿(mǎn)足了幼兒站立游戲的體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了墻面與地面、桌面的組合運(yùn)用?！吧顓^(qū)”的墻面能夠更好發(fā)揮緊貼生活的教育價(jià)值，可以通過(guò)各種生活模仿性操作與練習(xí)，讓幼兒與墻面“對(duì)話”“互動(dòng)”，發(fā)展幼兒編、系、扣、穿、夾等基本生活操作能力。

搭建新“墻面”，拓展展示空間。教師要善于鼓勵(lì)幼兒用自己的作品或藝術(shù)品布置環(huán)境，創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。教學(xué)中我將鐵質(zhì)的網(wǎng)格架綁在柜子上，使其多出一道互動(dòng)的“墻面”，展示幼兒已經(jīng)完成的作品，幼兒可以用夾子將繪畫(huà)和手工作品夾在鐵網(wǎng)格上。我尊重幼兒的“表現(xiàn)”方式，引導(dǎo)幼兒擴(kuò)充、調(diào)整與更換自己的作品?？紤]到幼兒的身高，鐵網(wǎng)格懸掛分為低中高三個(gè)層次，便于更換和不同身高幼兒近距離的觀察欣賞。另外，區(qū)域游戲時(shí)用好隔離柵欄，利用柵欄的兩面，在語(yǔ)言區(qū)和建構(gòu)區(qū)分別展示幼兒的“連環(huán)畫(huà)”和“搭建設(shè)計(jì)”等。隔離柵欄不光起到分隔區(qū)域的作用，還能成為展示墻，拓展了作品展示空間。

二、 “互生相伴”，讓墻面彰顯課程特色

彰顯園本特色。我園成功申報(bào)了足球特色學(xué)校，在班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，我們也不忘滲透足球特色教育。墻面不光展示了幼兒學(xué)踢足球的照片、設(shè)計(jì)足球獎(jiǎng)牌的手工，還設(shè)計(jì)足球游戲版塊，幼兒可以用刺毛貼貼一貼、用磁鐵吸一吸、用夾子夾一夾、用卡片查一查等。益智區(qū)墻面設(shè)計(jì)“足球拼拼樂(lè)”和“足球明星對(duì)對(duì)碰”板塊游戲。改良版的“足球拼拼樂(lè)”增加了數(shù)學(xué)問(wèn)題。計(jì)算3+4和梯形對(duì)應(yīng)的拼圖，將那一塊拼圖對(duì)應(yīng)底板圖，在觀察、計(jì)算、對(duì)比，擺一擺，說(shuō)一說(shuō)中完成足球拼圖。教師適當(dāng)?shù)亟槿胫笇?dǎo)，幫助幼兒更好地與墻面互動(dòng)，加深對(duì)足球的了解，并愛(ài)上足球。

融合生活教育。例如我班的“課程微故事主題墻”。關(guān)于健康探索的“牙齒那些事”，關(guān)于環(huán)保熱門(mén)的“垃圾分類(lèi)”，關(guān)于自然奧秘的“春夏秋冬”等。小農(nóng)莊“紅蘿卜的秘密”，就衍生出蘿卜的種類(lèi)、蘿卜的成長(zhǎng)環(huán)境、蘿卜的日常護(hù)理、蘿卜的營(yíng)養(yǎng)、小動(dòng)物與蘿卜的故事、拔蘿卜和品嘗蘿卜等，這些內(nèi)容是從孩子生活中來(lái)，回歸孩子生活的。孩子回家與家長(zhǎng)一起探索填寫(xiě)“調(diào)查表”，拍攝參與活動(dòng)的照片，發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題，生發(fā)有趣的言行，制作心儀的作品等都可以記錄在這面墻上。孩子在園的學(xué)習(xí)生活變得更加豐富多彩，教師與幼兒像并肩前行的伙伴，一同探索世界的奧秘。

體現(xiàn)游戲?qū)傩?。墻面?chuàng)設(shè)立體化、動(dòng)態(tài)化，更要體現(xiàn)游戲化屬性，這符合幼兒的學(xué)習(xí)方式與特點(diǎn)，能讓幼兒最大限度地參與，調(diào)動(dòng)幼兒的興趣和注意力，感受到與墻面互動(dòng)的“成就感”與“滿(mǎn)足感”。為提高大班幼兒10以?xún)?nèi)簡(jiǎn)單加減的計(jì)算能力，根據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我們?yōu)楹⒆觿?chuàng)設(shè)了充滿(mǎn)童趣的“魚(yú)寶寶愛(ài)喝水”飲水墻面，在上面貼了數(shù)字12345，讓幼兒根據(jù)自己當(dāng)天的飲水量，把代表自己的小魚(yú)夾到相應(yīng)的數(shù)字下面。內(nèi)容從加法過(guò)渡到減法，方式上由“小小值日生”自由替換，不僅激發(fā)了孩子喝水欲望，更讓孩子的學(xué)習(xí)生活化，滿(mǎn)足了幼兒在喝水環(huán)節(jié)交流的需要。再比如，我還將廢舊材料再利用，發(fā)掘材料的游戲?qū)傩?。比如我班的“瓶蓋”就很有特色。瓶蓋小小圓圓的，顏色豐富，塑料材質(zhì)堅(jiān)固易清潔，這些特點(diǎn)讓瓶蓋能成為很好的墻面環(huán)創(chuàng)材料和游戲操作材料。我讓幼兒收集各種瓶蓋，和家長(zhǎng)老師一同發(fā)掘瓶蓋的裝飾和游戲價(jià)值。瓶蓋背面有刺毛貼，孩子們可以利用不同顏色的瓶蓋，貼出各種不同的造型，“瓶蓋雨傘”“瓶蓋輪船”“瓶蓋地圖”等，能發(fā)展孩子們的空間感和想象力。

教師要本著幼兒為本的理念，在設(shè)計(jì)和完善墻面時(shí)，讓幼兒以主人的身份直接參與墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)。教師要多關(guān)注孩子的興趣點(diǎn)，觀察孩子的需求，激發(fā)他們創(chuàng)設(shè)墻面環(huán)境的積極性，讓幼兒感受到墻面為“我”所用、隨“我”而動(dòng)。

（作者單位：張家港市白鹿幼兒園）