語(yǔ)文教學(xué)中怎樣進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)

戰(zhàn)秀麗

新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究。其中小組合作學(xué)習(xí)是在形式上有別于傳統(tǒng)教育的一個(gè)最明顯特征。它有力地挑戰(zhàn)了教師“一言堂”的專制，同時(shí)也首次在課堂上給了學(xué)生自主、合作的機(jī)會(huì)，如何才能組織有效地合作學(xué)習(xí)呢？我在以下方面作了一些嘗試。

一、 進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)需要有充分的理由

我們常常看到這樣的現(xiàn)象：有些課堂盡管采用小組學(xué)習(xí)的組織形式，但所討論的問(wèn)題沒(méi)有思考性、啟發(fā)性和探索性;有的小組所提的問(wèn)題雖有思考性，但學(xué)生還未進(jìn)入討論狀態(tài)，教師就宣布討論結(jié)束;有的小組內(nèi)部分工不明確……使得小組討論成為一種課堂教學(xué)的“擺設(shè)”。究其原因，主要是教師對(duì)采用小組學(xué)習(xí)策略準(zhǔn)備不足，有很大的隨意性和盲目性。組織小組合作學(xué)習(xí)并不是一件簡(jiǎn)單的事，它需要教師做大量的課前準(zhǔn)備工作，包括對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境和資源等進(jìn)行深入和細(xì)致的分析，把問(wèn)題情景、自主學(xué)習(xí)、協(xié)作環(huán)境和學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)，只有這樣小組學(xué)習(xí)才能真正發(fā)揮作用。

二、 小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)讓更多的人表現(xiàn)自我、體驗(yàn)成功

課堂教學(xué)中學(xué)生存在著差異，所以在學(xué)生開展小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師應(yīng)走到學(xué)生中間去，在組間巡視，關(guān)注學(xué)習(xí)有困難、默默不語(yǔ)的學(xué)生，讓他們?cè)诶蠋熍c同伴的幫助鼓勵(lì)下，積極地在合作學(xué)習(xí)中表現(xiàn)自我，從而獲得成功的體驗(yàn)。

三、 小組合作學(xué)習(xí)并不僅僅只是座位方式的變革

不少教師只要一提到小組合作學(xué)習(xí)，首先想到的就是座位方式的改變。如果問(wèn)及為什么要改變座位方式，卻說(shuō)不出很充分的理由。正因?yàn)槿绱?，我們常常看到一些課，光有小組合作的形式，事實(shí)上并沒(méi)有真正意義上的合作。為了避免一部分學(xué)生由于得不到充分的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的機(jī)會(huì)不得不處于“旁觀”“旁聽”地位的學(xué)習(xí)狀況，我們就應(yīng)該恰當(dāng)?shù)牟捎眯〗M合作，如：當(dāng)教師提出一個(gè)問(wèn)題，學(xué)生舉手如林時(shí);當(dāng)提供的材料有限，需要資源共享時(shí);當(dāng)問(wèn)題有一定難度，需要群策群力時(shí)。

四、 小組合作學(xué)習(xí)離不開教師的組織和引導(dǎo)

要讓小組合作學(xué)習(xí)真正發(fā)揮作用，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，課前要認(rèn)真的做準(zhǔn)備?？梢詮囊韵聨追矫孢M(jìn)行準(zhǔn)備：為什么這個(gè)環(huán)節(jié)要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)？不用可以嗎;如果要用什么時(shí)候進(jìn)行？問(wèn)題怎么提？大概需要多長(zhǎng)時(shí)間？可能會(huì)出現(xiàn)哪些情況？教師該如何點(diǎn)撥、引導(dǎo);如何把全班教學(xué)、小組教學(xué)、個(gè)人自學(xué)三種具體的教學(xué)形式結(jié)合起來(lái)，做到優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);學(xué)習(xí)中哪些內(nèi)容適合進(jìn)行班級(jí)集體教學(xué)、哪些內(nèi)容適合小組合作學(xué)習(xí)、哪些內(nèi)容適合個(gè)人自學(xué)？如果這樣做課前準(zhǔn)備，小組學(xué)習(xí)的效率就會(huì)大大提高。

五、 合作的方式和習(xí)慣需要長(zhǎng)期培養(yǎng)

課堂上的小組合作的形式能為學(xué)生提供更多得表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生人際交往，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，促進(jìn)個(gè)體的社會(huì)化。為此，要讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)與人合作的方法。

1. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽，處理好踴躍發(fā)言與虛心聽取的關(guān)系。

2. 讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考，處理好獨(dú)立思考與合作交流的關(guān)系。

3. 要讓所有的人積極參與，特別關(guān)注小組學(xué)習(xí)中保持沉默的學(xué)生。

伴隨著新課程的實(shí)施，學(xué)生已成為課堂教學(xué)的主角，師生互動(dòng)、同學(xué)平等參與，教學(xué)組織形式異彩紛呈，小組合作學(xué)習(xí)的方式需要我們教師去深入探究，不要被熱熱鬧鬧的假象所迷惑。因此，教師在語(yǔ)文課堂教學(xué)中必須根據(jù)實(shí)際需要組織小組學(xué)習(xí)，并置身其中，始終把握學(xué)習(xí)的方向、調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的氣氛、活化學(xué)習(xí)的過(guò)程、引導(dǎo)學(xué)習(xí)的方式。