基于新形勢下初中班主任德育教育工作研究

周錦印

【摘要】本文對新形勢下初中班主任德圖教育工作進(jìn)行研究，先后對當(dāng)前德育教育工作的現(xiàn)狀進(jìn)行了敘述。指出當(dāng)前存在的主要問題，并分析造成當(dāng)前問題的原因。在認(rèn)真剖析之后，給出了新常態(tài)下初中班主任德育教育工作的改善、工作重點和工作方式，進(jìn)而通過德育教育工作上的創(chuàng)新，不斷推動初中班主任德育教育工作的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵字】初中班主任? ?德育教育? ?初中

【中圖分類號】G635.1? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ?【文章編號】1992-7711（2020）10-189-01

現(xiàn)如今，世界上逐漸對德育教育工作愈發(fā)重視，在我國深厚思維傳承文化中，我國對于德育教育的工作有著優(yōu)良的傳統(tǒng)。隨著時代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，德育教育工作發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。初中學(xué)生身處在生長的重要階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)與行為習(xí)慣是至關(guān)重要的任務(wù)，在德育工作進(jìn)行過程中，初中班主任發(fā)揮著不可忽視的作用。目前，因長期的主動進(jìn)行德育教育，獲得了部分成就。

一、初中班主任與德育教育工作

（一）初中班主任

在學(xué)校，負(fù)責(zé)學(xué)生的集體活動與思想教育的工作的教師為初中班主任。《中學(xué)班主任暫行規(guī)定》于1998年我國在其提出，學(xué)校教育的中堅力量為初中班主任。班集體的領(lǐng)導(dǎo)者以及教育者為初中班主任，學(xué)生全方位健康成長中，班主任發(fā)揮著引導(dǎo)的作用。

（二）德育教育工作

教育人員遵循社會的標(biāo)準(zhǔn)，同時并結(jié)合方案針對學(xué)生的思想道德的培養(yǎng)。在精英人才的培養(yǎng)中，德育教育發(fā)揮著不可忽視的作用。精英人才的基礎(chǔ)要求為德才兼?zhèn)?，排在首位的為德，與此同時，德育教育工作主要培養(yǎng)學(xué)生的思想道德與良好行為的培養(yǎng)。

（三）班主任德育教育工作

初中學(xué)生正身處于身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，也是學(xué)生知識與自我意識的關(guān)鍵提升階段，在這一階段，初中學(xué)生思想辨別能力較差，難以抗拒不良思想的誘惑，易產(chǎn)生沖動的行為，這一階段同時為學(xué)生建立世界觀、人生觀的關(guān)鍵時期。初中班主任需要在這個階段負(fù)責(zé)引導(dǎo)學(xué)生的艱巨任務(wù)。

現(xiàn)如今，初中學(xué)生的關(guān)鍵領(lǐng)導(dǎo)者為班主任，工作較為繁瑣，任務(wù)復(fù)雜，任務(wù)繁多，責(zé)任較重，無論做什么事情都需要仔細(xì)認(rèn)真，可能因初中班主任自身或是學(xué)校等狀況，從而導(dǎo)致初中班主任忽視了學(xué)生的德育教育工作，甚至存有一定的缺陷。

二、初中班主任在進(jìn)行德育教育過程中所出現(xiàn)的問題

（一）初中班主任德育素質(zhì)存在一定的差異

現(xiàn)如今，在學(xué)校，由于缺少專業(yè)的德育教師，初中班主任與學(xué)校對于德育教育的工作存在一定的差異，班主任的德育修養(yǎng)也存在一定的差異。針對德育教育的工作，班主任的態(tài)度不統(tǒng)一，進(jìn)而在進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的德育過程中，由于德育工作的培養(yǎng)水平不足，從而影響班主任的德育效果。

（二）德育教育較為單一

德育工作如果未能重視初中學(xué)生自身的情感需要，只注重教師的引導(dǎo)，不思考品德內(nèi)化的規(guī)定，否決道德學(xué)習(xí)的主體。在進(jìn)行德育教育的過程中，如果將班主任作為主體，主要以教師講授為主，采用單一的理論灌輸方式，將會導(dǎo)致在課堂上學(xué)生討論與發(fā)表意見的機會較少。假如為了檢查，只是走形式，將會導(dǎo)致教育方式與手法的得不到提升與改善。

（三）簡化德育教育內(nèi)容

現(xiàn)如今，初中德育教育的工作雖然一直在改善，但是在實踐過程中，簡化了德育教育的內(nèi)容，德育教育嚴(yán)重理論化，德育教育的內(nèi)容與初中學(xué)生的日常生活與社會生活熱點發(fā)生了偏離，未能夠結(jié)合學(xué)生的承受能力與年齡的特點，將德育教育的內(nèi)容詳細(xì)化，灌輸式的講授方式與簡化的內(nèi)容，通常導(dǎo)致初中學(xué)生喪失對于德育教育的學(xué)習(xí)興趣。

三、初中班主任德育教育的對策思考

（一）著重德育教育

建設(shè)一支健全的德育教育工作的團(tuán)體，不斷優(yōu)化德育教育的管理規(guī)章制度與對策、采取多樣化的形式強化德育教育的工作、建設(shè)完整的“家庭——社會——學(xué)校”三合一的教育體系。家庭與學(xué)校以及班主任需要將德育教育放在第一位，塑造良好的德育教育氣氛。需要培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)與未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，教育主管部門需要深刻的了解如何進(jìn)行各個部門與學(xué)校以及家庭共同進(jìn)行培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

（二）加強提升初中班主任德育教育水平

在現(xiàn)實社會中，對于初中學(xué)生影響較大的原因主要有各種繁雜的社會環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)媒體等方面，有的甚至可能會導(dǎo)致學(xué)生的道德價值觀產(chǎn)生扭曲，甚至?xí)鹦@欺凌、殺人等惡性事件。初中班主任作為初中學(xué)生德育教育的一線工作成員，需要進(jìn)行積極主動的指導(dǎo)。與此同時，初中班主任的道德教育水平需要跟隨時代的步伐，加強德育教育的工作方式與理念等方面，從而提升班主任德育教育的水平。

（三）改善初中班主任德育教育

在進(jìn)行學(xué)生的德育教育過程中，需要改善德育教育的方式。以往的灌輸式的德育教育方式，需要將學(xué)生守則與道德規(guī)范講解于學(xué)生，學(xué)生如果不能夠真實的了解，可能會引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情低下，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生反感。與此同時，基礎(chǔ)的知識需要為學(xué)生講解，我們需要在以往的道德教育方式的根本上改善初中班主任的德育教育的方式，可以采用實地參觀或是，模擬情景的方式進(jìn)行初中學(xué)生的德育教育。

四、結(jié)語

綜合上文所述，初中班主任想要做好學(xué)生的德育教育工作，需要了解在進(jìn)行德育教育工作過程中所出現(xiàn)的初中班主任德育素質(zhì)存在一定的差異、德育教育較為單一、簡化德育教育內(nèi)容等問題進(jìn)行詳細(xì)的解決，同時需要進(jìn)一步的進(jìn)行思考重視德育教育的工作、提升與改善初中班主任德育教育的水平，初中班主任才能夠做好學(xué)生的德育教育工作。

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