新課改下微課在高中化學(xué)教學(xué)中的作用及方法

謝永

【摘要】在新課改的要求下，教學(xué)當(dāng)中越來越突出以學(xué)生為主體，也正因為這樣，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)不斷的提升。隨著社會的發(fā)展，利用多媒體進行微課教學(xué)逐漸普及和使用。使用微課教學(xué)不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以將教學(xué)質(zhì)量提升，讓學(xué)生可以加強自身自主學(xué)習(xí)能力。對于高中化學(xué)來說很多教師更應(yīng)該將微課應(yīng)用到教學(xué)中，讓學(xué)生更加理解化學(xué)知識和要點，從而提升自身的化學(xué)成績和學(xué)習(xí)化學(xué)的能力。

【關(guān)鍵字】新課改? ?微課? ?高中化學(xué)? ?作用? ?方法

【中圖分類號】G633.8? ??【文獻標(biāo)識碼】A? ??【文章編號】1992-7711（2020）10-181-01

新課改要求將學(xué)生作為課堂的主體，而對于微課來說可以將這一點很好的展現(xiàn)。在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，微課已經(jīng)逐漸地普及到各大校園并被廣泛使用，成為教師和學(xué)生喜愛的新型教學(xué)模式。微課主要是通過使用微視頻來幫助教師在教學(xué)當(dāng)中展示知識點的重點和難點，讓學(xué)生自行理解，從而讓他們對知識點有更深的掌握。對于高中化學(xué)來說，所學(xué)的知識還是比較復(fù)雜的，很多學(xué)生都會將其中的知識弄混或者直接聽不懂，利用微課的形式可以完美的解決。

一、新課改下微課在高中化學(xué)教學(xué)中的作用

在現(xiàn)階段的高中化學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，知識點多而復(fù)雜，并且對學(xué)生的記憶能力有很大的要求，這就導(dǎo)致高中化學(xué)成為高中教學(xué)過程中的重難點。如果在這樣的條件下還在使用傳統(tǒng)教育當(dāng)中的填鴨式教育模式會讓學(xué)生更加不喜歡學(xué)習(xí)化學(xué)，甚至出現(xiàn)抵觸心理。在這個時候還將化學(xué)知識強行的講解和教學(xué)，只會讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加混亂，從而不知道該從哪里開始學(xué)習(xí)。微課的出現(xiàn)讓高中化學(xué)復(fù)雜的知識系統(tǒng)變得更加有層次感，讓學(xué)生可以使用微課對自己不熟悉和不掌握的知識點進行反復(fù)的學(xué)習(xí)，加深對知識點的印象。教師在教學(xué)一個化學(xué)知識點時使用微課可以在短短幾分鐘之內(nèi)讓學(xué)生快速的了解和掌握知識點，并且這個過程不會讓學(xué)生有很多的學(xué)習(xí)壓力，可以在輕松愉快的氛圍下將學(xué)習(xí)效率和教學(xué)質(zhì)量提升。

在使用微課教學(xué)的過程當(dāng)中，學(xué)生還可以根據(jù)微課視頻進行自主學(xué)習(xí)，通過微課當(dāng)中呈現(xiàn)出來的知識點加深自己的記憶，并且在這個過程當(dāng)中不會感受到有壓力和學(xué)習(xí)的煩躁。在高中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，化學(xué)實驗占據(jù)知識的一大部分，有一些高危險性的實驗不可以讓學(xué)生親自動手完成，在這樣的情況下使用微課進行教學(xué)可以更加直觀的讓學(xué)生觀察，從而加深學(xué)生對實驗所呈現(xiàn)知識的印象，激發(fā)學(xué)生的探索精神。

二、新課改下高中化學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用方法

（一）使用微課幫助學(xué)生探索微觀世界

高中化學(xué)教師在涉及化學(xué)微觀世界的教學(xué)時，會感覺非常難講解，如果教師這時還在使用傳統(tǒng)教學(xué)模式和方法，對知識點只是一味的講解，只會讓學(xué)生無法理解和掌握。對于這種情況，如果教師可以使用微課來幫助自身進行教學(xué)，讓學(xué)生可以在微課中直觀化的感受到化學(xué)的微觀世界，就可以幫助學(xué)生更好的理解和掌握所講的知識點，使教學(xué)過程變得更加順利和高效。教師使用微課視頻進行教學(xué)，能夠把化學(xué)的微觀世界呈現(xiàn)得更加生動形象和清晰，就可以幫助學(xué)生更加深入了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和化學(xué)反應(yīng)的過程，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和積極性。同樣還可以通過微課生動地把化學(xué)的微觀世界和宏觀世界聯(lián)系起來，讓學(xué)生的知識得到更進一步的拓展，學(xué)生會因此更加喜愛學(xué)習(xí)化學(xué)。

（二）利用微課演示實驗過程打破空間的限制

對于高中化學(xué)來說重要的教學(xué)工具就是化學(xué)實驗，但是在實際的教學(xué)當(dāng)中有很多實驗在時間和空間的影響下沒有辦法讓學(xué)生親自動手去完成。所以教師可以使用微課的方法將實驗也通過視頻展現(xiàn)出來，讓學(xué)生可以直觀的觀看和觀察。例如某些復(fù)雜的去除雜質(zhì)實驗，因為實驗過程比較復(fù)雜，并且還可能帶有一定的危險性，所以不適合在課堂上實際操作。這時如果化學(xué)教師使用微課將實驗清晰地展示出來給學(xué)生觀看，效果就會非常好的。還有一些實驗過程太慢或者現(xiàn)象不明顯的實驗也可以在微課當(dāng)中展現(xiàn)。微課當(dāng)中清晰呈現(xiàn)出來的化學(xué)實驗?zāi)軌蜃寣W(xué)生更加清楚地觀察到實驗現(xiàn)象，從而讓學(xué)生對化學(xué)知識有更深的了解。

（三）利用網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的資源來輔助微課教學(xué)

高中化學(xué)當(dāng)中有很多不容易理解的化學(xué)現(xiàn)象和重難點，這些會導(dǎo)致教師在課堂講解時花費大量的時間，一些基礎(chǔ)好的同學(xué)可能對教師所講的知識有所了解和掌握，但是另外一些接受知識能力差的同學(xué)可能就無法達到了解知識的目的，從而降低教學(xué)的效率。對于這種現(xiàn)象，教師可以使用網(wǎng)絡(luò)資源來輔助微課進行教學(xué)。學(xué)生也可以在網(wǎng)絡(luò)上搜索相關(guān)的內(nèi)容，自己尋找適合自身理解能力的微課資源。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)十分的發(fā)達，很多微視頻都在網(wǎng)上可以找到，學(xué)生使用手機或者是電腦可以在休息時間進行觀看，從而鞏固化學(xué)知識。在上課時教師可以節(jié)省很多的時間幫助學(xué)生解決所遇到的問題，從而將教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)習(xí)的效率提升上去。由于微視頻的時間很短暫，教師可以讓學(xué)生在休息的時間自行觀看，自主學(xué)習(xí)，從而加強學(xué)生自身對化學(xué)知識的認(rèn)識和自主學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

總而言之，在這個信息技術(shù)快速發(fā)展的時代當(dāng)中，使用傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠符合時代的發(fā)展和跟上社會的腳步。微課是一種新型的教學(xué)方法，已經(jīng)在很多院校普及和使用。在高中化學(xué)課堂中加入微課教學(xué)，可以改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在短短十幾分鐘之內(nèi)就對知識有更深的了解和掌握，從而提升自身的學(xué)習(xí)能力。

[參 考 文 獻]

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