淺談初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

陳煥杰

【摘要】初中教學(xué)是學(xué)習(xí)過程當(dāng)中的一個(gè)關(guān)鍵階段，在中學(xué)的教學(xué)過程當(dāng)中，數(shù)學(xué)是一門非常重要的學(xué)科。如果能夠進(jìn)行高質(zhì)量的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)就會(huì)更加牢固，能夠有效地鍛煉和改進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，并提高老師的教學(xué)水平。因此，教師應(yīng)采取適當(dāng)?shù)牟呗蕴岣叱踔袛?shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際情況，本文主要分析了初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵字】初中數(shù)學(xué)? ?高效課堂? ?教學(xué)策略

【中圖分類號(hào)】G633.6? ??【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ??【文章編號(hào)】1992-7711（2020）10-141-01

隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，人們?cè)絹碓街匾暯逃?，教育也在不斷地進(jìn)行改革，并且已取得了一定的成就，但是在教學(xué)的過程中還是存在著一些問題，如傳統(tǒng)的教學(xué)模式、學(xué)生在課堂上的注意力容易分散、對(duì)于教學(xué)的內(nèi)容不關(guān)心等，這些因素都導(dǎo)致了學(xué)習(xí)效果不佳的情況出現(xiàn)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，對(duì)于這種情況，我們應(yīng)該適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)變教學(xué)的模式，主動(dòng)去探索一些學(xué)生樂于接受的教學(xué)方法。伴隨著課程的明確目標(biāo)，初中數(shù)學(xué)教師需要建立初中數(shù)學(xué)高效課堂。高效的課堂教學(xué)不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，還能提高課堂教學(xué)效率。本文分析了初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率低下的原因，提出了初中高效數(shù)學(xué)課堂建設(shè)的方法，旨在提高課堂效率，提高學(xué)生數(shù)學(xué)成就。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

如今的初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)，過度的重視初中數(shù)學(xué)的專業(yè)性學(xué)習(xí)，容易造成學(xué)生在初中數(shù)學(xué)方面與生活經(jīng)驗(yàn)相脫離，導(dǎo)致學(xué)生失去初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于初中數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該建立在實(shí)踐當(dāng)中，不應(yīng)該只是單純的學(xué)習(xí)專業(yè)性的初中數(shù)學(xué)知識(shí)，這容易造成學(xué)生覺得初中數(shù)學(xué)課程的枯燥感。在如今的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生的主導(dǎo)地位不夠突出，老師還是一種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生一直是一種被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如今的初中數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方式比較單一，過于重視書本上的專業(yè)知識(shí)，忽略了學(xué)生在實(shí)際生活當(dāng)中的具體應(yīng)用。由于單一化的教學(xué)模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生乏味感，常常不能集中自身的注意力，對(duì)于枯燥無味的學(xué)習(xí)提不起興趣，這種情況導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果不高。

二、目前初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生的課堂主體地位尚未突出

在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生的課堂主體地位尚未突出。現(xiàn)在的課堂教學(xué)，教師常常占據(jù)課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，學(xué)生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)。在這種情況之下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，使學(xué)生的思維受到限制，其獨(dú)立思考的能力得不到有效的鍛煉。學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位如果得不到發(fā)揮，那么學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的思維能力就無法有效提高。

（二）教學(xué)方法比較落后

許多教師還遵循著傳統(tǒng)的教學(xué)方法，不善于改進(jìn)自身的教學(xué)方式，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)沒有辦法充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)的積極性，傳統(tǒng)的教學(xué)方式多注重專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，而死板的專業(yè)知識(shí)常常會(huì)令學(xué)生感到無趣，失去了學(xué)習(xí)的興趣。不能培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)意識(shí)，學(xué)生無法對(duì)所學(xué)的知識(shí)更深入地了解和認(rèn)識(shí)。

三、提高課堂教學(xué)效率的策略

（一）教師應(yīng)熟悉教材內(nèi)容，做好備課工作

數(shù)學(xué)這門課程涉及的理論知識(shí)、公式、定理非常多，教師在課前一定要做好準(zhǔn)備工作，熟悉教材的內(nèi)容。數(shù)學(xué)知識(shí)浩瀚無際，錯(cuò)綜復(fù)雜，教師須在教學(xué)之前整理好教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來對(duì)知識(shí)的脈絡(luò)更加清晰。教師的備課過程不僅僅是簡(jiǎn)單的備課，完成知識(shí)的整理后，教師也必須制訂明確的教學(xué)目標(biāo)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)計(jì)劃一步一步地開展下去，將重點(diǎn)、難點(diǎn)提取出來以便學(xué)生更深入地了解。

（二）發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，首先要加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，這樣既能夠活躍課堂教學(xué)氛圍，同時(shí)也讓學(xué)生通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，讓學(xué)生掌握和理解更多的知識(shí)。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，而不是領(lǐng)導(dǎo)者，教師應(yīng)該把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自己主動(dòng)探索數(shù)學(xué)問題，從而學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。

（三）科學(xué)創(chuàng)造教學(xué)情境

教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，為了建立高效的課堂教學(xué)，科學(xué)地創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境是必不可少的。首先，教師可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題教學(xué)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也可以采用分組的形式，提高學(xué)生的參與度，使得學(xué)生更加主動(dòng)的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)當(dāng)中。當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師應(yīng)該把學(xué)生看成主體，營造一個(gè)創(chuàng)新的氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的教學(xué)當(dāng)中，不應(yīng)該限制學(xué)生的思維，應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維放在首位，這樣才有利于打造學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（四）因材施教

每名學(xué)生都是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，都有自己的思考能力，而且基礎(chǔ)水平也是不一樣的。教師應(yīng)考慮學(xué)生之間的差異，盡量發(fā)揮他們自己的特長(zhǎng)，彌補(bǔ)自身的不足。對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生必須花費(fèi)更多的時(shí)間來照顧他們，而且對(duì)于他們的進(jìn)步要給予肯定，即使這個(gè)進(jìn)步是微乎其微的，也要做出肯定。具有杰出學(xué)術(shù)能力的學(xué)生必須為他們提供更多的指導(dǎo)和學(xué)習(xí)資料，使他們的數(shù)學(xué)能力再度提高。

四、結(jié)語

隨著教育制度的不斷改革，初中數(shù)學(xué)為適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，教師需要積極建立有效的課程，以適當(dāng)?shù)姆绞酵瓿烧n堂教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生開展多元教學(xué)，而不是形式上的傳授。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)人們對(duì)教育的需求，新型的教學(xué)模式使教學(xué)效果得到提高，并提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維，也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)價(jià)值的最大化，值得在初中數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域當(dāng)中推廣并應(yīng)用。總之，初中數(shù)學(xué)高效教學(xué)只靠一個(gè)人的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而是要與學(xué)生一起努力，通過采取合理的策略，創(chuàng)造一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，以增強(qiáng)課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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