與時俱進探教法,提高興趣促效果

吳以文

【摘要】社會經濟的快速增長極大地促進了信息技術的發(fā)展。在初中階段，由于信息技術課程不斷普及，各個學校開始重視起對學生學習興趣的培養(yǎng)，逐漸開始進行教學方式的改革。由于信息技術受社會科學技術的影響較大，所以需要教師與時俱進，通過不斷探究教法來激發(fā)學生學習興趣，從而推動信息技術教學質量的提高。

【關鍵字】初中階段? ?信息技術? ?教學方式? ?學習興趣

【中圖分類號】G633.67? ??【文獻標識碼】A? ??【文章編號】1992-7711（2020）10-113-01

初中階段是學生學習知識、提高學習技能的重要時期。興趣是最好的老師，也是學生學習的最大的內驅動力。為了提高學科教學的有效性，教師需要充分調動學生的學習興趣。同時，信息技術作為初中階段的一項重要課程，對學生以后的學習生涯有著深遠的意義。但是縱觀現階段信息技術教學，普遍存在教師教學方式陳舊、學生興趣不高、教學效果不理想的現象。針對這一現象，教師需要充分認識到現代信息技術的重要性，轉變傳統(tǒng)教學理念、不斷創(chuàng)新教法，采取有效措施來充分調動學生的學習興趣，從而提高信息技術課程的教學效果。

一、影響中學信息技術課程教學效果提高的主要問題

（一）受應試教育觀念的影響較為深遠

初中階段是學生學習知識、提高學習技能的重要時期。但由于長期受到應試教育觀念的影響，部分學校對于信息技術課程的教學沒有給予足夠重視和支持。有些學校為了提高學生的升學成績，將教學中心放在文化課程的學習上，導致學生信息技術課程被大大縮減。另一方面，教師在信息技術的課程教學中只是單純傳授一些簡單的基礎知識，忽略學習技能的培養(yǎng)，學生普遍學習興趣不高，課堂效率自然也不好。

（二）學校、學生對于信息技術的認識存在一定的偏差

受地區(qū)經濟發(fā)展的影響，使得各學校在開展信息技術課程的教學效果也大相徑庭。對于經濟較落后地區(qū)，由于缺乏必要硬件基礎設施支持，老師的教學很難做到“雙管齊下”，教學內容簡單、枯燥乏味，忽視了對學生學習能力的培養(yǎng)，教學效果不理想。另外，學生對于信息技術的認識也存在一定的偏差。大部分學生都把重心放在中英數的學習上，認為這項課程的學習不具備太大的價值，覺得沒有深入學習的必要。而這些認識上的偏差都大大阻礙了信息技術課程教學效果的提高。

二、提高學生對于信息技術學習興趣的有效措施

（一）加強學生對于信息技術課程的認識

加強學生對于信息技術課程的認識能有效地提高學生對于信息技術課程的學習興趣。目前，學生借助于信息技術學生可以快速地對信息進行獲取、篩選、加工和應用。所以，教師首先要讓學生深刻感受到信息技術給我們的生活帶來的實質性幫助和巨大改變。因此，在信息技術的教學過程中，教師可以適當地安排一些欣賞課、展示課。比如教師可以先向學生展示當前信息技術在學習和生活各領域的運用情況，介紹它們給人們帶來的便利。通過課程的基本理論學習后，再組織學生進行多媒體作品的制作。如引導學生制作的一些旅行攻略、電子賀卡、電子相冊、簡單的游戲編程等，制作完成后再進行作品展示，學生能在實踐過程中獲得成就感。通過感知和親身實踐，學生獲得了全新的教學體驗，打破了原來對于信息技術課程的認知，學習熱情高漲、學習興趣也會愈發(fā)濃厚。

（二）加強小組合作，提高學習效率

小組合作學習方式在提高課堂學習效率上發(fā)揮著重要的作用。它不但可以培養(yǎng)學生合作學習的良好習慣，而且還可以在很大程度上縮小個體之間的差異，激發(fā)學習興趣。因此，在信息技術的教學過程中，教師需要及時更新傳統(tǒng)的教學理念，合理的為學生創(chuàng)造出更多的小組合作學習的機會。這就要求教師在實際的操作中需要事先對學生基本信息要做一定的了解。如了解學生對于信息技術基本技能的掌握程度，這是科學合理地進行小組的分配的基礎。其次，教師對小組長進行信息技術知識和技能、帶隊管理方面的指導和培訓，之后便可以安排小組長來帶動和指導組員。此外，需要了解學生信息技術知識和技能方面都存在哪些欠缺，及時去查漏補缺。讓學生可以掌握一些自學的能力，為學生后期計算機技術的學習打好堅實的基礎。另外，教師還可以根據學生的實際學習情況，科學地進行小游戲的開發(fā)設計，吸引學生積極地參與到教學活動中來。比如教師可以帶領學生開展《動畫設計大比拼》的游戲，通過制定游戲規(guī)則，引導學生以合作學習的方式來參與自定義動畫游戲的制作，小組合作學習，學生注意力會更加地集中，成員之間出謀劃策，討論交流來解決學習問題。通過小組合作學習，不僅培養(yǎng)了學生自主探究、合作交流的學習能力，還極大地提高了他們對于信息技術的學習興趣。

（三）調動多種感官并用，提高學習能力

在初中階段的信息技術教學過程中，教師不僅要傳授給學生計算機基礎知識更要注重學生實踐能力的培養(yǎng)。教師在實際教學中要合理地將講解、練習、觀察以及動手實踐有效的結合起來，充分的調動學生多項感官的參與，從而提高學生的學習能力。比如，在進行《組裝電腦，了解電腦硬件的主要部件》課程的學習時，教師可以將其分為兩部分帶領學生進行學習。第一部分的學習，在課前教師可以事先收集好計算機各部件的實物和一些相關的圖片，在課堂上借助于實物以及課件的圖片展示來幫助學生增進對電腦硬件以及各部分功能的了解。接下來，教師可以將學生分為幾個小組開始動手操作，安排學生分組進行拆開主機箱，引導學生了解到每一部件的名稱、所處的位置和特征以及所發(fā)揮的作用等。循序漸進，對于第二部分的學習，學生學習的重點內容是掌握微型計算機的主要技術指標。當課程完成之后，再給為學生安排一些課后作業(yè)來鞏固所學知識。充分調動學生的多種感官參與信息課堂的學習，推動了學生學習能力的提高。

結論

總之，信息技術作為初中教學階段的一門主要課程，教師需要高度重視起信息技術在學科課程中的作用。需要與時俱進，及時更新自己的教學理念、變革教學方式來培養(yǎng)和提高學生對于信息技術課程學習的興趣，從而不斷提高課堂教學質量，推動學生的全面發(fā)展。

[參 考 文 獻]

[1]李晶.中學信息技術課程教法初探[J].考試周刊，2017，（98）：140.

[2]王保利.中學信息技術教學的"五步"教法[J].赤子，2017，（33）：298.