淺談依托團校建設培養(yǎng)學生的“三生”意識

卓裕武

【摘要】我市著力推動全市中學加強團校建設，2017年底實現(xiàn)全市70%以上中學建立中學團校;2018年底實現(xiàn)了全市中學團校全覆蓋?！叭币庾R：生命意識，包括對生命的關注以及對生存能力的培養(yǎng)和生命價值的提升;生活意識，是指樹立正確的生活觀念和目標;生存意識，主要包括生存知識、生存能力、生存價值等;團校在生活中進行，以生活世界為依托的團校建設充分吸收生活世界的實踐性，形成人與社會的統(tǒng)一 ，人與學校的統(tǒng)一 ，人與文化的統(tǒng)一。

【關鍵字】德育? ?團校建設? ?“三生”意識

【中圖分類號】G635.5? ??【文獻標識碼】A? ??【文章編號】1992-7711（2020）10-108-01

團校是對中學生進行經(jīng)常性的思想政治和團的基本知識教育的重要陣地，是提升團員的綜合素質、加強團員先進性的重要基地，是學校德育工作的重要組成部分。我校團校五大課程教育包括：（1）“不忘初心跟黨走”團員意識教育課程（2） “與人生對話——我的中國夢”形勢政策教育課程（3） “奮斗的青春最美麗”理想信念教育課程（4）“青春使命我擔當”社會實踐和志愿服務教育課程（5）社會主義核心價值觀教育課程。

團校建設核心價值是對學生進行思想教育，對于“三生”意識的實踐研究，培養(yǎng)學生學會生存、學會珍愛生命， 快樂生活，符合開放、多元、快速發(fā)展的社會需要。主要基于二個方面的考慮：一是學生的發(fā)展具有統(tǒng)一性和整體性，團校的目標內(nèi)容體系符合學生身心的共同協(xié)調(diào)發(fā)展;二是根據(jù)團校課程的系統(tǒng)性和滲透性特點，將常規(guī)教育、活動開展、活動滲透、課程建設和良好環(huán)境創(chuàng)設進行有機結合，培養(yǎng)學生“三生”意識，豐富團校思想教育內(nèi)涵。培養(yǎng)學生對自己、對家庭、對他人、對集體、對社會、對國家的高度責任感和責任意識，寓責任教育于課堂中是一方面，更需要寓責任教育于體驗性教育中，達到知行統(tǒng)一。

在團校建設中，對學生進行的思想教育，有些課程倡導加強生命意識，有些課程倡導加強生活意識，有些課程倡導加強生存意識，經(jīng)過了有益的嘗試，取得了一定的效果。但是，三者的研究和實踐仍存在一些不足：自成體系，內(nèi)容重復;強調(diào)各自理念多，有機整合少;單項推進多，整體推進少。

我們結合現(xiàn)階段中央的群團改革精神背景，加強團員學生思想引領和核心價值引領教育，提高團員綜合素質和強化自我教育意識;培訓團的骨干，提升團組織凝聚力和戰(zhàn)斗力。對現(xiàn)階段培養(yǎng)“三生”意識的實效性進行反思，跳出“三生”意識的各自單一理念，對三者加以有機滲透整合，建構“三生”意識合而為一的團校建設理念和操作模式。該模式的提出，為學校德育觀念的更新、提高中學團校建設的實效性搭建了新的思考平臺和實踐范式。

我們通過研究，形成團校相對科學的評價體系和運作機制。不斷豐富團校的工作與活動;逐步完善整合成一個統(tǒng)一的而不是分裂的初中團校建設對于培養(yǎng)學生“三生”意識的實踐新模式。培育“六有”新時代青年：有理想，有追求，有擔當，有作為，有品質，有修養(yǎng);讓學生逐漸形成能適應自身終身發(fā)展和社會發(fā)展需要所必備的人格魅力和關鍵能力，真正培養(yǎng)出新時代的綜合型人才。

（一）結合我?！叭币庾R培養(yǎng)現(xiàn)狀，有的放矢的書寫調(diào)查報告

通過問卷調(diào)查、觀摩活動詳細掌握學生現(xiàn)狀，激發(fā)學生認識到“三生”意識的重要性，并根據(jù)“三生”意識內(nèi)涵與外延，制定針對性的培養(yǎng)方案、書寫調(diào)查報告。

（二）以團校、團課為載體，構建學生的“三生”意識培養(yǎng)模式

主要從五大課程教育（團員意識教育課程、形勢政策教育課程、理想信念教育課程、社會實踐和志愿服務教育課程、社會主義核心價值觀教育課程）進行培養(yǎng)，從而提升學生的綜合素質和 “三生”意識。

（三）個案研究、學生成長記錄袋的建立

為學生建立成長記錄袋來記錄學生在團校建設中“三生”意識培養(yǎng)中的成長過程，包含培養(yǎng)中的活動記錄、學習記錄、語音影像資料、參加課內(nèi)外實踐的記錄、各階段的評價表、反饋表等。讓學生了解自己的學習狀況和能力水平，看到前后的差距，找到今后努力的方向，為提高“三生”意識提供詳實材料。

（1）在團校建設中有計劃、有步驟地對學生滲透整合“三生”意識教育。

（2）探索出一條獨具特色的、有機結合的培養(yǎng)學生“三生”意識團校建設新模式。

（3）團校校本課程的開發(fā)。

我們采用文獻研究法、問卷調(diào)查法、案例分析法、經(jīng)驗總結法進行研究，完成研究報告一份，與“三生”意識培養(yǎng)為主題的相關論文、案例分析、社會實踐活動設計、團課教案集。

我們依托團校建設培養(yǎng)學生“三生”意識的實踐研究有基礎，2017年，學校被授予東莞市首批示范中學團校、廣東省中學生志愿服務示范校、廣東省基礎教育研究實驗基地學校、省心理健康教育特色學校、省首批財經(jīng)素養(yǎng)課題學校、華南師范大學卓越教師協(xié)同培養(yǎng)基地，學校教育科研成果斐然，師生參加各類競賽獲得市級以上獎勵1683個。目前學校有市級課題34項和省級課題3項。

學校團校建設工作的其中目標，在于培養(yǎng)學生的品德，讓學生學會做人。在這個過程中，我們首先應著眼于學生的道德內(nèi)化。宋代詩人陸游說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！币甑降掠逃校屔鐣牡赖乱?guī)范轉化為學生的自覺行為，實施“三生教育”要重實效、重結合、重傳承，把“三生教育”與中小學德育工作有機的結合起去。

通過組織、設計開展形式多樣的“三生教育”活動、團?；顒樱们嗌倌晗猜剺芬姷男问介_展“三生教育”，在德育教育實踐活動、團?；顒?、主題班會中滲透實施“三生教育”，在教育教學活動中充分保障德育教育活動、團校活動、主題班會的時間。

依托團校建設培養(yǎng)學生“三生”意識的實踐研究，立德樹人，關注學生精神成長;優(yōu)化學程，提升學生學業(yè)水平;特色育人，促進學生個性發(fā)展。

美好教育成為了我們學校獨特的標識創(chuàng)意：湖景人信仰美好、追尋美好、踐行美好，通過團校建設培養(yǎng)學生“三生”意識的教育美好，讓生命美好，讓世界美好。

【本文為《依托團校建設培養(yǎng)學生“三生”意識的實踐研究》課題成果。】

[參 考 文 獻]

[1]楊震， 劉敏. 淺談學生創(chuàng)造心理品質的培養(yǎng)[J]. 山東省團校學報：青少年研究， 1995（2）：28-28.