初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活化培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的方法

葉容生

【摘要】數(shù)學(xué)知識讓我們可以看見萬物的變化，可以體會萬物的關(guān)聯(lián)，可以讓我們看到了宇宙之大，也讓我們得知粒子之微小。知識來源于生活并且服務(wù)于生活，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更貼近生活，讓學(xué)生更有活力的接受數(shù)學(xué)教學(xué)知識，讓學(xué)生對生活和數(shù)學(xué)都充滿情感。本文就初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力進(jìn)行以下探討。

【關(guān)鍵字】初中數(shù)學(xué)? ?生活化培養(yǎng)? ?數(shù)學(xué)思維方法

【中圖分類號】G633.6? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ?【文章編號】1992-7711（2020）10-095-01

數(shù)學(xué)與科學(xué)有著密切聯(lián)系，科學(xué)是智慧的游戲，當(dāng)今科技沒有一門不用到數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)教育是教學(xué)過程中必不可少的一個學(xué)科。數(shù)學(xué)知識是每一個人必須要掌握的知識技能。

1.合理利用生活素材提高數(shù)學(xué)思維能力

獨特的教學(xué)方式可以讓學(xué)生們有更獨到的知識見解，在教學(xué)中融入生活化元素，讓學(xué)生在生活中探究數(shù)學(xué)，在數(shù)學(xué)中探討生活，讓生活滲透數(shù)學(xué)思想。培養(yǎng)新一代學(xué)生對生活的和數(shù)學(xué)的關(guān)聯(lián)認(rèn)知，讓學(xué)生有更穩(wěn)固學(xué)習(xí)方向和更扎實的學(xué)科能力。此時我們需脫離傳統(tǒng)教學(xué)方式，改變課堂屬性，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式，讓學(xué)生具備基本的學(xué)知能力。

1.1將生活引入數(shù)學(xué)教學(xué)

初中學(xué)生自身已經(jīng)有了一定的生活體驗，把學(xué)生現(xiàn)有的生活體驗融入到數(shù)學(xué)的教學(xué)之中，加以針對性引導(dǎo)，發(fā)動學(xué)生思想對接，結(jié)合自身體驗對數(shù)學(xué)進(jìn)行探索。引入現(xiàn)代生活題材進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對生活的熱情和對學(xué)習(xí)的求知欲望。

例如，在我家走向你家需要路過學(xué)校，在學(xué)校去我家需要出校門向北走500米，再向西走80米，我在家出發(fā)并且第一次去你家，需要你告訴我你家的位置并且為我畫一個從我家去你家的坐標(biāo)圖。

讓學(xué)生通過生活案例來深化了解數(shù)學(xué)知識。引導(dǎo)學(xué)生在生活中使用數(shù)學(xué)知識，通過在生活中的事實觀察運用直線、曲線達(dá)到點的關(guān)系，扎實掌握數(shù)學(xué)課程中的知識點。

1.2將知識引入生活

利用學(xué)生對生活特有的情愫，從基本教學(xué)展開知識領(lǐng)域，快速激活學(xué)生數(shù)學(xué)思維。在教學(xué)過程中加以多手段輔導(dǎo)，加快學(xué)生對知識點的了解和掌握。

例如，在教室里找一個松動的書桌，給學(xué)生提供一根木棍，讓學(xué)生們思考，怎樣使用一個木棍讓書桌不再搖晃。從而引導(dǎo)出三角形穩(wěn)定性原理。

通過生活化的介入，使數(shù)學(xué)課堂不再是死記硬背和自我理解，而是通過數(shù)學(xué)知識解決生活中遇到的問題。

2.利用生活素材體現(xiàn)教材內(nèi)容

生活素材在初中教學(xué)方式應(yīng)用中相較靈活，也能通過實踐讓學(xué)生對數(shù)學(xué)進(jìn)行更好的理解。讓學(xué)生在課程中插入具體的生活實踐，更有利于促成學(xué)生把現(xiàn)實中的事物用數(shù)學(xué)觀點表述出來。

例如，七巧板是生活中的一個智力玩具，由大小不等的五塊等腰直角三角形、一塊正方形和一塊平行四邊形組成，小小的七塊板子隨手就可以有千變?nèi)f化的拼接方法，可以拼湊成人物圖形、動物圖形、房屋樓閣圖形、交通工具等1600種以上圖形。

學(xué)生在使用七巧板拼圖時，需要思考圖形的空間關(guān)系和互補(bǔ)關(guān)系，此時可以引導(dǎo)學(xué)生在拼湊七巧板的過程找其中的幾何圖形與幾何之間的關(guān)系（假設(shè)七巧板中的小三角形為X，則中等三角形為2X，大三角為4X，平行四邊形面積和正方形面積為2X）。

2.1把生活體驗應(yīng)用在數(shù)學(xué)教材中

教師將教材中的知識引入到生活具體應(yīng)用中，讓學(xué)生思考并分析生活中的這些現(xiàn)象，在思維意識中加深對該點知識的記憶，在生活中遇到類似事例時腦海便會浮現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)時的場景。從而有效幫助學(xué)生解決問題，掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識點。

例如，拿一張2寸照片和一張4寸照片放在一起，向?qū)W生提問2寸照片與4寸照片中自己的形狀區(qū)別，大小不同和比例關(guān)系。再讓學(xué)生在雙肩與額頭之間分別連線，再用兩張照片對比出其中兩個三角形，讓學(xué)生感知兩張照片及照片中三角形的關(guān)系、比例、形狀。引導(dǎo)得出相似三角形的定義。

教師帶領(lǐng)學(xué)生將生活物體應(yīng)用到數(shù)學(xué)學(xué)科當(dāng)中，讓學(xué)生在畫點、畫線、測量的過程中，用實際的生活來源感受有趣的數(shù)學(xué)知識。

2.2有效引導(dǎo)生活在數(shù)學(xué)中的形成軌跡

過于刻板的理論知識讓學(xué)生感覺數(shù)學(xué)課程枯燥乏味，初中數(shù)學(xué)更是知識點繁多且抽象，因?qū)W習(xí)難度大，致使大多初中學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。把教學(xué)知識回歸生活原型，讓學(xué)生在探索過程中建立自我學(xué)習(xí)模式和知識架構(gòu)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)激情。教師需在此過程中加以引導(dǎo)并總結(jié)、分析，輔助學(xué)生提高學(xué)習(xí)意識和實踐能力。

例如，求面積的課程中，求取圓柱體面積，教師可以先讓學(xué)生觀察圓柱體特點，再讓學(xué)生使用一張長方形和一個剪裁好的圓形紙來做一個圓柱體，在過程中提一些知識性的問題，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程感知中生活，讓學(xué)生自主的去找尋學(xué)習(xí)方法在生活存在的規(guī)律。

3.運用生活社交方式激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)不能再是我說你聽、我教你學(xué)，也可以相互分享。教師在授課過程中針對某一個知識點，讓學(xué)生們進(jìn)行自主思考。并且可以分小組討論，在小組內(nèi)討論和分別表述自己看法和思維觀點，最后得出結(jié)論。再把得出的結(jié)論與其他小組進(jìn)行討論和總結(jié)，最終得到一個最接近知識點的答案。

學(xué)生在交流時不僅思維活躍且有更好的課堂參與性。討論過程中因?qū)W生觀點不同會引出其他知識性問題，教師在此時可以引導(dǎo)學(xué)生通過教材資料尋找方法解決問題，并在問題中提出問題，加深學(xué)生對教材知識的理解，引發(fā)學(xué)生對知識進(jìn)一步探究的興趣，讓學(xué)生充分達(dá)成自主思考且記憶深刻。

結(jié)束語

初中階段是孩子成長的關(guān)鍵時期，最重要的是習(xí)慣教育時期，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)認(rèn)知的最佳時期，教師在教學(xué)方式上必須能夠充分的調(diào)動起學(xué)生的自我思考意識，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，充分利用生活化的教學(xué)方式，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)理念，才能促進(jìn)學(xué)生的全方面發(fā)展。

[參 考 文 獻(xiàn)]

[1] 段廉潔. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的方法[J]. 魅力中國， 000（002）：209-209.

[2] 馬思. 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中利用生活化培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維之我見[J]. 南北橋， 2019（7）：11-11.

[3]顧興華. 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維[J]. 中學(xué)理科：綜合（1）：6-6.