八年級英語教學(xué)中學(xué)生分化現(xiàn)象及措施

禤素琴

【摘要】對于初中英語教學(xué)來說，八年級是教學(xué)的關(guān)鍵，對學(xué)生初升高有著重要的影響。但是在這個階段當(dāng)中往往學(xué)生最容易出現(xiàn)分化現(xiàn)象，而分化現(xiàn)象也是八年級英語教學(xué)所要面臨的挑戰(zhàn)。所以在這個基礎(chǔ)上需要找到學(xué)生出現(xiàn)分化現(xiàn)象的原因，根據(jù)其原因采取相應(yīng)的對策，在提高八年級學(xué)生英語成績的同時，還可以將初中英語教學(xué)的質(zhì)量提升上去。

【關(guān)鍵字】八年級? ?英語教學(xué)? ?學(xué)生? ?分化現(xiàn)象? ?措施

【中圖分類號】G633.41? ??【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ??【文章編號】1992-7711（2020）10-074-01

八年級作為初中英語教學(xué)當(dāng)中過度的階段，對學(xué)生的升學(xué)率和英語成績的提升有著重要的影響，但是就目前階段來看，我國初中英語教學(xué)當(dāng)中還面臨著學(xué)生兩極分化的問題。分化現(xiàn)象會對學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣、積極性以及能力產(chǎn)生影響，需要究其原因找到解決措施應(yīng)用到初中英語教學(xué)中，將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和教師的教學(xué)質(zhì)量提升。

一、八年級英語教學(xué)中學(xué)生出現(xiàn)分化現(xiàn)象的原因

（一）對英語失去信心和興趣

對于初中學(xué)生來說，他們在一開始剛接觸初中英語的時候會有很多的興趣和積極性，隨著英語學(xué)習(xí)的不斷深入，詞匯量也在不斷的增加。在這樣的情況下有一部分學(xué)生會對英語學(xué)習(xí)逐漸的失去興趣，在學(xué)習(xí)的過程中不背單詞不記句型和用法，這樣會導(dǎo)致出現(xiàn)英語學(xué)習(xí)脫節(jié)的現(xiàn)象，長期以往對自己學(xué)習(xí)英語的信心也會下降。這樣的學(xué)生不能說學(xué)不好英語，只能說在遇到困難的時候沒有想辦法去解決，而是任由困難出現(xiàn)，最終導(dǎo)致失去學(xué)習(xí)興趣和對英語學(xué)習(xí)的信心。

（二）沒有良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境

對于英語學(xué)習(xí)來說需要將學(xué)習(xí)的環(huán)境營造出來，畢竟英語作為一門語言學(xué)科，如果學(xué)生都可以在課堂中將單詞和英語課文大聲的朗讀，那么他們的積極性和學(xué)習(xí)興趣也會提升。初中英語的課程每周大概會安排四到五節(jié)課，學(xué)生除了在上課時間可以學(xué)習(xí)和使用英語交流，很少會將英語運(yùn)用到平時的生活和日常學(xué)習(xí)中。在這樣的環(huán)境下學(xué)生不光會對英語失去興趣還會出現(xiàn)積極性減退的情況，從而耽誤學(xué)生的英語學(xué)習(xí)，所以營造良好的學(xué)習(xí)氛圍非常重要。

二、應(yīng)對八年級英語教學(xué)中學(xué)生分化現(xiàn)象的措施

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心

初中階段的學(xué)生心智還不是很成熟，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)習(xí)興趣會影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)和能力的提升，將學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣提升起來是應(yīng)對分化現(xiàn)象的有效方法。在日常教學(xué)中使用師生互動、實(shí)踐學(xué)習(xí)以及小組合作的方法都可以幫助不同層次的學(xué)生提升學(xué)習(xí)英語的能力和興趣。所以在每節(jié)課中可以和學(xué)生做一個小游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中加深英語知識的印象和理解，游戲時間不要太長，控制在五到十分鐘左右最好，學(xué)生會有一些收獲。除此之外，在布置課后作業(yè)的時候需要注意學(xué)生英語知識的拓展。比如讓學(xué)生依靠自己的能力在互聯(lián)網(wǎng)當(dāng)中找到一篇其他國家風(fēng)景或者是習(xí)俗的文章進(jìn)行理解和翻譯，不光可以提升學(xué)生的興趣和熱情還會了解很多知識，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣有很大的幫助。所以教師需要將課堂時間把握好，合理的安排課后作業(yè)從而減少分化現(xiàn)象的出現(xiàn)。

（二）利用分組教學(xué)緩解學(xué)生分化

在新課改當(dāng)中提出需要重視學(xué)生為主體，使用分組教學(xué)的方法可以更有針對性的對學(xué)生分化現(xiàn)象進(jìn)行解決。小組交流合作學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)的就是以學(xué)生為主體，不光可以幫助學(xué)生之間互相交流促進(jìn)知識的學(xué)習(xí)還可以改善英語教學(xué)中的課堂環(huán)境。值得注意的是在分組的時候不要將優(yōu)等生和優(yōu)等生分為一組，需要平衡分組這樣才會將小組交流學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮出來，也可以幫助八年級學(xué)生減少分化現(xiàn)象。在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中口語交流非常的重要，教師可以根據(jù)學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況分出小組，促進(jìn)之間的學(xué)習(xí)。

例如在教學(xué)《Im going to play basketball》當(dāng)中，教師可以讓學(xué)生使用小組合作的學(xué)習(xí)形式說一說自己喜不喜歡籃球，如果不喜歡的話說出具體的理由。在談?wù)撏曛筮€可以提問觀看籃球賽需要做好哪些準(zhǔn)備。在這樣的交流中盡可能的使用英語，如果有不會的單詞可以小組之間交流探討，還可以詢問教師。在這樣的過程中，學(xué)生之間互幫互助會形成，進(jìn)行對話可以讓優(yōu)等生帶動后進(jìn)生的情緒和學(xué)習(xí)，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果和減少分化的現(xiàn)象。

（三）利用分層教學(xué)制定不同教學(xué)計(jì)劃

如果在八年級英語教學(xué)當(dāng)中已經(jīng)出現(xiàn)分化的現(xiàn)象之后繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法肯定會讓后進(jìn)生的壓力越來越大，從而對英語學(xué)習(xí)失去信心和興趣。因?yàn)閮?yōu)等生在基礎(chǔ)知識牢固的情況下，他們的思路可以和教師的思路一起前進(jìn)，明白教師在教學(xué)的過程中講述的是什么，但是對于后進(jìn)生來說，他們因?yàn)榛A(chǔ)差可能聽不懂教師在講什么，也不會問教師所講的內(nèi)容，時間長了會讓后進(jìn)生對英語學(xué)習(xí)越來越?jīng)]有興趣，并且成績也會越來越差，分化情況逐漸嚴(yán)重。所以面對這種情況教師可以制定分層教學(xué)的不同計(jì)劃，對于優(yōu)等生的課后作業(yè)以及課堂檢測可以稍加難度，如果是基礎(chǔ)差的后進(jìn)生可以先幫助他們提升自身的英語基礎(chǔ)然后再逐漸增加難度。

例如在教學(xué)《The school sports meet is coming》的時候，教師可以讓優(yōu)等生在學(xué)習(xí)單詞的基礎(chǔ)上在將教材中的課文預(yù)習(xí)一下。在預(yù)習(xí)這個階段讓后進(jìn)生加深對單詞的印象和理解，就算他們會讀會寫，加入到課文中可能也不會太理解課文的意思。所以教師可以加深后進(jìn)生對單詞和句型的理解能力，讓他們在這個逐漸提升英語能力的過程中找到適合自己學(xué)習(xí)的方法。在課后作業(yè)的布置上教師可以讓優(yōu)等生仿照課文寫一篇英語作文，后進(jìn)生可以將課文抄寫一遍并翻譯出來。這樣的分層教學(xué)方法可以讓分化現(xiàn)象緩解和減少，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)質(zhì)量的提升也會很有幫助。

結(jié)束語

總而言之，八年級英語教學(xué)當(dāng)中所需要迎接的挑戰(zhàn)就是學(xué)生分化的問題。很多學(xué)生在這個時期已經(jīng)將學(xué)習(xí)方法和能力定型，這就需要教師在日常的教學(xué)中不斷的對教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，讓學(xué)生之間的分化現(xiàn)象緩解，提升他們的學(xué)習(xí)能力和教師的教學(xué)質(zhì)量。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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