七年級地理課堂有效提問的策略探討

吳秋婧

【摘要】 如今隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，人們對教育的要求也是越來越高了，尤其是對于七年級地理教學(xué)來說。在新課標(biāo)的改革下提出教師在展開教學(xué)的過程中要不斷地創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣。同時教師在課堂上也要有效的提問，讓學(xué)生們在思考問題的過程中不斷地把握地理知識。本文就以七年級地理課堂有效提問的策略探討這個問題而展開了探討。

【關(guān)鍵字】七年級? ?地理? ?有效提問? ?策略

【中圖分類號】G633.55? ??【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A? ? ??【文章編號】1992-7711（2020）10-056-01

在展開七年級地理課堂教學(xué)的過程中，課堂提問是學(xué)生們學(xué)好地理的重要環(huán)節(jié)。因此教師也要不斷地豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，在提問的過程中，多設(shè)置一些具有針對性的創(chuàng)設(shè)問題，以此來提高學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)的積極性。

一、提問時層層推進(jìn)，不斷地提高學(xué)生的思維能力

教師在提問的過程中不僅要注重教材的重點知識，同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力的發(fā)展。在課堂上教師提問時可以層層推進(jìn)，先提一些簡單的問題，然后再向?qū)W生們提一些比較難的問題，讓學(xué)生們的思維能力得到充分地發(fā)展。比如教師在講到《地球的運動》這節(jié)內(nèi)容是，可以先向?qū)W生們問問，他們對地球的運動了解有多少？等到學(xué)生們回答完之后，教師可以讓學(xué)生們快速瀏覽教材，然后讓學(xué)生們回答出地球運動包括哪兩種形式？這兩種形式分別有什么特點？教師在提問時層層推進(jìn)的話，可以讓學(xué)生們更好地了解到地理知識點之間的聯(lián)系，長期這樣下來也可以不斷地提高學(xué)生的思維能力。激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理這門課程的興趣。

二、提問時要有目的性和針對性

教師在提問的時候要先明確提問的目的，這樣的話才可以提出一些有效的問題。在教學(xué)的過程中，教師要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)目的，劃分出重點和難點，然后在提問題。在提問題之前，教師也要對于所要提問的問題進(jìn)行思考，不要給學(xué)生們提出過難的問題。比如教師在講到《海陸的變遷》這節(jié)內(nèi)容的時候，可以先將教材上的重點知識與難點知識給學(xué)生們講明白，然后再提出一些具有針對性的問題，如造成海陸變遷的原因有哪些？海陸變遷又有哪些分類？學(xué)生們在思考問題和回答問題的過程中，也可以總結(jié)本節(jié)課所講的重、難點知識。在這種教學(xué)模式的影響下，學(xué)生們不僅可以區(qū)分教材的重難點知識，同時也可以激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)地理的興趣。久而久之也可以不斷地提高課堂的教學(xué)效率。

三、提的問題要啟發(fā)性和創(chuàng)新性

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，課堂上都是以教師為主，而學(xué)生只能被動地接受老師所傳授的內(nèi)容。在這種教學(xué)模式的影響下，只會讓學(xué)生們覺得地理這門課程是枯燥無味的。因此教師在展開地理教學(xué)的過程中，要不斷地創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)模式，提一些具有啟發(fā)性和創(chuàng)新性的問題，并且給學(xué)生們創(chuàng)建一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，以此來不斷地提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生們在思考問題的時候，也可以不斷地培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識。比如教師在講到《自然環(huán)境》這節(jié)內(nèi)容的時候，可以利用多媒體的設(shè)備給學(xué)生們播放一些我國的自然環(huán)境的照片，然后教師可以問問學(xué)生們，如今隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，給我國的自然環(huán)境帶來了哪些危害？或者我國的那些瀕危動物所居住的自然環(huán)境是怎樣的？教師在提出問題之后，可以給學(xué)生們分組，讓學(xué)生們以小組的形式展開討論。這樣的話也可以活躍教學(xué)氛圍，增進(jìn)師生之間的關(guān)系。讓學(xué)生在小組討論的過程中，掌握更多的地理知識。

四、注重提問與圖形分析的結(jié)合

地理教學(xué)與圖形是密不可分的。很多的地理知識都需要以圖形為輔助，這樣的話學(xué)生們在理解的過程中才可以更加的容易。因此教師在展開七年級地理教學(xué)的過程中，要注重提問與圖形分析的結(jié)合，讓學(xué)生們明白圖形對于他們學(xué)好地理的重要性。教師可以利用圖形來提問，或者也可以根據(jù)地理知識讓學(xué)生們以圖形的形式描繪出來。比如教師在講到《世界氣候》這節(jié)知識點的時候，教師可以畫出世界氣候分布圖，然后按照氣候分布圖給學(xué)生們進(jìn)行講解，這樣的話學(xué)生們可以更快的掌握到關(guān)于這節(jié)課的知識點。再比如教師在講到《氣溫和氣溫的分布》這節(jié)內(nèi)容時，教師可以先給學(xué)生們將這節(jié)課的地理知識點講清楚，然后讓學(xué)生們畫出一個關(guān)于不同地區(qū)的氣溫分布圖，以便于學(xué)生們總結(jié)知識點。在這種教學(xué)模式的影響下也可以提高學(xué)生們讀圖的能力，長期這樣下來也可以不斷地提高課堂的教學(xué)效率。

五、提問環(huán)節(jié)的設(shè)置要合理

教師要將課堂的四十五分鐘分配好，對于提問的環(huán)節(jié)教師也要設(shè)置合理。在提問的過程中，教師不僅要確定所要提問問題的目標(biāo)，同時還要將問題的難度把握好。教師在提問完之后也要不斷地鼓勵學(xué)生們積極發(fā)言，這樣的話教師也可以掌握學(xué)生們學(xué)習(xí)的程度。比如教師在講到《東南亞》這節(jié)內(nèi)容的時候，可以先給學(xué)生們觀看一下關(guān)于南半島和馬來群島的視頻，或者教師也可以給學(xué)生們觀看一下這兩個地方的圖片，然后讓學(xué)生們從自然環(huán)境的角度來分析這兩個地區(qū)的差異，以便于學(xué)生們可以更快的掌握到關(guān)于東南亞的地理知識點。

結(jié)語：教師在展開七年級地理教學(xué)的過程中，不僅要不斷地創(chuàng)新和改革自己的教學(xué)模式，同時還要不斷地豐富課堂的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生們對地理這門課程產(chǎn)生興趣。在課堂上教師要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的自主性。教師在課堂上提問時也要合理的設(shè)置問題，注重問題與圖形的分析結(jié)合，讓學(xué)生在思考的過程中不斷的提高自己的思維能力，久而久之也可以不斷地提高學(xué)生們的地理成績。

[參 考 文 獻(xiàn)]

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