小學數(shù)學開發(fā)網(wǎng)絡課程資源的實踐與探索

黃銀桂

【摘要】由于科學技術的飛速發(fā)展，信息技術的滲透已經(jīng)到多種行業(yè)領域了，取得的成績也是有目共睹的，讓然教學領域也不例外，也引進了信息技術進入教學中，運用網(wǎng)絡課程資源大大提升了教學效率。本文章就針對小學數(shù)學開發(fā)網(wǎng)絡課程資源的實踐與探索展開分析，希望給到提升小學數(shù)學教學質(zhì)量的作用。

【關鍵字】小學數(shù)學? ?網(wǎng)課? ?開發(fā)

【中圖分類號】G623.5? ?【文獻標識碼】A? ??【文章編號】1992-7711（2020）10-039-01

伴著新一輪的課程改革進程不斷的深入進來，不同全新的教學方式也不斷的浮現(xiàn)出來，這些模式的出現(xiàn)一定程度的提升了教學質(zhì)量，當然也為小學數(shù)學課教學改革注入了全新的能量，其中之一就是網(wǎng)絡資源教學，網(wǎng)絡資源的開發(fā)應用，在小學數(shù)學課堂教學中大大提升了教學的質(zhì)量，更激發(fā)了小學生在數(shù)學課上的學習興趣，小學生的綜合素質(zhì)也得到了提高。

一、小學數(shù)學開發(fā)網(wǎng)絡課程資源的問題

（一）網(wǎng)絡課程教學形式出現(xiàn)單一化

小學數(shù)學教學利用網(wǎng)絡課程資源開發(fā)進行教學，由于經(jīng)驗不足、價值成本的投入量也沒有那么大，導致小學生數(shù)學教學開發(fā)網(wǎng)絡課程資源的過程中出現(xiàn)了一點問題，其中比較明顯的可能就是網(wǎng)絡課程資源在課堂上呈現(xiàn)單一化，不豐富。沒有做到在充足的時間和技術基礎上來進行科學合理的設計，致使小學生和教師在利用網(wǎng)絡資源上課使有些迷茫和不懂。

（二）應用效果

不管哪一門學科的網(wǎng)絡課程資源來說，只有運用到課程實踐中來效果的體現(xiàn)才會更加，有許多小學數(shù)學教師還在繼續(xù)堅持傳統(tǒng)教學，無法利用網(wǎng)絡資源進行探討，運用效果不是特別好。

（三）適應力不突出

對于不同地區(qū)，不同版本的小學教材來說，網(wǎng)絡課程資源的需求那么也就不同了，前期網(wǎng)絡資源課程技術投入是比較大的，所以在實際上課中網(wǎng)絡資源的變動性就做不到隨時更改和隨時調(diào)整。導致適應力不強，不能進行根據(jù)課程不同進而調(diào)整。

二、優(yōu)化小學數(shù)學網(wǎng)絡課程資源開發(fā)實踐的方法

（一）利用信息技術

利用網(wǎng)絡平臺的優(yōu)勢，選擇實用的網(wǎng)絡課程資源，讓網(wǎng)絡資源呈現(xiàn)出多樣性和共享性，教師可以根據(jù)小學生的需要、興趣、能力等，這些方面選擇不同難度水平的方案進行教學。還可以允許教師和學生利用信息技術的方式進行處理網(wǎng)絡資源課件，比如：人教版小學一年級下冊第八單元《找規(guī)律》中的第一課就是《圖形的排列規(guī)律》的框架結構，課題組就可以利用信息技術這樣設計：這一課框架可以分為幾個部分第一，分析教材：第二，分析學情：第三，教學目標。教學目標可以利用PPT做出來，結合網(wǎng)絡課程標準，仔細分析教材和學生的實際情況，制定一個三維目標，突出課程中的重難點，第四部分，課件和教案：網(wǎng)絡資源的的課件和教案用Flash進行制作，也可以用Word整理，這樣利于學生課下回家也可以進行練習，第五部分：試題練習，網(wǎng)絡課程資源的試題用WORD整理出來，教師課堂上進行授課，里面的“試題精選”教師可以根據(jù)學生實際情況自主選用，讓網(wǎng)絡學習成為學生學習的有利工具。

（二）教學理念的更新，充分利用網(wǎng)絡資源教學

由于小學教師長期運用傳統(tǒng)的教學模式進行教學，導致課堂的單一化，沒有創(chuàng)新性。對于新型網(wǎng)絡可能資源利用程度沒有那么強，許多教師還不能合理利用網(wǎng)絡課程資源。所以教師就要首先從教學理念上對網(wǎng)絡教學資源進行合理認知，自覺的提升對網(wǎng)絡資源課程的利用和重視度，網(wǎng)絡資源的利用能力也要強化，這樣教師才能更有利的充分發(fā)揮網(wǎng)絡課程資源的作用，來對小學生進行有效的教學。

（三）提升學生對網(wǎng)絡課程的重視

利用網(wǎng)絡資源教學收益者不僅僅是教課的教師，其實最主要的還是小學生，但是小學生在具體應用網(wǎng)絡課程資源時存在的問題就是有一定的局限性，這就是需要教師和家長共同努力一起幫助小學生掌握一定的網(wǎng)絡課程資源的利用能力這方面，讓小學生盡快適應網(wǎng)絡課程資源，因此，不僅能有效的帶動起小學生積極參加到利用網(wǎng)絡課程資源的隊伍中來，還有效的激發(fā)了小學生學習數(shù)學的興趣。

（四）教師培訓，打造平臺

學校應該組織全體教職工進行認識網(wǎng)絡平臺的培訓，只有充分認識了才能有效利用，在培訓期間，教師備好筆記本和筆，在認真聆聽的過程中，詳細的把重要內(nèi)容記錄下來，這樣既熟悉了學校的網(wǎng)絡平臺，還對網(wǎng)絡課程資源的內(nèi)涵有了更深一層的體會，不光是表面的理解了。因為學校之間的教育方式不同，學校自己根據(jù)自己學校的師資力量打造一個屬于自己學校的一個網(wǎng)絡資源平臺，確定研究任務后，根據(jù)教師的能力和特長進行分工方式進行，學校里邊的開發(fā)課件小組就自然的承擔了制作課件的任務工作，其他有能力的教師也分別給分配了教學設計、試題精選、課堂實錄的任務工作，分工明確，責任落實，保障網(wǎng)絡課程資源的質(zhì)量，教師可以借助平臺進行交流討論，如：QQ、微博、微信等社交軟件都可以運用，探討問題，合力打造。

（五）技術支持

要想更好地保障網(wǎng)絡課程資源的實用性，就必須要從多維度的角度來強化技術支持方面。技術方面對網(wǎng)絡課程資源的使用起關鍵性作用，因此在網(wǎng)絡課程資源的建設當中，技術方面要嚴格把關，不能疏忽，讓小學生和教師更好地融入到網(wǎng)絡課程資源的實踐過程中去。加強小學教師對網(wǎng)絡課程資源的有效利用。

結束語

由于網(wǎng)絡課程的開發(fā)，對提升小學教學質(zhì)量起著至關重要的積極作用，教師應該充分重視利用網(wǎng)絡課程資源的開發(fā)來進行教學，是小學數(shù)學課程的教學形式得到不斷的豐富，加快小學數(shù)學教學質(zhì)量的提升。

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