在體育教學(xué)中如何塑造學(xué)生健全的人格

曾文鋒

【摘要】當(dāng)代教育教學(xué)中有一個(gè)很重要的目標(biāo)是培養(yǎng)出身體心理各方面都健康優(yōu)秀的國(guó)家公民，而這里所說的健康是一個(gè)一分為二的概念，可以分解出來為身體健康和心理健康兩個(gè)部分。在現(xiàn)代社會(huì)中一名合格的公民需要把豐富的科學(xué)知識(shí)和健康的心理人格有機(jī)結(jié)合在一起，才有可能成為一名真正概念上的優(yōu)秀儲(chǔ)備人才。目前，隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，學(xué)生們面臨的成長(zhǎng)環(huán)境越來越復(fù)雜，許多家長(zhǎng)往往重分?jǐn)?shù)輕德育，忽視了孩子健全的人格培養(yǎng)，導(dǎo)致出現(xiàn)很多小學(xué)生容易憤怒、脾氣暴躁、自私自利、自卑不堪、心靈脆弱、冷漠孤僻、拖拉散漫等性格。因此，在教育教學(xué)開展過程中，務(wù)必要把學(xué)生健全的人格養(yǎng)成作為一個(gè)重要的教育制高點(diǎn)，這也將是目前從事基礎(chǔ)教育的教育工作者需要直面艱巨又迫切的任務(wù)，筆者將在本文將拋磚引玉，闡述筆者在開展體育教育的時(shí)候伺機(jī)進(jìn)行合適的德育滲透，利用體育學(xué)科獨(dú)特性，在體育課堂中有效地塑造孩子健全的人格的做法。

【關(guān)鍵字】體育教學(xué)? ?健全人格? ?德育滲透

【中圖分類號(hào)】G633.96??【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A??【文章編號(hào)】1992-7711（2020）10-021-02

一、把思想教育滲透到體育教學(xué)過程中

在當(dāng)今社會(huì)中對(duì)孩子性格的影響因素是多而復(fù)雜，然后，并不是全部的原因都是先天性形成的，孩子在后天主動(dòng)或者被動(dòng)受的影響也是不能忽視的。對(duì)于孩子而言，小學(xué)階段正是處于培養(yǎng)健康的全面人格的重要時(shí)期。如果只為了思想教育而機(jī)械地、生硬的插進(jìn)一些空洞的說教，往往適得其反，引起學(xué)生的厭惡和反感。但如果把思想教育的具體內(nèi)容點(diǎn)點(diǎn)滴滴的滲透到日常的教學(xué)中去，使學(xué)生在課堂中得到情真意切的體驗(yàn)，就會(huì)產(chǎn)生“潤(rùn)物無(wú)聲”的效果。

在體育教學(xué)中融入思想教育，嚴(yán)格抓好教學(xué)常規(guī)，也能起到相得益彰的效果。如：整齊劃一的隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)，課堂常規(guī)的嚴(yán)格執(zhí)行，能養(yǎng)成學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣;開始上課時(shí)的師生問好和下課前的師生道別，能培養(yǎng)學(xué)生文明禮貌的行為;課前領(lǐng)取器材和課后歸還器材，可以培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感;通過形式多樣競(jìng)賽活動(dòng)，可以培養(yǎng)學(xué)生奮勇爭(zhēng)先的拼搏精神;耐力跑項(xiàng)目有利于培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)意志;杠上運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生的果斷、勇敢的意志品質(zhì);球類比賽可以培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。在教學(xué)的具體過程中要恰到好處的進(jìn)行語(yǔ)言點(diǎn)撥、看準(zhǔn)時(shí)機(jī)進(jìn)行啟發(fā)，適當(dāng)火候的引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生形成有紀(jì)律、有責(zé)任、頑強(qiáng)的意志、勇敢的品質(zhì)、互相協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神等健全的人格起到很好的效果。

二、緊扣鮮明個(gè)性和獨(dú)特心理進(jìn)行無(wú)痕教育

每個(gè)學(xué)生都有其個(gè)性和與眾不同的心理形態(tài)，如果能有針對(duì)性對(duì)學(xué)生的個(gè)性和心理來進(jìn)行教育，往往事半功倍。那么在體育教學(xué)中，如何針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征進(jìn)行教育呢？

1.利用體育尖子生的榜樣示范作用

體育尖子生大多是學(xué)?；虬嘀械倪\(yùn)動(dòng)員，曾為班、學(xué)校爭(zhēng)得榮譽(yù)，在班上有極高的威信，那如何引導(dǎo)他們起到榜樣示范作用。

首先，教師對(duì)他們絕對(duì)不能偏愛、袒護(hù)，不能讓他們自高自大，驕傲自滿，要教育他們謙虛好學(xué)，擺正與同學(xué)，與集體的關(guān)系，讓他們明白集體利益永遠(yuǎn)大于個(gè)人利益。

其二，體育尖子生的身體素質(zhì)和體育基礎(chǔ)都比較好，是體育老師的好幫手。因而，在體育教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮其專長(zhǎng)，委以體育委員或者小組長(zhǎng)的職責(zé)，讓他們做好示范、糾錯(cuò)、保護(hù)、維持紀(jì)律的責(zé)任。這樣既能幫助基礎(chǔ)較差的同學(xué)，又能培養(yǎng)他們的責(zé)任感和組織能力，充分調(diào)動(dòng)了他們的積極性。需要強(qiáng)調(diào)的是，在體育教學(xué)的過程中對(duì)體育尖子生必須嚴(yán)格要求，在責(zé)任心、紀(jì)律性方面的要求要比一般的同學(xué)高，真正起到骨干示范和體育老師好幫手的作用。

2.尊重學(xué)生的自尊心，誘發(fā)其學(xué)習(xí)的積極性

保護(hù)孩子的自尊心是幫助他們步步向前的重要因素，這個(gè)自尊心與自信心、進(jìn)取心、責(zé)任心都有著密切的關(guān)聯(lián)。在體育教學(xué)過程中，部分孩子的精力會(huì)十分旺盛，參與各項(xiàng)體育活動(dòng)也是興致很高，有的同學(xué)很想在同伴眼前露一招半式;也有的同學(xué)什么都不想?yún)⑴c，千呼萬(wàn)喚才出來，這其實(shí)是信心不足，自卑心作祟所致。對(duì)于這些現(xiàn)象，體育教師要做到分別對(duì)待，合理引導(dǎo)。對(duì)于能夠積極表現(xiàn)自己的學(xué)生，我們應(yīng)該加以表?yè)P(yáng)，但是注意引導(dǎo)，不能讓他們驕傲自滿。相反，對(duì)于那些信心不足的，如：一些體型較胖、過于瘦弱、性格內(nèi)向的學(xué)生，他們往往不敢在同學(xué)面前表現(xiàn)自己，怕被嘲笑，所以他們對(duì)體育活動(dòng)的興趣不大，甚至逃課。對(duì)于這種類型的學(xué)生，在教學(xué)過程中，首先不要冷眼相待，而是更加的關(guān)心愛護(hù)，更加的耐心，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予熱情的肯定，表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，使他們樹立信心，敢于參與到體育活動(dòng)中去，克服自卑感。

3.引導(dǎo)班級(jí)集體輿論方向，形成和諧積極的氛圍

集體輿論指在某一個(gè)班級(jí)集體強(qiáng)中的某一種言行和建議得到了絕大多數(shù)的同學(xué)認(rèn)同。一個(gè)良好的班集體必須要正確地引導(dǎo)好集體輿論的發(fā)展方向和和諧濃郁的積極氛圍。這將無(wú)疑是一種無(wú)形的潛在力量，必將更好地協(xié)助體育教師對(duì)教育對(duì)象施以更多的正能量影響和引導(dǎo)，一般情況下會(huì)比教師本身的的能力而言，效果要來得更多更明顯。積極向上的集體輿論如何才能養(yǎng)成，和諧濃郁的主動(dòng)氛圍又如何建立，其實(shí)是是一個(gè)漫長(zhǎng)的、潛移默化的自然過程，這會(huì)經(jīng)過我們的每一位體育教師的辛勤付出和精細(xì)化開展工作，在每一天的體育課堂教育教學(xué)活動(dòng)只中逐漸的形成。

三、通過體育教學(xué)提高學(xué)生的意志品質(zhì)和紀(jì)律性

體育是具有學(xué)科獨(dú)特性質(zhì)的一門學(xué)科，一般都會(huì)在教師之外操場(chǎng)只上開展，而我們的孩子都有著比較強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)追求、玩樂追求和體育學(xué)識(shí)追求，以及彰顯自己個(gè)性的強(qiáng)烈欲望。當(dāng)然，個(gè)別孩子有些時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些與課堂開展的要求不相協(xié)調(diào)的“違規(guī)”行為，也有些孩子出現(xiàn)怕辛苦出汗怕臟怕勞累、甚至是膽小怯場(chǎng)等心理方面的情況。

如何從思想上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和提高他們的積極性呢？這是體育教師必須考慮的問題。我們都知道在所有的教育教學(xué)活動(dòng)在開展的時(shí)候，教育對(duì)象都不可以是被推著、消極悲觀地接受教育工作和施以教育行為，務(wù)必需要學(xué)生表現(xiàn)出相當(dāng)高水的主觀能動(dòng)性。全部的教育需要發(fā)揮影響都將需要經(jīng)過受教育者本人的親身經(jīng)歷活動(dòng)，通過本人自身由內(nèi)而外的矛盾爭(zhēng)執(zhí)辯論過程才會(huì)被受教育者身心接受。我們可以嘗試著通過“教”與“學(xué)”這么一對(duì)矛盾體來觀察，其實(shí)可以不難發(fā)現(xiàn)受教育者的“學(xué)”系內(nèi)在的潛在因素，而我們教育工作者的“教”卻引導(dǎo)學(xué)生良性發(fā)展的外在誘因，恰巧的是我們的“內(nèi)因”往往是需要經(jīng)過“外因”誘發(fā)才能起到相應(yīng)的功能用途。那么，教師們?cè)陂_展教育教學(xué)的過程之中，就必須要充分地尊重每一位學(xué)生，全面地發(fā)揮受教育者的主體學(xué)習(xí)作用，其實(shí)，也正是這樣子，我們才有可能把孩子們的學(xué)習(xí)積極性更加充分地調(diào)動(dòng)起來，讓到每一位受教育者都可以健康地發(fā)展。

此外，還要利用體育學(xué)科理論學(xué)識(shí)與高尚的愛國(guó)主義情操教育有機(jī)地結(jié)合在一起。在體育理論課堂中，通過對(duì)舊中國(guó)體育發(fā)展史的回顧，對(duì)比新中國(guó)在體育事業(yè)方面所取得的巨大成就，去樹立學(xué)生的愛國(guó)主義精神和民族自豪感。在“振興中華、爭(zhēng)強(qiáng)體質(zhì)”的強(qiáng)烈鼓舞之中，孩子深度參與體育鍛煉的自覺性會(huì)大大提高。另外，我們的孩子經(jīng)過較為嚴(yán)格的體育體系訓(xùn)練和常規(guī)鍛煉要求，紀(jì)律教育也將會(huì)有意無(wú)意的在滲透著，影響著。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一些體育賽事之后，由于掌握了相關(guān)比賽的規(guī)則，從而培養(yǎng)孩子的規(guī)則意識(shí)，主動(dòng)約束自己，敬畏規(guī)則，使孩子明白“一定要講規(guī)矩，才方圓有道”的道理，讓孩子辨別是非的能力得到培養(yǎng)，養(yǎng)成學(xué)會(huì)尊重他人的高尚道德情操。

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