淺析語言暴力問題對(duì)農(nóng)村學(xué)生的影響

摘 要：語言暴力已成為影響農(nóng)村學(xué)生身心健康和人格發(fā)展的重要問題之一。從社會(huì)、學(xué)校和個(gè)人3個(gè)層面分析語言暴力問題產(chǎn)生的原因，并逐一提出相應(yīng)對(duì)策，希望為農(nóng)村學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。

關(guān)鍵詞：語言暴力;農(nóng)村;學(xué)生

文章編號(hào)：1004-7026（2020）06-0049-02? ? ? ? ?中國(guó)圖書分類號(hào)：G625.1? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

農(nóng)村學(xué)生心理發(fā)展滯后于生理發(fā)展，精神與生理之間存在落差，加上現(xiàn)代社會(huì)金錢、欲望吸引力大，農(nóng)村學(xué)生價(jià)值觀容易出現(xiàn)偏差。同時(shí)，學(xué)校心理健康輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的作用沒有得到充分發(fā)揮，使農(nóng)村學(xué)生積壓的煩惱和壓力無處釋放。語言暴力危害農(nóng)村學(xué)生身心健康，影響學(xué)生的人格發(fā)展。

1? 語言暴力問題產(chǎn)生的原因

語言暴力的發(fā)生由多種原因引起，既有社會(huì)問題，也有學(xué)校與學(xué)生自身的問題。如果單純把原因歸結(jié)于其中某一方面，勢(shì)必導(dǎo)致語言暴力難以根治，甚至使語言暴力愈演愈烈。

1.1? 社會(huì)方面

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，45.22%的學(xué)生在QQ上看到語言暴力行為，44.35%的學(xué)生在微信朋友圈中看到語言暴力行為，53.91%的學(xué)生在微博上看到語言暴力行為，32.17%的學(xué)生在視頻網(wǎng)站中看到語言暴力行為，26.96%的學(xué)生在百度貼吧、天涯社區(qū)上看到過語言暴力行為，19.13%的同學(xué)在淘寶上看到語言暴力行為。網(wǎng)絡(luò)在人們生活中不可缺少，但部分學(xué)生不能有效約束自己在網(wǎng)絡(luò)上的行為。

1.1.1? 社會(huì)環(huán)境復(fù)雜多變，帶給學(xué)生的負(fù)面影響增多

隨著經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展，人們所處的社會(huì)環(huán)境較為開放，并充滿競(jìng)爭(zhēng)與壓力。農(nóng)村學(xué)生社會(huì)意識(shí)較強(qiáng)，主動(dòng)思考就業(yè)問題，經(jīng)常擔(dān)心能否找到合適工作、能否掙錢補(bǔ)貼家用和維持生活。面對(duì)社會(huì)的現(xiàn)實(shí)問題，農(nóng)村學(xué)生承擔(dān)著太多壓力。如果不能及時(shí)排解這些負(fù)面情緒，塑造積極向上的生活態(tài)度，就可能通過暴力途徑宣泄，而語言暴力成為首選的解壓途徑[1]。

1.1.2? 網(wǎng)絡(luò)虛擬性及媒體商業(yè)化造成學(xué)生認(rèn)知偏差

面對(duì)生活中的各種壓力，很多農(nóng)村學(xué)生選擇網(wǎng)絡(luò)規(guī)避現(xiàn)實(shí)，將不滿情緒積壓在心里。隨著時(shí)代發(fā)展，社會(huì)人際關(guān)系復(fù)雜多變，農(nóng)村學(xué)生身邊能與之談心的親友甚少，使農(nóng)村學(xué)生對(duì)未來生活感到迷茫無助。部分農(nóng)村學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)世界，對(duì)心理發(fā)展不利。

1.1.3? 媒體責(zé)任意識(shí)缺失

媒體肩負(fù)著傳播社會(huì)正能量、糾正社會(huì)錯(cuò)誤行為與觀點(diǎn)的重大責(zé)任。部分媒體在商業(yè)化推動(dòng)下，利用極端手段摧毀中國(guó)文化，更改正確語言，以此博得關(guān)注。在這樣的環(huán)境下，農(nóng)村學(xué)生接受的語言部分被扭曲并帶有傾向性。媒體責(zé)任意識(shí)缺失在一定程度上默許了語言暴力的產(chǎn)生和發(fā)展[2]。

1.2? 學(xué)校方面

在校園中，無論是教學(xué)樓、餐廳、宿舍，還是活動(dòng)中心、學(xué)校道路，并不常見關(guān)于規(guī)范語言和防范校園暴力的標(biāo)語。語言暴力之所以滋生，很大程度是因?yàn)閷W(xué)校對(duì)語言暴力現(xiàn)象不夠重視。

1.2.1? 缺乏對(duì)校園語言暴力的重視和預(yù)防

積極開展校園文化宣傳能夠時(shí)刻提醒學(xué)生身體力行，規(guī)范自身行為。但學(xué)校宣傳標(biāo)語中很難找到關(guān)于制止校園暴力和規(guī)范使用語言的提示語，校園語言暴力被忽視。隨著社會(huì)結(jié)構(gòu)不斷變化，文化類型也變化多樣，隨之出現(xiàn)的暴力文化潛移默化影響著農(nóng)村學(xué)生。由于語言暴力具有隱蔽性，校園師生語言的表達(dá)與運(yùn)用極易受到影響。

1.2.2? 校園文化建設(shè)不健全

學(xué)生課外活動(dòng)比較豐富，和有著共同愛好的同學(xué)聚在一起，能夠受到群體影響?！?0后”個(gè)性鮮明，如果同學(xué)和老師不及時(shí)糾正語言暴力，受害者將感到無助，實(shí)施者則因懲罰低而傾向于實(shí)施這種暴力方式。語言暴力得不到整治勢(shì)必造成惡性循環(huán)，使校園語言暴力實(shí)施者更加猖狂。

1.3? 學(xué)生自身方面

人在交際中具有對(duì)等性。雙方交往的語言和表達(dá)的行為相互存在，交際雙方要互相尊重。

1.3.1? 對(duì)語言暴力的認(rèn)知缺失

很多農(nóng)村學(xué)生對(duì)語言暴力的認(rèn)知有限，他們把謾罵、嘲諷、挑釁當(dāng)成正常的語言表達(dá)，認(rèn)識(shí)不到其危害性。電視、電影等媒體呈現(xiàn)出的語言暴力情節(jié)也造成農(nóng)村學(xué)生對(duì)語言暴力的誤解。缺乏辨別能力的學(xué)生，很容易將媒體呈現(xiàn)的虛擬環(huán)境當(dāng)成現(xiàn)實(shí)。媒體中的語言暴力信息影響著農(nóng)村學(xué)生的價(jià)值判斷，使他們錯(cuò)誤認(rèn)為對(duì)他人進(jìn)行侮辱、嘲罵、歧視是正常行為和可以被接受的。媒體體現(xiàn)出的語言暴力具有虛擬性，沒能傳達(dá)語言暴力的后果，而且沒有專題欄目闡釋語言暴力的危害，誤導(dǎo)了一些辨別力差的學(xué)生。

1.3.2? 農(nóng)村學(xué)生整體素質(zhì)有待提高

部分學(xué)生心理發(fā)展不穩(wěn)定，容易在社會(huì)上受到各種不良思想影響。一旦得不到正確的引導(dǎo)，這些學(xué)生容易產(chǎn)生極端思想，通過對(duì)他人施暴獲得自我存在感。一些校園暴力受害者，為自身安全、名譽(yù)等，不得不采取以暴制暴方式回?fù)?。這就形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致校園暴力愈發(fā)頻繁。

2? 農(nóng)村學(xué)生語言暴力的預(yù)防措施

通過對(duì)語言暴力形成原因分析可知，語言暴力形成有多方面原因。采取相應(yīng)措施解決語言暴力，需要社會(huì)、學(xué)校與學(xué)生協(xié)同推進(jìn)。

2.1? 社會(huì)方面

2.1.1? 構(gòu)建和諧文明的社會(huì)環(huán)境

每個(gè)人都生活在社會(huì)大環(huán)境中。日新月異、不斷變換的社會(huì)，使人們必須重視語言暴力問題。要逐漸建立相關(guān)社會(huì)制度、法律法規(guī)和機(jī)制，預(yù)防語言暴力的發(fā)生。構(gòu)建和諧文明的社會(huì)環(huán)境，減少校園語言暴力發(fā)生，為學(xué)生提供和諧歡樂的校園環(huán)境。

2.1.2? 建立網(wǎng)絡(luò)輿論引導(dǎo)機(jī)制

QQ、微博、微信等軟件是農(nóng)村學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)看法的言論聚集地，對(duì)熱點(diǎn)事件的看法及一些減壓負(fù)面言論都從這里散播開來。各大網(wǎng)站是引導(dǎo)農(nóng)村學(xué)生輿論的“排頭兵”。增強(qiáng)網(wǎng)站趣味生動(dòng)性，以農(nóng)村學(xué)生容易接受的方式，使用生動(dòng)形象的網(wǎng)絡(luò)語言，在增強(qiáng)趣味性的同時(shí)傳播正能量，促進(jìn)雙方有效互動(dòng)。吸引農(nóng)村學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)需求，將其注意力從網(wǎng)絡(luò)中吸引到現(xiàn)實(shí)生活中。

2.1.3? 加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀建設(shè)

以八榮八恥為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀，對(duì)提升全民道德素質(zhì)和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)有積極促進(jìn)作用。加強(qiáng)榮辱觀建設(shè)，有利于全民學(xué)習(xí)中華民族傳統(tǒng)文化，規(guī)范使用文明語言，對(duì)加強(qiáng)思想道德建設(shè)產(chǎn)生積極影響。

2.2? 學(xué)校方面

2.2.1? 重視校園語言暴力現(xiàn)象

每個(gè)人都有自己的興趣愛好與審美。對(duì)學(xué)校而言，追求的是使學(xué)生獲得自由而全面發(fā)展，讓每個(gè)學(xué)生都能充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)。

首先，學(xué)校要尊重個(gè)人的興趣、愛好，充分提供環(huán)境、資源供學(xué)生學(xué)習(xí)和娛樂。學(xué)校應(yīng)組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)意識(shí)和集體意識(shí)。其次，學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活問題的重視。當(dāng)學(xué)生處于壓力、痛苦和煩惱中時(shí)，對(duì)處理人際關(guān)系和正常學(xué)習(xí)都會(huì)變得敏感，稍有一些言語沖突都可能引發(fā)語言暴力甚至其他暴力行為。

2.2.2? 構(gòu)建人文關(guān)懷的校園文化

學(xué)校要構(gòu)建人文關(guān)懷的校園環(huán)境，通過電子屏、樓梯間文明提示語，加強(qiáng)學(xué)生思想教育。學(xué)校要組織豐富多彩的校園活動(dòng)，緩解農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)壓力，搭建學(xué)生之間溝通平臺(tái)，建立良好、和諧的校園關(guān)系。

2.2.3? 加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育

中華傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，博大精深。在網(wǎng)絡(luò)語言流行的時(shí)代，農(nóng)村學(xué)生越來越忽視中國(guó)傳統(tǒng)文化和國(guó)學(xué)經(jīng)典。學(xué)校應(yīng)開設(shè)國(guó)學(xué)課堂、專題講座或其他國(guó)學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。學(xué)生從傳統(tǒng)文化中汲取語言精華，感知傳統(tǒng)文化魅力，內(nèi)化于心，外化于行，自覺成為中華傳統(tǒng)文化的傳播者。

2.3? 學(xué)生方面

2.3.1? 提高對(duì)語言暴力的認(rèn)知

農(nóng)村學(xué)生應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)語言暴力的認(rèn)識(shí)，在矛盾發(fā)生時(shí)能夠克制情緒。首先，通過學(xué)校組織的思政課堂、道德講堂等課程提高自身修養(yǎng)。將矛盾掩埋在情緒發(fā)生前，學(xué)會(huì)約束和克制語言表達(dá)。其次，要學(xué)會(huì)換位思考、將心比心，多設(shè)想對(duì)方處境，減少不必要的誤解，拉近彼此距離。再次，農(nóng)村學(xué)生應(yīng)該多瀏覽帶有正確價(jià)值取向的內(nèi)容，不斷豐富和完善自身。

2.3.2? 塑造良好性格，培養(yǎng)樂觀心態(tài)

良好的性格鑄造良好的人生。良好的性格可以減少很多不必要的矛盾。性格是后天養(yǎng)成的，具有可塑性。農(nóng)村學(xué)生要在教師指導(dǎo)下正確認(rèn)識(shí)世界，具備不怕困難、永不言棄的精神，不斷提高環(huán)境適應(yīng)能力和心理承受能力。當(dāng)自身遭受語言暴力時(shí)，要控制好自己的情緒，將對(duì)方的謾罵、冷嘲變?yōu)榍斑M(jìn)的動(dòng)力，使自己更加完美。

2.3.3? 增強(qiáng)法律意識(shí)和維權(quán)意識(shí)

要加深對(duì)國(guó)家法律法規(guī)的學(xué)習(xí)與了解，用較強(qiáng)的法制觀、科學(xué)的世界觀和人生觀指導(dǎo)行為。農(nóng)村學(xué)生應(yīng)正確認(rèn)識(shí)語言暴力的含義、特征及危害，提高自身面對(duì)沖突時(shí)的處理能力，原諒對(duì)方的錯(cuò)誤，消除誤會(huì)，正確運(yùn)用法律維護(hù)自身合法權(quán)益。

3? 結(jié)束語

我國(guó)農(nóng)村素質(zhì)教育和各項(xiàng)制度保障不夠完善，農(nóng)村學(xué)生缺少正確引導(dǎo)和關(guān)心，受語言暴力影響較大。現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅速發(fā)展，為農(nóng)村學(xué)生認(rèn)識(shí)各種事物和抒發(fā)觀點(diǎn)提供了新渠道。但農(nóng)村學(xué)生對(duì)新事物了解較膚淺，價(jià)值判斷過于單一，是非觀念不健全，監(jiān)護(hù)人對(duì)其監(jiān)督和關(guān)心不夠，使農(nóng)村學(xué)生更易受到語言暴力威脅。農(nóng)村學(xué)生既容易成為語言暴力的施暴者，也成為語言暴力的受害者。對(duì)語言暴力問題的整治，需要引起足夠重視。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨永剛.語言暴力的類型研究[J].瓊州學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（8）：23.

[2]刁晏斌.試論當(dāng)今的語言暴力現(xiàn)象[J].遼寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（12）：65.

作者簡(jiǎn)介：張潤(rùn)潔（1995—），女，山西永濟(jì)人，在讀碩士研究生，研究方向：馬克思主義中國(guó)化。