關(guān)于二胡專業(yè)化教學(xué)的若干思考

[摘 要]在新時(shí)期快速發(fā)展過程中，二胡教學(xué)已經(jīng)具有相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)規(guī)模，并且很多階段的課程教學(xué)都開設(shè)與二胡有關(guān)的課程。為進(jìn)一步促進(jìn)二胡教學(xué)的專業(yè)化發(fā)展，需要有效地對(duì)二胡的文化內(nèi)涵進(jìn)行分析，結(jié)合當(dāng)前二胡教學(xué)中所存在的問題和不足，進(jìn)而尋找更加科學(xué)化和系統(tǒng)化的教學(xué)方法，推動(dòng)二胡教學(xué)專業(yè)化發(fā)展，讓其更好滿足時(shí)代發(fā)展需求。

[關(guān)鍵詞]二胡教學(xué);專業(yè)化;探究

[中圖分類號(hào)]G613.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1007-2233（2020）06-0053-02

現(xiàn)階段，為培養(yǎng)學(xué)生在二胡學(xué)習(xí)期間的藝術(shù)表現(xiàn)能力和表演能力，需要對(duì)二胡教學(xué)專業(yè)化問題進(jìn)行全面探究。而且隨著二胡樂器的不斷發(fā)展，出現(xiàn)各種高難度技巧和演奏技術(shù)。為提高二胡教學(xué)質(zhì)量和效率，也需要加強(qiáng)對(duì)二胡教學(xué)專業(yè)化的改革，全面培養(yǎng)學(xué)生在二胡演奏方面的能力，進(jìn)而更好將優(yōu)秀的作品呈現(xiàn)給社會(huì)大眾，推動(dòng)學(xué)生在二胡學(xué)習(xí)過程中的全面發(fā)展。

一、二胡專業(yè)化教學(xué)的文化闡釋

首先，二胡具有獨(dú)特優(yōu)美的音色魅力。在二胡文化發(fā)展和二胡傳統(tǒng)技法教學(xué)的過程中，二胡樂器擁有自己特殊的音色，并且這種音色很好地將本質(zhì)特征和傳統(tǒng)音質(zhì)表達(dá)出來，散發(fā)出不一樣的音樂魅力。同時(shí)，細(xì)膩、纏綿、柔美是二胡音色魅力的主要表現(xiàn)，在表達(dá)的過程中，可以將其內(nèi)容很好地滲透到聽者的靈魂，感受二胡中蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。二胡文化中還具備獨(dú)特的仿生功能，通過二胡可以將各種音樂中的鳥叫聲、馬蹄聲充分展現(xiàn)出來，讓其叫聲更加惟妙惟肖。其次，二胡的文化內(nèi)涵還體現(xiàn)在雅俗共賞的審美內(nèi)涵方面。在二胡演出或者表演的過程中，能夠通過相應(yīng)的審美內(nèi)涵更好表達(dá)出藝術(shù)特性，并且所表達(dá)出的藝術(shù)特性，能夠與大眾喜聞樂見的文娛形式相結(jié)合，讓其更好滿足大眾對(duì)于音樂的審美追求。如《二泉映月》在演奏和表演的過程中，充分體現(xiàn)出二胡“悲”之美，但同時(shí)又不失通俗易懂的藝術(shù)魅力。第三，二胡是在中華民族文化的基礎(chǔ)上發(fā)展和演變而來的，并逐漸成為中國弓弦樂器的主要代表。實(shí)現(xiàn)二胡文化的延伸發(fā)展和形成，不斷提高廣大人民群眾對(duì)民族音樂學(xué)習(xí)的興趣和積極性，讓二胡文化內(nèi)涵更好與社會(huì)文化和民族心理相結(jié)合，培養(yǎng)廣大人民群眾的傳統(tǒng)人文精神。與此同時(shí)，二胡文化在發(fā)展的過程中，蘊(yùn)含著濃郁的民族審美特性，通過良好的演奏方法、演奏技法、表現(xiàn)手法、藝術(shù)表現(xiàn)力等特征，折射出中華民族的拼搏精神，讓人民群眾更好了解其中所蘊(yùn)含的文化價(jià)值，為促進(jìn)二胡的良好發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、二胡教學(xué)化存在的問題

從目前情況來看，二胡教學(xué)中所存在的問題日益呈現(xiàn)出來，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂表現(xiàn)能力和演奏能力起到消極影響，因此，探究二胡教學(xué)中所存在的問題至關(guān)重要。其一，二胡教學(xué)中存在缺乏系統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)綱要的問題。雖然很多學(xué)校在教學(xué)過程中積極開設(shè)與二胡有關(guān)的教學(xué)課程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的全面培養(yǎng)，但是當(dāng)前二胡教學(xué)在教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)綱要的設(shè)計(jì)方面，通常是由主科教師完全掌握，沒有結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)和需求，制訂健全的二胡教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)綱要，通常是教師給學(xué)生什么曲子，學(xué)生就拉什么。在這種情況下，不利于更好將學(xué)生在二胡學(xué)習(xí)方面的創(chuàng)造力和學(xué)習(xí)積極性發(fā)揮出來，也會(huì)影響學(xué)生在二胡教學(xué)中學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率的提高。同時(shí)，由于缺乏健全的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，使得二胡在教學(xué)過程中，其教學(xué)體系也不夠科學(xué)和完善，最終使很多課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)得過于簡(jiǎn)單，難以更好地與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)相統(tǒng)一，導(dǎo)致二胡教學(xué)質(zhì)量和效果難以達(dá)到理想的目標(biāo)。如在二胡教育家王永德的二胡教學(xué)中，“主張把學(xué)生‘被動(dòng)式地學(xué)’變成師生之間的‘互動(dòng)式教學(xué)’，倡導(dǎo)二胡教學(xué)的‘因才而教、因材施教’，關(guān)鍵在于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性[1]”。其二，很多學(xué)校的二胡教學(xué)存在缺少教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)象，不同學(xué)校在二胡演奏看法、打分標(biāo)準(zhǔn)、人才培養(yǎng)等方面各不相同，而且二胡教學(xué)對(duì)于學(xué)生的坐姿、持琴等要求較高，如果缺乏教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，那么很容易使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)各種各樣的不良傾向，導(dǎo)致二胡教學(xué)難以更好地將學(xué)生的真實(shí)水平呈現(xiàn)出來。其三，二胡教學(xué)中存在教學(xué)方式過于單一，缺乏對(duì)學(xué)生多樣化能力培養(yǎng)的問題。由于二胡在教學(xué)過程中是一個(gè)科學(xué)化的系統(tǒng)工程，所以要結(jié)合不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，采用多樣化的教學(xué)方式，來培養(yǎng)學(xué)生在二胡演奏方面的演奏能力和表現(xiàn)能力。當(dāng)前二胡教學(xué)通常是以教師為中心，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)，在一定程度上忽略學(xué)生課堂主體地位，使很多學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)和二胡演奏技法學(xué)習(xí)期間，很容易出現(xiàn)消極學(xué)習(xí)態(tài)度和心理，不利于全面提升二胡教學(xué)質(zhì)量，以及人才培養(yǎng)方面的質(zhì)量。

三、二胡教學(xué)專業(yè)化的策略

（一）傳授合理的演奏方法

在新時(shí)期背景下，為培養(yǎng)學(xué)生在二胡方面的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力，需要加強(qiáng)二胡教學(xué)專業(yè)化發(fā)展，不斷培養(yǎng)學(xué)生更多的二胡演奏技術(shù)和二胡演奏能力，提升學(xué)生在二胡學(xué)習(xí)過程中的質(zhì)量和效率。首先，二胡教學(xué)專業(yè)化發(fā)展，需要從傳授學(xué)生合理演奏方法的方面出發(fā)，讓學(xué)生掌握正確的演奏方法，以此來更好地將演奏繼續(xù)和完成下去。在二胡教學(xué)過程中，教師最主要的是要告訴學(xué)生，要以合理自然的狀態(tài)去進(jìn)行二胡的演奏，并且在演奏的過程中要從自然的狀態(tài)，找出每個(gè)動(dòng)作的表現(xiàn)方法，進(jìn)而在二胡演奏的過程中，讓身體各個(gè)部位更加協(xié)調(diào)和統(tǒng)一，提升二胡在演奏方面的效果。同時(shí)，在二胡演奏期間，要加強(qiáng)身體力度與速度之間的協(xié)調(diào)配合，結(jié)合相關(guān)音樂內(nèi)容，將其情緒和意境以及音質(zhì)更好地表達(dá)出來，這樣才能帶給聽眾不一樣的感受。其次，在二胡教學(xué)中，需要引導(dǎo)學(xué)生以放松、通順的狀態(tài)完成所要做的動(dòng)作，進(jìn)而才能更好地去掌握二胡演奏中的力度。比如，在二胡學(xué)習(xí)的過程中，很多學(xué)生會(huì)采用右手持弓這種僵硬的姿勢(shì)來進(jìn)行演奏，在演奏的過程中，用死力去握住弓子。這時(shí)，就需要告訴學(xué)生，用自然的力去演奏二胡，促使二胡表演的過程中聲音更加飽滿扎實(shí)，不斷提升二胡在演奏方面的效果。在二胡專業(yè)化教學(xué)期間，教師要告訴學(xué)生以規(guī)范、協(xié)調(diào)的動(dòng)作來表達(dá)相應(yīng)的二胡演奏內(nèi)容。例如，在二胡演奏的過程中，要保持雙肩平直放松、胳膊肘下沉的自然狀態(tài)，從而在演奏的過程中形態(tài)更加自然，呈現(xiàn)出一種協(xié)調(diào)和放松的狀態(tài)。二胡的演奏還需要將胳膊肘、手腕看成一個(gè)整體，加強(qiáng)各個(gè)肢體之間的有效配合，自然順當(dāng)?shù)厣舷乱苿?dòng)。進(jìn)而才能更好地把握音準(zhǔn)，帶來不一樣的演奏效果和氛圍。

（二）加強(qiáng)演奏技法的教學(xué)

在二胡專業(yè)化教學(xué)的過程中，需要加強(qiáng)對(duì)演奏技法的創(chuàng)新，讓學(xué)生了解更多左右手截然不同的二胡演奏技法，提高學(xué)生的演奏能力和表達(dá)能力。一方面培養(yǎng)學(xué)生在二胡演奏過程中左手的技法。左手的技法中，按弦技術(shù)是其關(guān)鍵和核心。在培養(yǎng)學(xué)生的過程中，要求學(xué)生合理把握相應(yīng)的力量和動(dòng)作，以更加規(guī)范的方法去調(diào)整手的高度和手型的狀態(tài)，讓其保持在一定的統(tǒng)一范圍內(nèi)，這樣才能更好地完成相關(guān)曲目的表演。同時(shí)，為有效讓學(xué)生了解二胡演奏中具有感染力和表現(xiàn)力的技法，則需要教師在教學(xué)的過程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生揉弦能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生在一系列訓(xùn)練的過程中掌握揉弦方法和技術(shù)。另外，在培養(yǎng)學(xué)生揉弦技法這個(gè)過程中，還要根據(jù)不同樂曲的內(nèi)容、情緒、風(fēng)格等特征，傳授學(xué)生不同的二胡揉弦技法。另一方面，在二胡專業(yè)化教學(xué)過程中，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生右手運(yùn)弓能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生充分掌握二胡演奏過程中手上力度與弓速之間的協(xié)調(diào)方法，及時(shí)對(duì)演奏狀態(tài)進(jìn)行調(diào)整，進(jìn)而更好達(dá)到聲音的相對(duì)統(tǒng)一。同時(shí)，要全面培養(yǎng)學(xué)生熟練掌握各種不同換弦方式的能力，促使學(xué)生在二胡樂器表演的過程中，更加自然和流暢地將旋律表達(dá)出來。

（三）正確運(yùn)用二胡表現(xiàn)手法

在二胡專業(yè)化教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生正確掌握和運(yùn)用二胡的表現(xiàn)手法與藝術(shù)表現(xiàn)方法，讓學(xué)生了解二胡在表演過程中的不同情緒和風(fēng)格特征。在教學(xué)期間，教師可以與同學(xué)先對(duì)樂曲的思想內(nèi)容、情緒和意境進(jìn)行分析，然后結(jié)合二胡的本質(zhì)音色，將其中的優(yōu)美旋律和情感內(nèi)容更加輕松地表達(dá)出來。例如，在通過二胡表現(xiàn)歌曲性旋律時(shí)，需要教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)弓要流暢、按指要輕柔，從而讓音樂的表現(xiàn)更加充滿美感，提升二胡表演的效率和質(zhì)量。除此之外，在幫助學(xué)生正確運(yùn)用二胡表現(xiàn)手法的期間，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生二胡演奏中音樂表現(xiàn)能力的培養(yǎng)，多讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些富有鮮明民族特色的二胡佳作。從而促使學(xué)生在二胡表演的過程中，以民族音樂素材為背景，結(jié)合二胡表演的不同作曲技法，將音樂中的情感和多元化的文化更好地傳播。而且在二胡專業(yè)化教學(xué)的期間，還要引導(dǎo)學(xué)生通過先強(qiáng)后弱、先弱后強(qiáng)的表現(xiàn)手法，將樂曲中所蘊(yùn)含的情感和情緒更加淋漓盡致地表現(xiàn)出來，不斷增強(qiáng)學(xué)生在二胡學(xué)習(xí)過程中的能力和藝術(shù)表現(xiàn)能力。

結(jié) 語

“一個(gè)完善的教學(xué)體系的建構(gòu)，是一門學(xué)科開展教學(xué)的必要條件和依據(jù)，也是一門學(xué)科能夠健康、可持續(xù)發(fā)展的重要基礎(chǔ)?！盵2]二胡作為中國民族樂器之一，專業(yè)化的教學(xué)體系構(gòu)建有利于傳承民間傳統(tǒng)技法，當(dāng)下還存在很多問題和不足。因此需要二胡教育者掌握合理的二胡演奏方法、加強(qiáng)演奏技法的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)用二胡表現(xiàn)手法，從而全面促進(jìn)學(xué)生二胡學(xué)習(xí)效果的提升，讓二胡教學(xué)培養(yǎng)出更多高水準(zhǔn)的演奏人才，推動(dòng)二胡教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)地發(fā)展和進(jìn)步。

注釋：

[1]余亞飛.王者樂民 桃李芬芳——論王永德二胡藝術(shù)基因的譜系化傳承[J].人民音樂，2018（09）：14.

[2]宋菲飛.“二胡專業(yè)教學(xué)人才培養(yǎng)模式”專題研討會(huì)綜述[J].中國音樂，2014（03）：82.

（責(zé)任編輯：崔曉光）