體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

車洪茜

摘要：與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，體驗(yàn)式教學(xué)能幫助學(xué)生通過親身體驗(yàn)獲取知識(shí)，在提升學(xué)生知識(shí)水平的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，在課堂教學(xué)時(shí)運(yùn)用體驗(yàn)式教學(xué)，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)散學(xué)生思維。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式學(xué)習(xí)? ?小學(xué)數(shù)學(xué)? ?運(yùn)用

隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教育要求。因此在教學(xué)中，教師不能只著眼于向?qū)W生灌輸知識(shí)，還要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。體驗(yàn)式教學(xué)是一種可以滿足這一要求的新型教學(xué)模式，教師可以通過體驗(yàn)式教育幫助學(xué)生有意識(shí)地主動(dòng)運(yùn)用知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

體驗(yàn)式教學(xué)是讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐等體驗(yàn)活動(dòng)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)課堂知識(shí)，讓學(xué)生全程參與學(xué)習(xí)的過程。在課堂教學(xué)中，小學(xué)生的注意力容易分散，容易被其他因素干擾，所以教師必須增強(qiáng)課堂的吸引力，保證課堂教學(xué)的質(zhì)量。

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是以填鴨式教學(xué)為主，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生的課堂參與度較低，學(xué)習(xí)主動(dòng)性差，知識(shí)吸收效率不高，教師只有反復(fù)講解知識(shí)點(diǎn)，才能讓學(xué)生學(xué)習(xí)到知識(shí)。而體驗(yàn)式學(xué)習(xí)有所不同，學(xué)生通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)推導(dǎo)、運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)，在產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，可以將知識(shí)與生活有效結(jié)合起來，這是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的重要途徑。

此外，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)可以幫助學(xué)生獲得學(xué)習(xí)成就感，學(xué)生將所學(xué)知識(shí)有效運(yùn)用到實(shí)踐中，能大大調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。體驗(yàn)式學(xué)習(xí)還可以將枯燥抽象的數(shù)學(xué)符號(hào)變?yōu)榫唧w生動(dòng)的生活場(chǎng)景，降低學(xué)生理解知識(shí)的難度，減少教師反復(fù)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)間，在加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的印象的同時(shí)，提升教學(xué)效率。

二、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的注意事項(xiàng)

首先，教師要平衡體驗(yàn)式學(xué)習(xí)和正常課堂教學(xué)的時(shí)間分配問題。體驗(yàn)式教學(xué)雖然能幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)點(diǎn)，提升課堂教學(xué)效率，減少重復(fù)教學(xué)的步驟，但是需要學(xué)生自主探究知識(shí)。如果教師大量使用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)進(jìn)行教學(xué)，很有可能無法完成正常的教學(xué)任務(wù)，大大延緩學(xué)習(xí)進(jìn)度。不僅如此，對(duì)于一些知識(shí)、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)并沒有傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)效果好，所以教師要有針對(duì)性地使用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。

其次，教師不可以為了追趕教學(xué)進(jìn)度、提高學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而將體驗(yàn)式學(xué)習(xí)模式束之高閣。在小學(xué)階段，很多教師會(huì)通過死記硬背的方式提高學(xué)生的成績(jī)，但是學(xué)生沒有掌握自主學(xué)習(xí)的方法，會(huì)出現(xiàn)跟不上教學(xué)進(jìn)度的問題，容易打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心和積極性。因此，在小學(xué)階段推廣體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力勢(shì)在必行。

三、體驗(yàn)式學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用途徑

在開展體驗(yàn)式學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以游戲的形式讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)。如在教學(xué)“利潤(rùn)”時(shí)，教師可以幫助學(xué)生梳理利潤(rùn)運(yùn)用題的解題思路，讓不同的學(xué)生扮演買賣雙方，一方扮演賣家，一方扮演買家，并給他們提出一定的銷售設(shè)定，讓他們各自計(jì)算怎么買才能夠獲得最大的利潤(rùn)。教師還可以設(shè)計(jì)一些數(shù)字游戲，如“報(bào)到包含3的數(shù)或3的倍數(shù)要跳過”這一游戲，讓學(xué)生在游戲中加深對(duì)3的倍數(shù)特征的記憶，幫助學(xué)生提升運(yùn)算能力。

此外，體驗(yàn)式學(xué)習(xí)要求教師把教學(xué)內(nèi)容和實(shí)踐相結(jié)合。如在教學(xué)“三角形的圖形特性”時(shí)，教師可以讓學(xué)生在文具的輔助下動(dòng)手畫出符合教師要求的三角形，再自行測(cè)量，并在教師的指導(dǎo)下總結(jié)三角形的圖形特點(diǎn)，從而加深學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的記憶，為后續(xù)四邊形、立體圖形的教學(xué)打下基礎(chǔ)。

四、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師應(yīng)合理運(yùn)用體驗(yàn)式學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，讓學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，內(nèi)化所學(xué)知識(shí)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力。

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（作者單位：黑龍江省齊齊哈爾市師范附小）