小學(xué)數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)指導(dǎo)三策略

陳永華

【關(guān)鍵詞】預(yù)習(xí)方法？搖預(yù)習(xí)習(xí)慣

預(yù)習(xí)意識(shí)

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01A-

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預(yù)習(xí)是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師要幫助學(xué)生形成自覺的預(yù)習(xí)意識(shí)，掌握一定的預(yù)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高課堂聽課效率。

首先，教師要認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)的重要性。

預(yù)習(xí)的過程，實(shí)際上就是學(xué)生在已獲得知識(shí)能力的基礎(chǔ)上，在科學(xué)的思維方法和學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)下，利用各種學(xué)習(xí)條件和途徑，有目的、有計(jì)劃地主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)的過程。在這一過程中，學(xué)生始終要“運(yùn)用自己的心力去嘗試了解”新的學(xué)習(xí)對(duì)象。這種自我求知的過程，就是良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程，就是學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的過程。“預(yù)習(xí)”這一環(huán)節(jié)抓得好，就能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

其次，要教給學(xué)生一定的預(yù)習(xí)方法，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”。

一、問題或綱要式預(yù)習(xí)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率

對(duì)于小學(xué)低段學(xué)生，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生預(yù)習(xí)課文，教會(huì)學(xué)生怎樣預(yù)習(xí)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)理出來，以問題或綱要的形式來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行預(yù)習(xí)。學(xué)生帶著問題認(rèn)真閱讀，認(rèn)真思考，進(jìn)而抓住重點(diǎn)，解決問題，并激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣；對(duì)解決不了的問題，留待課堂上聽老師講解，就會(huì)豁然開朗。例如，筆者在教學(xué)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》和五年級(jí)下冊(cè)《分?jǐn)?shù)的意義》時(shí)，分別設(shè)計(jì)了如下自學(xué)提綱來引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)。

（一）《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》

1.什么是平均分？

2.什么樣的數(shù)是分?jǐn)?shù)？分?jǐn)?shù)該怎么讀、怎么寫？

3.分?jǐn)?shù)由幾部分組成，各部分的名稱叫什么？

4.請(qǐng)結(jié)合課本上的插圖說說各個(gè)分?jǐn)?shù)分別表示什么意思？

5.在自學(xué)當(dāng)中還有哪些困惑？

（二）《分?jǐn)?shù)的意義》

1.分?jǐn)?shù)是怎么產(chǎn)生的？請(qǐng)舉例說明。

2.用分?jǐn)?shù)表示圖中指示的部分，并結(jié)合圖說說這個(gè)分?jǐn)?shù)所表示的意思。

（1）這個(gè)分?jǐn)?shù)表示把？搖？搖 平均分成 份，表示這樣的？搖？搖 份。

（2）這個(gè)分?jǐn)?shù)表示把？搖？搖 平均分成？搖 份，表示這樣的？搖 份。

我的發(fā)現(xiàn)：

3.什么是分?jǐn)?shù)？

4.一個(gè)分?jǐn)?shù)中的分母表示 ，分子表示 。

布魯納認(rèn)為，“學(xué)生不是被動(dòng)的、消極的知識(shí)接受者，而是主動(dòng)、積極的知識(shí)探究者，課堂教學(xué)要讓學(xué)生自己思考，參與知識(shí)獲得的全過程”。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，組織學(xué)生課前自主學(xué)習(xí)，解決力所能及的問題，同時(shí)把課前的存疑集中在課堂研究討論，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)極有益處。

二、動(dòng)手操作式預(yù)習(xí)，讓學(xué)生獲得基本數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)

數(shù)學(xué)，也是一門體驗(yàn)的課程，許多內(nèi)容必須親身體驗(yàn)，才能更好地領(lǐng)會(huì)。因此，在預(yù)習(xí)時(shí)，除了閱讀教材，動(dòng)手操作也是幫助學(xué)生理解知識(shí)的好方法。例如，在五、六年級(jí)進(jìn)行長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、圓錐的特征教學(xué)之前，筆者不僅讓學(xué)生收集、整理生活中應(yīng)用這些立體圖形的實(shí)例和信息資料，還讓學(xué)生根據(jù)課本后面附頁提供的圖樣動(dòng)手制作這些立體圖形，以便在課堂中交流，使學(xué)生獲得更直接的感性認(rèn)識(shí)，并使他們獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。多次的教學(xué)實(shí)踐證明，課前讓學(xué)生動(dòng)手操作預(yù)習(xí)，可以提高圖形與幾何知識(shí)教學(xué)的課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

三、收集資料式預(yù)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

為了拓寬學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)前教師可指導(dǎo)學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)收集將要探究的內(nèi)容的背景材料及收集與新知識(shí)相關(guān)的內(nèi)容等。如，教學(xué)人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《百分?jǐn)?shù)的意義和寫法》之前的預(yù)習(xí)作業(yè)，筆者是這樣布置的：閱讀課外書報(bào)，摘錄含有百分?jǐn)?shù)的句子，并注明摘自何處。“我國(guó)以占世界7%的耕地，養(yǎng)活了占世界22%的人口。”（摘自《社會(huì)》第五冊(cè)）……如此一來，讓學(xué)生在學(xué)百分?jǐn)?shù)的意義之前就有了大量的感性認(rèn)識(shí)，而且調(diào)查了學(xué)生課外閱讀的情況。更重要的是為教學(xué)《百分?jǐn)?shù)的意義》提供了比書本上更令學(xué)生感興趣的實(shí)例，上課時(shí)以這樣的實(shí)例進(jìn)行百分?jǐn)?shù)的意義的教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣就會(huì)空前高漲，學(xué)習(xí)自然會(huì)更為高效。

最后，要注意給學(xué)生提供展示預(yù)習(xí)成果的平臺(tái)，促進(jìn)形成自覺預(yù)習(xí)的意識(shí)。

課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)，課堂上就一定要給學(xué)生搭建展示預(yù)習(xí)成果的平臺(tái)，使學(xué)生有成就感，這對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成自覺預(yù)習(xí)的意識(shí)很有幫助。例如，在教學(xué)人教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》時(shí)，筆者開門見山，直奔主題：今天我們一起來學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》。課前布置了預(yù)習(xí)，現(xiàn)在就來交流大家預(yù)習(xí)的情況。出示：

1.用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分。

2.通過預(yù)習(xí)你還知道這些分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？

3.在預(yù)習(xí)當(dāng)中你還有什么不理解的？

組織交流自學(xué)情況，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。在“交流匯報(bào)，探究新知”環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生圍繞以下兩方面進(jìn)行交流和討論：①通過預(yù)習(xí)你還知道這些分?jǐn)?shù)的哪些知識(shí)？②在預(yù)習(xí)當(dāng)中你還有什么不理解的？在此過程中，學(xué)生知道的知識(shí)點(diǎn)筆者沒有再重復(fù)，而是把教學(xué)重點(diǎn)放在“解決學(xué)生在自學(xué)中感到困惑的問題”上，這一教學(xué)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了筆者不是一味地根據(jù)自己的預(yù)設(shè)牽著學(xué)生的鼻子走，而是在課堂上為學(xué)生提供展示預(yù)習(xí)成果的平臺(tái)，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。整節(jié)課筆者為學(xué)生的活動(dòng)提供較大的空間，讓學(xué)生通過大量的回憶、交流、實(shí)踐、想象等活動(dòng)，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而保證學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的主動(dòng)獲取，促進(jìn)學(xué)生充分、和諧、自主和個(gè)性化的發(fā)展。