人類命運(yùn)共同體意識(shí)與中小學(xué)德育工作協(xié)同發(fā)展建議
——以中國歷史教育培育民族情感為例

文_謝永杰

民族情感的培育是國家復(fù)興與增強(qiáng)民族凝聚力的關(guān)鍵，同時(shí)是中小學(xué)德育目標(biāo)中道德教育、政治教育、思想教育的重要目標(biāo)與必要基礎(chǔ)。人類命運(yùn)共同體旨在追求本國利益時(shí)兼顧他國合理關(guān)切，在謀求本國發(fā)展中促進(jìn)各國共同發(fā)展。民族情感與人類共同體意識(shí)二者之間存在矛盾卻又相輔相成。歷史教育是培育中小學(xué)生民族情感的重要載體，也是促使學(xué)生人類命運(yùn)共同體意識(shí)形成的重要途徑，其不斷發(fā)展革新，合理處理二者張力，充分培育學(xué)生民族情感及人類命運(yùn)共同體意識(shí)。

歷史學(xué)科的教學(xué)目的是培育民族情感，激發(fā)學(xué)生的愛國之情，讓青少年牢記歷史，是中小學(xué)德育工作開展的良好載體。把德育工作融入歷史教學(xué)有利于中小學(xué)生的全面發(fā)展。同時(shí)，在全球化浪潮的引領(lǐng)下，習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的重要組成部分就是構(gòu)建人類命運(yùn)共同體，這對于歷史教學(xué)與教育的開展具有重大而深遠(yuǎn)的意義。文章對民族情感、中小學(xué)德育工作、人類命運(yùn)共同體關(guān)系進(jìn)行辨析，并針對當(dāng)前我國歷史教育如何培育民族情感與人類命運(yùn)共同體意識(shí)所存問題提出建議。

民族情感與中小學(xué)德育工作關(guān)系辨析

民族情感，是指對與本民族有關(guān)的客觀事物持一定態(tài)度而產(chǎn)生的內(nèi)心體驗(yàn)。它表現(xiàn)為我們對自己民族的敬重，對本民族利益、居住地域、語言、歷史習(xí)俗等的親切、尊敬和保護(hù)，對本民族的敵人和出賣民族利益的敗類的憎惡、鄙視。

習(xí)近平總書記指出：“歷史是最好的教科書，也是最好的清醒劑?！睔v史學(xué)是一門基礎(chǔ)性學(xué)科，歸屬于人文社會(huì)科學(xué)，對青少年樹立的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和形成完整的人格具有重要作用。歷史學(xué)科的特殊性在于它具備了其他學(xué)科難以媲美的貫通古今、橫亙中西的得天獨(dú)厚優(yōu)勢，內(nèi)容處處體現(xiàn)著態(tài)度、情感、價(jià)值觀的教育，對于培育青少年民族情感及中小學(xué)德育工作具有重要作用。

培育民族情感對中小學(xué)生德育的意義體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，能對于道德品質(zhì)進(jìn)行全方面培養(yǎng)。青少年時(shí)期作為成長歷程中的黃金時(shí)期,同樣是樹立正確三觀的重要階段。品德品質(zhì)品性教育對于教師來說是值得關(guān)注的教育內(nèi)容，這也是歷史教育和德育教育相結(jié)合的體現(xiàn)。第二，對青少年全方位發(fā)展具有重大意義。新課程改革的不斷推進(jìn)實(shí)施,完成分內(nèi)教學(xué)計(jì)劃是對于教師最基本的要求。除此之外，鼓勵(lì)教師關(guān)注學(xué)生各種能力的發(fā)展。中小學(xué)歷史教學(xué)過程中，德育與歷史教學(xué)交融結(jié)合,對于學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力是一種促進(jìn),對于學(xué)生獨(dú)立思考和分析解決問題的能力的培養(yǎng)也頗有益。

人類命運(yùn)共同體與民族情感關(guān)系辨析

第一，存在矛盾。民族情感中所體現(xiàn)的對本民族的熱愛、親近、維護(hù)等無疑有利于增強(qiáng)民族凝聚力，有利于本民族團(tuán)結(jié)一致，從而推促本國繁榮發(fā)展。但民族情感中也存在著“仇外”“非我族類，其心必異”“民族自利思想的極端利己主義傾向”等消極民族情緒。這與人類命運(yùn)共同體意識(shí)所主張的“互利共贏”“開放包容”“兼顧他國，合理關(guān)切”相矛盾。

第二，同根同源。中華民族情感以中國傳統(tǒng)文化為載體，是中華傳統(tǒng)文化的積累和沉淀。人類命運(yùn)共同體意識(shí)深深植根于五千年中華文明智慧的土壤，是馬克思主義中國化的理論產(chǎn)物，是與中華文明相一致的。在中華傳統(tǒng)文化中，自古以來，人類命運(yùn)共同體理念就引領(lǐng)著中華民族對價(jià)值理想世界的憧憬和永恒價(jià)值的追求。大同世界、天下為公、天下和平、民胞物與、天下一家、萬國咸寧、天下和合，是中華民族往圣前賢以其對天下觀的智慧卓識(shí)為人類命運(yùn)共同體提供的我國古代方案。民族情感與人類命運(yùn)共同體意識(shí)根植于中華傳統(tǒng)文化的土壤中，有相同的獨(dú)特民族特征，歷史變遷，二者在當(dāng)代中國順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，不斷與時(shí)俱進(jìn)，綻放光彩。

第三，相輔相成。構(gòu)建人類命運(yùn)共同體是華夏民族精神的要求，需要在民族精神的激勵(lì)下、民族情感的滋潤下、世界各國人民的共同努力下才能實(shí)現(xiàn)，是中小學(xué)德育教育的新目標(biāo)。在中國歷史上，大多數(shù)人沉溺于民族情感的牽絆，不能正確認(rèn)識(shí)世界。然而仍有如林則徐、魏源、孫中山等有識(shí)之士，擺平情感與理智的天平，正確看待中國與世界，正是他們推動(dòng)中華歷史向前。只顧偏執(zhí)消極的民族情感，死守傳統(tǒng)停滯不前，只能落后挨打，中國在近代所受的屈辱印證了這一點(diǎn)。中華歷史悠久培養(yǎng)了民族感情，但世界的發(fā)展，更要求我們形成人類命運(yùn)共同體的意識(shí)，擁抱世界。

歷史教學(xué)中滲透德育教育的建議

第一，歷史教學(xué)內(nèi)容方面。首先，歷史客觀事實(shí)的陳述介紹，要融入民族情感，不斷滲透德育教育。特別是針對低年齡段的學(xué)生，因?yàn)槠湫闹俏窗l(fā)展成熟，對于國家以及整個(gè)世界未形成一個(gè)正確的、統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，所以在歷史教學(xué)中，不能只是一味地羅列歷史事件、歷史人物，梳理時(shí)間線，更應(yīng)該從情感和價(jià)值判斷上對學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)。

其次，堅(jiān)決反對極端的民族主義。要適當(dāng)加大對世界史，特別是世界近現(xiàn)代史的教學(xué)投入。極端民族主義只認(rèn)為本民族是本國或者世界上最優(yōu)秀的民族，歧視別的民族，用暴力手段殘害屠殺其他民族的人民，剝奪其他民族人民的生存權(quán)，肆意掠奪資源。學(xué)習(xí)本民族歷史能夠很好地培育民族情感，但是不能樹立“中國中心觀”，不能重演“天朝上國，閉關(guān)鎖國”、目中無人、故步自封的歷史。歷史教育要對本國的歷史進(jìn)行客觀的介紹與評價(jià)，既要肯定優(yōu)秀，也要批判不足，并且積極引導(dǎo)本國與世界對接，主張和平，提倡向他國取長補(bǔ)短，共同促進(jìn)世界全球化。

第二，歷史教師方面。教師情感教育方法建議：首先，歷史教師應(yīng)在教學(xué)過程中注入感情，讓課堂有聲有色，感染學(xué)生，達(dá)到培育學(xué)生民族情感的目的。情感教學(xué)可以采用情境創(chuàng)設(shè)法，將學(xué)生引入歷史，觸景生情。教師在講解時(shí)要注重自己語言語氣、動(dòng)作、表情。在歷史教學(xué)討論環(huán)節(jié)中，歷史知識(shí)要與學(xué)生實(shí)際生活、時(shí)政熱點(diǎn)、全球大事相結(jié)合，課本知識(shí)不能與現(xiàn)實(shí)世界相脫節(jié)，讓學(xué)生立足現(xiàn)實(shí)，立足世界，并引導(dǎo)學(xué)生形成正確的家國觀、歷史觀、全球觀，培養(yǎng)學(xué)生人類命運(yùn)共同體意識(shí)。

第三，其他方面。首先，開設(shè)歷史選修課。歷史必修課程關(guān)注學(xué)生基礎(chǔ)歷史文化素質(zhì)，追求歷史知識(shí)和歷史學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)，為學(xué)生的一般發(fā)展奠定情感態(tài)度基礎(chǔ)。而必修課的數(shù)量與內(nèi)容有限，知識(shí)的深度與廣度也受到限制，必修課的短板需要靠選修課補(bǔ)齊，歷史選修課對必修課的內(nèi)容進(jìn)行了延長與探究，同時(shí)也對學(xué)生情感價(jià)值進(jìn)行深入塑造，深入德育教學(xué)。

其次，設(shè)歷史實(shí)踐課，將德育教學(xué)應(yīng)用于實(shí)踐。加強(qiáng)中國與外國青少年的游學(xué)互動(dòng)，可推出寒暑假歷史學(xué)習(xí)主題交流項(xiàng)目。在實(shí)踐尋訪中尋找兩地共同點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)差異，追尋統(tǒng)一，讓學(xué)生通過將在異國的訪學(xué)，同自己在國內(nèi)的生活學(xué)習(xí)作比較，真切感受世界全球化、人類共同發(fā)展的意義。最后，學(xué)校也可以利用周末組織學(xué)生參觀歷史古跡、紅色革命基地、自然景區(qū)，讓學(xué)生在實(shí)景實(shí)情中培育民族情感，燃燒愛國熱情。

中國夢是和平、發(fā)展、合作、共贏的夢，是推動(dòng)實(shí)現(xiàn)持久和平、共同繁榮的世界夢。教育承載著播撒中華“和”文化種子的神圣使命。培育民族情感和人類命運(yùn)共同體意識(shí)是歷史教育的重要任務(wù)之一，也是時(shí)代發(fā)展的迫切需要，更是歷史賦予教師義不容辭的職責(zé)。與此同時(shí)，我國歷史教育還需深入思考尋求突破，找到真正有效的發(fā)展培育之道。歷史教育應(yīng)正確處理民族情感與人類命運(yùn)共同體意識(shí)的張力，大力弘揚(yáng)并積極踐行，為德育教育事業(yè)奠定基礎(chǔ)，為中國特色社會(huì)主義事業(yè)發(fā)展和人類社會(huì)進(jìn)步作出不負(fù)時(shí)代的貢獻(xiàn)。