構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的有效方法

李鵠

【摘? 要】在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師往往更重視知識(shí)點(diǎn)的教授，而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性并沒(méi)有過(guò)多的涉及，這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是不利的。為了有效解決這個(gè)問(wèn)題，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠在多樣化的教學(xué)方式中喜歡上數(shù)學(xué)課。本文圍繞構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂的有效方法展開(kāi)論述，希望對(duì)大家有所幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);趣味課堂;有效方法

前言：

趣味課堂能夠增強(qiáng)學(xué)生參與課堂的感受，讓學(xué)生能夠享受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣，從而能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中取得更好的成績(jī)。為了達(dá)成這一目的，教師需要對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行一定程度的創(chuàng)新，讓學(xué)生能夠更好地對(duì)自己的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行一定的激發(fā)，這對(duì)于構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)趣味課堂有較大的幫助。

一、以生活情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，因而我們能夠較為容易地在生活的過(guò)程中有大量的素材可供開(kāi)展教學(xué)任務(wù)。但由于并不是所有的素材都是適用的，這就要求教師在收集素材的過(guò)程中需要對(duì)這些素材進(jìn)行一定的篩選，選擇出符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)的素材，在上課的過(guò)程中結(jié)合著這些生活素材對(duì)教材中的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行一定的講解。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生能夠較好地結(jié)合著自己的生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)教師講解的內(nèi)容進(jìn)行一定的理解，這也能夠較好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們能夠更為有效地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，這對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)的質(zhì)量有著重要的幫助，

例如，在講解計(jì)算題的時(shí)候，教師可以應(yīng)用學(xué)生有關(guān)“商店”的生活經(jīng)驗(yàn)，教師可以將計(jì)算題中涉及的數(shù)據(jù)與商店中的商品的數(shù)據(jù)進(jìn)行一一地對(duì)應(yīng)，從而能夠幫助學(xué)生更好地理解題目的信息。同時(shí)，這也能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地開(kāi)展計(jì)算練習(xí)，這對(duì)于提高學(xué)生的理解能力和計(jì)算效率有一定的幫助

二、巧用信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，它對(duì)教育事業(yè)產(chǎn)生了較大的影響，同時(shí)，它的優(yōu)勢(shì)也越來(lái)越明顯。因此，教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，通過(guò)開(kāi)發(fā)信息技術(shù)的多功能性，讓學(xué)生能夠在多樣化的教學(xué)模式中激發(fā)自己對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，這對(duì)于提高學(xué)生的效率有一定的幫助，對(duì)于構(gòu)建趣味課堂也有一定的幫助。

例如在教授《時(shí)、分、秒》的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以應(yīng)用信息技術(shù)播放有關(guān)鐘的發(fā)展歷史，讓學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)自己的感官對(duì)其進(jìn)行一定的觀察，從而能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行一定程度的調(diào)整，這對(duì)于學(xué)生開(kāi)展后續(xù)的學(xué)習(xí)任務(wù)有一定的幫助。當(dāng)學(xué)生能夠結(jié)合著視頻材料對(duì)于“鐘”產(chǎn)生興趣的時(shí)候，教師可以應(yīng)用多媒體技術(shù)展示一張關(guān)于“鐘”的照片，引導(dǎo)學(xué)生觀察“鐘”的特點(diǎn)，并且能夠在自己的腦海中形成一定的理解。之后，教師可以邀請(qǐng)一到兩位學(xué)生講述自己的觀點(diǎn)，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生往往會(huì)表達(dá)出不同的想法，可能與課時(shí)的主題契合，也可能不契合。但是不管是哪一種回復(fù)，教師都可以對(duì)其進(jìn)行一定的鼓勵(lì)，讓學(xué)生能夠堅(jiān)定自己的學(xué)習(xí)信心，從而能夠在后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更好地提高自己的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)學(xué)生能夠?qū)ψ约旱南敕ㄟM(jìn)行一定表達(dá)之后，他們會(huì)好奇我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)習(xí)“鐘”，這便能夠?yàn)楹罄m(xù)的教學(xué)任務(wù)埋下伏筆。教師可以趁著學(xué)生對(duì)于“鐘”的好奇心正強(qiáng)烈，講解有關(guān)“時(shí)針”、“分針”、“秒針”的相關(guān)概念，讓學(xué)生能夠在興趣的驅(qū)動(dòng)下更好地了解相關(guān)內(nèi)容。

在此基礎(chǔ)上，教師可以引導(dǎo)學(xué)生如何通過(guò)鐘表上的內(nèi)容讀出現(xiàn)在的時(shí)刻，從而讓學(xué)生能夠較好地掌握本課時(shí)的內(nèi)容。通過(guò)這樣的教學(xué)方式，學(xué)生能夠較為自然地進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，能夠在興趣的驅(qū)使下對(duì)相關(guān)內(nèi)容有較為深入的了解，這將幫助學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這對(duì)于構(gòu)建數(shù)學(xué)趣味課堂也有著不言而喻的重要性。

三、以小組競(jìng)賽開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂

教師在講述完課時(shí)內(nèi)容之后，可以給學(xué)生預(yù)留一些時(shí)間供他們進(jìn)行小組競(jìng)賽，讓他們能夠在激烈的競(jìng)賽氛圍中鞏固自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)，并且能夠在應(yīng)用的過(guò)程中加深自己對(duì)于相關(guān)內(nèi)容的理解。為了達(dá)成這一目的，教師可以將學(xué)生進(jìn)行一定的分組，確保每一個(gè)組內(nèi)都有成績(jī)較好的學(xué)生與學(xué)習(xí)成績(jī)較為落后的學(xué)生，以確保比賽的公平性。之后，教師可以為每個(gè)組提供等同于小組人數(shù)的題目，并且讓所有的題目在一張白紙上，讓他們?cè)谕粫r(shí)間開(kāi)始答題。同時(shí)，教師也需要告訴他們同一時(shí)間只能有一個(gè)人作答，以確保比賽能夠較為順利地進(jìn)行。

在小組比賽的過(guò)程中，教師需要注意維持比賽的秩序，確保每一位學(xué)生都能夠參與到比賽的過(guò)程中。與此同時(shí)，由于每一個(gè)組在任何時(shí)刻都有未在作答的學(xué)生，他們能夠通過(guò)對(duì)比別的小組的進(jìn)度來(lái)激發(fā)自己的好勝心理，這將幫助他們?cè)谧约鹤鞔鸬臅r(shí)候能夠集中注意力，從而更快更準(zhǔn)確地得出答案;每一組中在作答的學(xué)生能夠意識(shí)到自己正在為本組的榮譽(yù)而“戰(zhàn)斗”，因而他也會(huì)以更高的要求要求自己，這對(duì)于提高學(xué)生的速度和準(zhǔn)確率有一定的幫助。在每一個(gè)小組都完成作答之后，教師需要記錄下先完成的小組和后完成的小組名單，然后再對(duì)他們的計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)證，如果答案正確，則小組加一分，如果回答錯(cuò)誤，則小組不得分。最后，按照積分的高低進(jìn)行排序，若積分一致，則查看小組完成的速度進(jìn)行排序。

在統(tǒng)計(jì)完結(jié)果之后，教師可以讓全班學(xué)生為獲得第一名的小組鼓掌，讓這一個(gè)小組的學(xué)生能夠在大家的掌聲中堅(jiān)定自己學(xué)習(xí)的信心，從而能夠讓自己在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加得心應(yīng)手;同時(shí)，沒(méi)有獲得第一名的小組也能夠受到一定的刺激，他們會(huì)在之后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中更加努力，爭(zhēng)取能夠更快更好地完成作答，這對(duì)于提高班級(jí)整體的數(shù)學(xué)成績(jī)有一定的幫助。

總結(jié)：

總而言之，教師在開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生能夠?qū)ψ约旱臓顟B(tài)進(jìn)行一定的調(diào)整，從而能夠更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣;可以對(duì)信息技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)的激發(fā)下更好地激發(fā)自己的學(xué)習(xí)熱情，從而能夠更為高效地開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí);可以以小組競(jìng)賽的方式開(kāi)展數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，這對(duì)于構(gòu)建趣味課堂有著不言而喻的重要性。

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（作者單位：湛江市坡頭區(qū)官渡鎮(zhèn)東岸小學(xué)）