基于學科能力的初中英語聽力測試命題研究

李岢珈

【摘? 要】初中英語是學生學習英語的重要階段。如果說小學學習英語是啟蒙階段，那么初中英語則是打下堅實的基礎階段。在新課程改革的要求下，初中英語聽力能力占據(jù)了英語學科能力的重要位置，在學習初中英語聽力過程中，英語聽力測試是檢驗英語聽力學習成果的有效方式。本文結(jié)合當前初中英語聽力學習模式，分析研究基于提高初中英語學科能力的初中英語聽力測試命題。

【關鍵詞】英語學科能力、初中英語、聽力測試、命題研究

前言：

英語聽力學習能很好地促進學生在學習英語過程中的詞匯、語法、口語能力的提升。通過觀察當前我國大部分學生在初中英語聽力學習過程中不難發(fā)現(xiàn)，英語聽力測試題對學生學習英語聽力有著很大的影響。通過對近些年初中英語測試卷的統(tǒng)計，英語聽力測試題，題量分量很重，但是題型還是非常單一的。這就導致學生英語聽力能力不夠全面，從而影響整個英語學科能力。對初中英語聽力測試題命題如何基于學科能力題型內(nèi)容的優(yōu)化，是現(xiàn)代英語教育工作者需要重點探討研究的工作。

一、英語學科能力要素

北京師范大學外文學院王薔教授跟其團隊研究建立的英語學科能力要素及表現(xiàn)指示框架中指出，能力要素包括：學習理解能力、應用實踐能力、遷移創(chuàng)新能力。其中學習理解能力是指學生在學習英語時能很好地理解并掌握英語語言中的語法、詞句等的真實的本質(zhì)。應用實踐能力包括學生能通過自己所學到的英語知識應用在生活中，解決知識范圍內(nèi)出現(xiàn)的各種各樣的問題，順暢的運用英語語言完整的表達敘述事物。遷移創(chuàng)新能力是指學生在學習英語時結(jié)合自己所掌握的英語知識信息，能通過自己的邏輯思維，發(fā)揮想象創(chuàng)造新的英語語言對話，或者對已知信息問題提出新的解決方案。

二、英語聽力測試題命題探究

傳統(tǒng)英語聽力測試只是檢驗學生英語聽力學習的成果的方式，它只反映出學生的英語聽力水平。而在基于學科能力的初中英語聽力測試題命題要求上，英語聽力測試應該以檢測學習水平和明確教師教學方向的雙向目標理念來進行命題，不再是單純的檢測學生學習水平的高低。教師可通過英語聽力測試，判斷一個學生的英語聽力能力，進而針對學生英語聽力薄弱的方面進行教學方式的改變。要改變英語聽力測試的目標，命題題型上要結(jié)合語篇改編、語境設立、語法運用等要素進行命題。

（一）命題利用語篇素材并合理改編

在初中英語聽力命題中，要合理地利用聽力語篇素材。語篇是句子或者段落的結(jié)合，有著完整性、邏輯性。有利于培養(yǎng)學生獲取處理英語信息，分析和解決語篇問題的能力，培養(yǎng)學生英語思維和英語表達能力[1]。足夠長度的語篇，擁有長對話、短對話、獨白的一個完整連貫性，句子之間環(huán)環(huán)相扣，相互銜接，有邏輯聯(lián)系。這樣的語篇能挖掘出素材文本中能測試學生各種能力的命題方向，豐富題型。通過同一素材文本設定不一樣的題型，考核學生在聽力時對文本信息的提取、分析、加工的能力。在選定語篇后，還需要根據(jù)學生的學習目標進行語篇詞匯改編，避免出現(xiàn)過多的生詞，和生僻的句式表達，以免學生在測試時輸入聽力語音素材的難度增加，不能測試出學生的真實水平度。

（二）命題設置語境，提升學生學習能力

語篇的內(nèi)容通常都是在語境中用語義來完成話題，日常生活的交流也都是在一個特定的語境中進行。在初中英語聽力測試題命題時，把每道題的聽力素材文本都設置一個合適的語境，設置一個說明素材場景的題干，讓學生能在聽的過程中通過語境的理解去對語篇素材內(nèi)容的預測、分析和判斷，能夠快速的、準確的提取出文本中的有效信息。在這需要注意的是，題干應該要明確、簡潔，讓學生能快速地把聽的內(nèi)容和題干信息相結(jié)合，不浪費過多的時間在閱讀和理解題干上。語境的設置能很好地培養(yǎng)學生的語境意識，增加學生語境感知敏感度，從而利用語境提升答題效率。

（三）命題注重語用，提升英語實踐性

深入當今語用能力的影響因素，促進學生語用能力的提升尤為迫切。當前對英語語用能力的研究主要在培養(yǎng)學生語用能力的措施和英語教學的影響因素，但是對影響學生語用能力因素卻很少涉及[1]。在初中英語聽力測試題命題時，在試題的語境設置時，應盡可能地結(jié)合學生日常交流的情境，讓學生感受到英語知識的實用性，真實性。測試題目的內(nèi)容結(jié)合解決生活中真實問題，讓學生做測試題的同時，能自然地把英語運用到解決生活問題中。有效地提升學生對英語的理解和實際運用方法，讓學生體會到英語語言的交際性和實踐性。

三、結(jié)束語

在課程改革的背景下，越來越重視素質(zhì)教育，在初中學業(yè)水平考試中，聽力所占的分值呈上升趨勢，同時難度和以往相比也有所增強，這也對學生提出了更高要求[3]。聽力測試是可以多樣化的，不局限于試卷，平時上課課堂上也可以隨時進行聽力測試。題型也不僅僅是選擇題、判斷題，可以多設置一些填空題、閱讀理解題等更多有層次的聽力測試題，促進初中學生英語綜合聽說能力。

參考文獻：

[1]邱玉清. 核心素養(yǎng)導向下初中英語語篇整體教學研究[J]. 亞太教育，2020（8）：131-132.

[2]王存寶. 關于影響大學英語語用能力教學因素的探討[J]. 當代旅游，2019（3）.

[3]陳美華. 論初中學業(yè)水平考試英語聽力命題策略及備考建議[J]. 當代家庭教育，2020，000（001）：P.171-171.

（作者單位：重慶市合川區(qū)教育考試中心）