合作性教學(xué)在初中歷史中的應(yīng)用研究

何萬能

【摘? 要】當(dāng)下的知識(shí)學(xué)習(xí)方式多種多樣，合作性的知識(shí)學(xué)習(xí)方式便是其中之一。初中歷史教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，可以對(duì)這種知識(shí)學(xué)習(xí)方式進(jìn)行研究和分析，依據(jù)學(xué)生的具體特點(diǎn)和具體歷史教學(xué)內(nèi)容，將這種合作學(xué)習(xí)方式有效應(yīng)用起來，以使得學(xué)生更好地進(jìn)行合作性的知識(shí)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生獲得更好地發(fā)展?；诖?，本文將結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)合作性教學(xué)在初中歷史中的應(yīng)用方式進(jìn)行研究和分析，以供參考。

【關(guān)鍵詞】初中歷史;合作性教學(xué);教學(xué)策略

合作性教學(xué)主要要求學(xué)生組成小組，進(jìn)行合作式的知識(shí)學(xué)習(xí)。對(duì)學(xué)生來說，這種知識(shí)學(xué)習(xí)方式比較趣味、有效，能夠使得學(xué)生積極與同學(xué)進(jìn)行互動(dòng)，讓學(xué)生掌握比較豐富的思維方式。初中歷史教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)對(duì)合作性教學(xué)法進(jìn)行充分地研究和分析，以有效踐行這種教學(xué)法，以促使學(xué)生做好相關(guān)的知識(shí)學(xué)習(xí)。基于此，本文將從以下三個(gè)方面對(duì)合作性教學(xué)法在初中歷史中的應(yīng)用方式，希望能夠助力教育的發(fā)展。

一、系統(tǒng)性合作，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

在展開合作性教學(xué)時(shí)，初中歷史教師有必要充分地關(guān)注和了解合作教學(xué)法的特點(diǎn)，盡量發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的合作，以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率獲得發(fā)展和提升。

在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，筆者會(huì)發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生更為系統(tǒng)性的進(jìn)行小組合作。課堂上，筆者首先會(huì)依據(jù)比較具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)，確定合作主體，布置合作任務(wù)，讓學(xué)生能夠明晰比較具體化和針對(duì)化的合作內(nèi)容，以促進(jìn)學(xué)生積極合作。其次，筆者會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生做好組內(nèi)的溝通，讓學(xué)生能夠明確組內(nèi)每位成員的具體化職責(zé)，每位成員能夠依據(jù)自己的興趣愛好，承擔(dān)起資源搜集、基礎(chǔ)知識(shí)探索等多樣化的任務(wù)。這樣，學(xué)生能夠在小組內(nèi)的任務(wù)搭配中，更好地研究和掌握知識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)效果。當(dāng)然，為了促使學(xué)生做好小組合作，讓學(xué)生的小組合作能夠更為認(rèn)真，防止學(xué)生在合作中探討與課本內(nèi)容無關(guān)的事情，筆者還會(huì)促使每個(gè)小組依次扮演監(jiān)督者的角色，監(jiān)督學(xué)生的合作內(nèi)容，以讓學(xué)生規(guī)范自身的言行舉止，將自身關(guān)注點(diǎn)聚焦在合作商，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率因此獲得發(fā)展和提升。

總之，初中歷史教師有必要發(fā)揮出教師的指引作用，盡量重視教育的優(yōu)化，發(fā)揮教師的職責(zé)，促使學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)性的合作，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)效率能夠獲得增強(qiáng)。

二、開展實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)小組合作

初中歷史教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，有必要關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)的開展，促使學(xué)生在活動(dòng)中，做好小組合作，以使得學(xué)生合作素養(yǎng)獲得發(fā)展和提升，讓教師能夠順利達(dá)到教育的目的。

如，在講授“活動(dòng)課：生活環(huán)境的巨大變化”這部分的知識(shí)時(shí)，筆者便會(huì)開展社會(huì)調(diào)查式的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生深入到實(shí)踐中，以小組的形式，調(diào)查所處生活環(huán)境的變化，了解改革開放的顯著成就。比起被動(dòng)式聽講，這樣的實(shí)踐活動(dòng)更為生動(dòng)、有趣，學(xué)生對(duì)此比較感興趣，能夠積極參與這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生能夠與組內(nèi)成員做好溝通和交流，能夠深入到實(shí)踐中，采用設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、親自溝通等多樣的形式，明晰民眾口中的社會(huì)生活環(huán)境的變化和這種變化給自己帶來的影響，也能夠采用書本資料、信息資料探索的方式，了解我國民眾自改革開放起來，社會(huì)生活上的變化。這樣的知識(shí)教學(xué)形式，促使學(xué)生更好地掌握了知識(shí)，讓學(xué)生做好了相關(guān)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)水平獲得了發(fā)展和提升。

總之，初中歷史教師可以為學(xué)生提供合作的機(jī)會(huì)，可以開展實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生在合作中，更好地進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生的實(shí)踐能力獲得發(fā)展，并促使學(xué)生逐漸地掌握合作素養(yǎng)。

三、注重總結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)反思

在不斷地知識(shí)學(xué)習(xí)反思中，學(xué)生能夠不斷優(yōu)化自身的學(xué)習(xí)能力。因此，初中歷史教師在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)給與學(xué)生進(jìn)行總結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，促使學(xué)生做好反思，以使得學(xué)生的反思素養(yǎng)獲得增強(qiáng)。

小組合作教育不可忽視反思和總結(jié)環(huán)節(jié)，只有在這樣的教學(xué)形式的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的小組合作才能夠更有意義。因此，在進(jìn)行知識(shí)的教育時(shí)，筆者會(huì)促使學(xué)生在做好小組合作中，著重關(guān)注知識(shí)學(xué)習(xí)總結(jié)。筆者會(huì)促使學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，探討自身當(dāng)下所存在的知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)果和合作過程，并促使學(xué)生客觀性認(rèn)識(shí)自己，明晰自己的缺點(diǎn)，并進(jìn)行一定的改正。當(dāng)然，筆者也會(huì)促使學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，以促使學(xué)生在這樣的評(píng)價(jià)形式的驅(qū)動(dòng)下，明晰他人身上的優(yōu)點(diǎn)。筆者也會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，就學(xué)生的合作結(jié)果和合作過程這兩個(gè)方面，展開對(duì)學(xué)生的針對(duì)化的評(píng)價(jià)，以促使學(xué)生客觀性認(rèn)識(shí)自己，彌補(bǔ)自身所存在的知識(shí)遺漏點(diǎn)，并優(yōu)化自身的知識(shí)合作方式，讓自身掌握合作的技巧和方式，使得自身做好小組合作。這樣的教學(xué)總結(jié)和反思，能夠使得學(xué)生避免合作錯(cuò)誤的再次方式，讓學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)思維和合作技巧獲得一定的優(yōu)化和發(fā)展，以促使學(xué)生將自身的關(guān)注點(diǎn)充分地聚焦在小組合作上，以使得學(xué)生更好地進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生因此獲得更好的發(fā)展，使得筆者能夠順利達(dá)到知識(shí)教育的目的?？傊?，初中歷史教師需要盡量關(guān)注經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，以促使學(xué)生在這種教學(xué)形式的指引下，做好反思，讓學(xué)生的合作能力能夠在不知不覺中獲得發(fā)展和提升，并促使學(xué)生更好地進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，發(fā)展自身的學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

綜上，初中歷史教師有必要承擔(dān)起屬于教師的職責(zé)，從系統(tǒng)性合作、開展實(shí)踐活動(dòng)和注重總結(jié)合作經(jīng)驗(yàn)這三個(gè)方面，有效踐行合作性教學(xué)法，使得學(xué)生更好地進(jìn)行小組合作，讓學(xué)生更好地獲取知識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)水平。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮海英.淺談合作性教學(xué)在初中歷史與社會(huì)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].新課程（下），2017.3.

（作者單位：四川省平昌縣得勝中學(xué)）