淺談小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

孔憲東

瑞士著名教育家、心理學(xué)家讓·皮亞杰曾經(jīng)說過：“所有智力方面的工作都要依賴于興趣?！迸d趣是學(xué)生獲取知識的心理特征，也是促進(jìn)學(xué)生探索知識的內(nèi)在動力。由于小學(xué)數(shù)學(xué)邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，抽象性高，學(xué)生尤其是尚未完全形成抽象思維的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中常常感到無聊。傳統(tǒng)的教學(xué)方法大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那么，如何才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？本文認(rèn)為要從三個方面著手。

一、師生之間的相處之道是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的首要條件

正所謂：“親其師，則信其道；信其道，則循其步。”也就是說，只有當(dāng)一個人接近并尊重自己的老師時，他才會相信老師教給他的知識和真理。多年的任教經(jīng)驗，讓我在與學(xué)生的溝通相處當(dāng)中，發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律：當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科的老師充滿摯愛和尊敬時，他們就會特別喜歡那個老師所任教的科目，會花大力氣、用盡功夫去學(xué)，成績自然天天向上；反之，當(dāng)學(xué)生對某一學(xué)科的老師有厭惡、抱怨情緒時，那么他們就會不喜歡學(xué)該老師所任教的科目，也會有消極墮落的感覺，成績會下降。因此，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生對本學(xué)科興趣的重要環(huán)節(jié)。

在小學(xué)階段，學(xué)生好說好動，自我約束、自我控制能力差，學(xué)生渴望得到老師的關(guān)注和重視。因此，師生相處了很長時間后，應(yīng)在學(xué)生心中把自己當(dāng)成了親密的朋友。老師們應(yīng)該放下驕傲，走向?qū)W生，與學(xué)生和諧相處，關(guān)心和尊重學(xué)生。與學(xué)生真誠溝通，以真誠贏得學(xué)生，不能靠裝模作樣、表里不一來打動學(xué)生。對于他們的缺點和錯誤，要注意批評的方式和方法。在不侮辱自己人格的同時，也不傷害自己的自尊，讓自己從內(nèi)心感受到老師的批評是真摯的愛和幫助，是真摯的愛。同時，教師應(yīng)積極營造寬松和諧的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入貼近教師情感的學(xué)習(xí)情境。這樣，師生之間的關(guān)系就可以和諧、和諧，學(xué)生真的會從心上接受你，從而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、生動的課堂教學(xué)，維持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵

傳統(tǒng)的教學(xué)方式和方法中，教學(xué)手段單一，教師很少關(guān)注生活化、情境化的數(shù)學(xué)問題，忽視探究性的活動。這樣嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得學(xué)生沉默地、被動學(xué)習(xí)，課堂氣氛極為沉悶。學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，只有在老師和家長的壓力下他們才會學(xué)習(xí)，很難實現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)發(fā)展。所以，豐富課堂教學(xué)，刻不容緩。以下列舉幾種方法供參考。

“好的開頭是成功的一半”，一堂課的開場白講得好，就能在學(xué)生中激起一片思維的漣漪，產(chǎn)生急欲一聽的奇妙效果。課堂的導(dǎo)語要遵循“尋求創(chuàng)新、尋求興趣、尋求卓越、尋求新奇”的原則。例如，一位老師在解釋有理數(shù)的乘數(shù)時設(shè)置了一個懸念。他問學(xué)生：一張無限大的紙，厚度約為0.08。折疊一次后，學(xué)生們很快給出了答案：0.16。然后他又問：再對折一次呢？同學(xué)們很快給出了答案：0.64，然后他又問：那如果對折30次呢？同學(xué)們一時沒有計算。給出答案，一些人說可能是10米，另一些人說可能是1000米。這里的懸念激發(fā)了學(xué)生的求知欲。老師看著學(xué)生們充滿期待的眼睛，回答道：對折三十次大概有十個珠穆朗瑪峰那么高。學(xué)生都很驚訝，這激發(fā)了他們對乘數(shù)的興趣。

數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“從學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活現(xiàn)實，創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！毙W(xué)數(shù)學(xué)是一門應(yīng)用性和實用性較強(qiáng)的課程，但由于條件的限制，很多時間無法體現(xiàn)在教學(xué)中。在傳統(tǒng)的板書寫作風(fēng)格中，我們應(yīng)該體現(xiàn)原始的生活化、情景化問題并將其平面化，使學(xué)生無法理解問題的原始內(nèi)涵，無法領(lǐng)略小學(xué)數(shù)學(xué)的魅力。因此，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，要努力創(chuàng)設(shè)問題情境，推動教材中的問題回歸現(xiàn)實，巧妙地將生活情境融入知識教學(xué)中。例如，當(dāng)老師教“直線段”時，他要求學(xué)生準(zhǔn)備熟悉的牙膏盒、直的和彎曲的吸管、鉛筆、直的和彎曲的線等。在課堂上讓學(xué)生們拿出這些生活中常見的實物，看一看、摸一摸，問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？你們能夠告訴老師哪些東西是直的嗎？”選擇性利用鉛筆作為教具，引出了線段的概念。這種教學(xué)方式的設(shè)計在生活經(jīng)驗中上鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)作能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲，有利于創(chuàng)新。為了體現(xiàn)新課程理念，教師不能把生活化當(dāng)作萬能鑰匙，牽強(qiáng)附會地將所有內(nèi)容創(chuàng)設(shè)成“生活化”，有的還和學(xué)生生活經(jīng)驗相左，這樣會引起學(xué)生質(zhì)疑，甚至憑空虛構(gòu)事例，課堂效果反而大打折扣。

三、多媒體的合理運用激發(fā)學(xué)生的潛在興趣

由于小學(xué)數(shù)學(xué)的復(fù)雜性、抽象性，小學(xué)生抽象思維能力弱，但又好奇心強(qiáng)，對生動活潑的形式、具體形象的內(nèi)容、新奇動人的事物比較敏感。多媒體具有交互性強(qiáng)、信息量大、效果生動等特點，是解決這一問題的有效手段。

在學(xué)習(xí)圓形知識的過程中，可以利用多媒體來創(chuàng)造這樣的情景：在高速公路上，一輛汽車正在往前行駛，只見它的車輪車軸是白色的，而它的中心是紅色的。在這種情況下，車輪的顏色給了學(xué)生視覺對比，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也加深了他們對圓形的感性認(rèn)識，使學(xué)生進(jìn)一步了解圓心半徑的特點。在講解行程問題時，學(xué)生可以通過動畫演示直觀地再現(xiàn)車輛運動的方向和速度，這對于建立數(shù)學(xué)模型非常有幫助。多媒體把聲音和圖像結(jié)合起來，生動地再現(xiàn)了數(shù)學(xué)問題的生活狀態(tài)。同時，通過逼真的形象及光艷的色彩，大大吸引學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的課堂參與度，化抽象為直觀形象，這是傳統(tǒng)的課堂教學(xué)所達(dá)不到的效果。

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和教育的改革，越來越多的多媒體走進(jìn)了教室。通過課件中的動畫效果，可以突破教學(xué)中的難點，使數(shù)學(xué)知識生動直觀。因此，在允許的條件下，多媒體與數(shù)學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合是改變傳統(tǒng)課堂的必由之路。

著名數(shù)學(xué)家華羅庚曾說過：“如果你有了興趣，你會做你喜歡的很快樂且不知疲倦，所以你會找到時間去學(xué)習(xí)?！弊鳛閿?shù)學(xué)教師，應(yīng)不斷完善自我，積極探索能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的策略，既要成為數(shù)學(xué)知識的傳授者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的引路人。學(xué)習(xí)興趣對學(xué)好數(shù)學(xué)具有強(qiáng)烈而持久的推動作用，只要教師能夠采取行之有效的措施來培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就能確保學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過程中理解數(shù)學(xué)的美和學(xué)習(xí)的樂趣。