如何正確認識體育微課

袁孟

摘要：隨著教育的不斷改革，體育教學逐漸受到了學校以及教師的重視。尤其在科技不斷發(fā)展的背景下，很多體育教師在工作過程中不再單純的注重傳統(tǒng)教學模式，他們開始利用一些現(xiàn)代教育手段進行輔助。通過現(xiàn)代教育手段的使用，不僅能夠調(diào)動學生的參與積極性，還能夠很大程度上提高教師的教學質(zhì)量。但是，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)依然有很多教師對現(xiàn)代教育手段不夠了解，如微課。為此，本文從認識體育微課的角度出發(fā)，對當前微課在體育教學中的應用現(xiàn)狀，以及如何正確的使用和設計微課進行了分析。

關鍵詞：小學;體育;微課

在小學階段教師會為了保證小學生的安全盡量選擇室內(nèi)，在教授一些體育技巧時也會選擇一些簡單的動作，此種教學模式嚴重影響著體育教學的質(zhì)量。在此種背景下，教師可以利用微課開展教學，將一些較為復雜的動作教學制作成視頻，讓學生通過視頻學習更為標準的動作。之后再室外教學時，教師在進行完善，提高體育教學的質(zhì)量。

一、微課在體育教學中的應用現(xiàn)狀

自教育改革以來，教育部門針對體育教學提出了其他的目標，即培養(yǎng)學生終身體育。即使新課標教育理念正在教育開展中實施，但是由于受到大環(huán)境的影響，很多學校依然過于重視文化課的教學，忽視了體育教學的有效開展。當前微課在體育教學中的應用現(xiàn)狀可以從三個方面來看：首先，是教師自身的能力，很多體育教師因為受傳統(tǒng)理念的影響，認為體育課程只需要鍛煉學生的身體，讓學生學會一些基本的體操動作即可。所以，教師沒有利用微課開展教學的概念。其次，學校設備問題。隨著教育的不斷發(fā)展，各個學校的教學設備都得到了一定的完善，但是也有一部分學校的相關網(wǎng)絡設備不夠完善，教師制作的微視頻只能在課堂中通過多媒體進行演示，無法上傳到學校的公共網(wǎng)站中，影響教學的開展。最后，學生積極性不足。體育教學的開展不僅與教師有關，還與學生自身有著密切的關系。但是，由于學生對體育課程傳統(tǒng)的認識，以為體育課只是跑步等比較累的項目，所以存在一定的抵觸心理，在利用微課教學時部分教師教學方法有誤，導致學生缺少參與積極性。

二、小學體育課堂微課設計

體育教學的開展不僅僅有室外的實踐教學，還包括室內(nèi)的理論教學，通過理論教學能夠為小學生樹立正確的鍛煉觀念，能夠保證學生得到更好地發(fā)展。小學生他們性格過于活潑在較為死板的教學中容易出現(xiàn)開小差、聊天等問題。為此，教師可以利用微課開展理論教學，可以將一些重點、難點做成對應的視頻，讓學生在更為有趣的氛圍中學習、記憶這些知識。并且，小學階段的學生學習能力以及自身的體質(zhì)參差不齊，這就導致在實際的教學中，學生接收知識的效率不同，當教師在利用微課開展教學時，可以將微課上傳到班級的群中，或者學校的公共網(wǎng)站中，保證學生能力較差的學生可以通過自學的方式提高自己的能力。

在實際的理論教學中應該如何對微課內(nèi)容進行設計呢？首先，教師應該從社會發(fā)展的角度出發(fā)，關注當前社會中出現(xiàn)的一些與小學生有關的健康問題。比如，經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)當前小學生肥胖現(xiàn)象較為明顯，教師可以收集一些相關的視頻，讓小學生先認識到過度肥胖忽視鍛煉的危害。之后引入教師要講解的一些鍛煉技巧，當學生形成了正確的鍛煉想法，他們會更加積極地與教師進行互動，并快速的掌握其中的內(nèi)容。制作視頻時首先要考慮時常問題，保證整體實踐為5分鐘左右，前2分鐘可以展示一些過度肥胖的人在生活中是什么狀態(tài)，有哪些弊端。后面的時間教授學生一些較為簡單的鍛煉方法，當學生的學習積極性被調(diào)動后可以將學生帶到戶外進行鍛煉，實現(xiàn)高效學習。

另外，體育教師需要與學校進行溝通，了解當前學校的網(wǎng)絡平臺建設情況，完善資源共享平臺，保證學生家長可以在家中登錄，并讓學生通過平臺中的視頻進行復習和鞏固。除此之外，體育教師可以與家長一起建立一個微信群，時刻溝通學生的身體狀況，將微視頻發(fā)送到群中，讓家長監(jiān)督學生學習體育動作，了解體育知識。利用微課培養(yǎng)學生良好鍛煉習慣過程中，家長也能夠在此過程中樹立正確的鍛煉意識。

從學校角度來看，學校可以組織體育教師進行定時培訓，改善體育教師過于傳統(tǒng)的一些理念，使教師在此過程中加深對于體育微課的認識，充分的了解整個設計過程，結合自己的一些教學經(jīng)驗有效、合理的將微課應用到體育課堂的教學中。

三、結語

綜上所述，體育教師應該充分的認識到當前微課的重要性，并且了解小學階段體育教學的開展情況，保證能夠從學生的角度以及當前學生體質(zhì)發(fā)展的角度出發(fā)，合理對微課內(nèi)容進行設計，找準切入點，改善傳統(tǒng)體育教學模式。以此促進學生能力的發(fā)展。

參考文獻：

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[2]李偉.淺談微課在小學體育中的作用[J].人生十六七，2018 （2Z）：86-87.

本文系蒲城縣2019年度基礎教育科研課題，課題名稱：微課與小學體育教學的融合策略研究（課題編號：PCKT19047）的階段性成果。