我對(duì)培養(yǎng)高中生在英語書面表達(dá)能力上的幾點(diǎn)思考

趙秀芳

摘要：中學(xué)英語教學(xué)大綱要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生英語聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的能力。

關(guān)鍵詞：高中;英語;書面表達(dá)

中學(xué)英語教學(xué)大綱提出，在寫作方面要求學(xué)生“能就課文內(nèi)容作簡(jiǎn)要的改寫;能根據(jù)提示，在30分鐘內(nèi)寫出80—100個(gè)詞的短文，意思表達(dá)正確，基本語法和常用句型無嚴(yán)重錯(cuò)誤;能寫簡(jiǎn)單的書信、便條和通知，填寫簡(jiǎn)單的個(gè)人履歷表等。書寫格式、行文及常用語等無嚴(yán)重錯(cuò)誤。”且自從恢復(fù)高考以來，寫作的內(nèi)容、形式不斷變化，分?jǐn)?shù)亦不斷拔高，這充分體現(xiàn)了大綱精神，并對(duì)教學(xué)產(chǎn)生了明顯的反撥作用，書面表達(dá)能力的培養(yǎng)越來越受到重視。

中學(xué)英語教學(xué)大綱要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽、說、讀、寫的基本訓(xùn)練，發(fā)展學(xué)生英語聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)學(xué)生在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語的能力。

多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，學(xué)生書面表達(dá)能力的提高有賴于廣大英語教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)。教師只好自己根據(jù)需要去編適合學(xué)生的寫作材料。如何編寫和利用好這些材料也是提高學(xué)生英語寫作的一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

一、加強(qiáng) 字、詞、句和段的基本功教學(xué)

對(duì)學(xué)生提出規(guī)范而整潔的卷面要求為不少老師所忽視。不規(guī)范的書寫往往造成考試中不必要的掉分。句子的首字母不大寫，句中的個(gè)別字母又大寫，英語的句號(hào)寫成"。"的錯(cuò)誤在學(xué)生作業(yè)中時(shí)有所見。規(guī)范的大小寫、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和整潔的卷面是書面表達(dá)的基本要求，要讓學(xué)生加以重視。這也是培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度的一個(gè)方法。單詞是構(gòu)成句子的基本單位。單詞的拼寫和用法是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。學(xué)生的書面表達(dá)作業(yè)中，單詞拼寫和動(dòng)詞用法錯(cuò)誤最多，各占錯(cuò)誤中的百分之二十左右。利用音標(biāo)、音節(jié)的方法是比較有效的。初中學(xué)過的開音節(jié)、閉音節(jié)、字母組合發(fā)音等規(guī)則對(duì)記憶單詞是很有效的。有不少學(xué)生對(duì)開音節(jié)單詞和閉音節(jié)單詞還不能清楚的辨別，不知道某些發(fā)音究竟是開音節(jié)還是是閉音節(jié)。在高中英語單詞教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生用音標(biāo)、分音節(jié)記單詞，在句子中記單詞，學(xué)生就會(huì)覺得記單詞不可怕，準(zhǔn)確性也提高了。

短文由句子構(gòu)成。教學(xué)大綱要求高中學(xué)生具有初步的書面表達(dá)能力。教師對(duì)學(xué)生的要求不要高，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好比較簡(jiǎn)單的句子，少用復(fù)雜的從句，多用簡(jiǎn)單句。句子結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤主要表現(xiàn)在動(dòng)詞的用法方面。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)不斷強(qiáng)調(diào)每個(gè)句子有一個(gè)有時(shí)態(tài)和語態(tài)變化的動(dòng)詞謂語。動(dòng)詞是句子的靈魂，不少學(xué)生常常會(huì)錯(cuò)用英語的時(shí)態(tài)和語態(tài)的變化。初中所學(xué)的五種基本句型要不斷復(fù)習(xí)。高中較復(fù)雜的句子是這五種基本句型的展開。教師還可以要求學(xué)生熟讀課文個(gè)別段落，聽寫課文中比較實(shí)用的句子。這是一個(gè)好方法。一節(jié)課用幾分鐘的時(shí)間聽寫課文中的幾個(gè)句子，讀兩遍或三遍，一來可以訓(xùn)練學(xué)生的聽力，二來可以訓(xùn)練學(xué)生的書寫速度和單詞拼寫。由于句子來自課文，學(xué)生讀書的時(shí)候就會(huì)更認(rèn)真和細(xì)心?？梢哉n后要求學(xué)生做一些翻譯練習(xí)，主要是把中文翻譯成英文。學(xué)生用專用本子，每天翻譯幾個(gè)句子，由淺入深，由易到難?？梢詮?fù)習(xí)句型，可以檢查課后的重點(diǎn)詞組、句型或結(jié)構(gòu)，可以分專題進(jìn)行練習(xí)，或連續(xù)幾天都是與時(shí)態(tài)有關(guān)的句子，經(jīng)過訓(xùn)練學(xué)生寫單句的技能有了提高。

除了單句的練習(xí)，短文寫作訓(xùn)練也要漫漫開始進(jìn)行。教材有一系列培養(yǎng)學(xué)生寫作技能的訓(xùn)練材料，從句子到段落、篇章，層序漸進(jìn)。教師要認(rèn)真分析教材中的書面表達(dá)練習(xí)材料，有計(jì)劃，巧安排，系統(tǒng)有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。

二、強(qiáng)化范文式教學(xué)，提高英語寫作的仿效性和針對(duì)性

美國(guó)學(xué)者格雷夫斯說過："孩子們是通過學(xué)習(xí)榜樣（范文），親身實(shí)踐來學(xué)習(xí)寫作的。"模仿是初學(xué)者的捷徑，是符合認(rèn)知規(guī)律的。教材的一課中有不少填詞成篇的練習(xí)，他們就是很好的范文，教師應(yīng)要求學(xué)生注意模仿。寫短信、日記，改寫，看圖作文等練習(xí)，學(xué)生思考，或口頭作文，或書面表達(dá)。教師抽樣檢查，集體評(píng)講，示以范文。讓學(xué)生自己去感受如何寫，自找錯(cuò)誤、不足，自我對(duì)照，提高書面表達(dá)能力。

三、提倡快速創(chuàng)作式、限時(shí)限量作文，及時(shí)講評(píng)

雖然高考書面表達(dá)題對(duì)答題要求作了明確的說明，但是書面表達(dá)是一個(gè)創(chuàng)作的過程。如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作是書面表達(dá)練習(xí)的重要一課，尤其是高三。學(xué)生經(jīng)過高一、高二從單句到短文的初步階段后，已有了一定的英語表達(dá)能力。課本中的縮寫改寫練習(xí)，給出了一些關(guān)鍵詞、提示詞，每個(gè)學(xué)生都可以寫，有內(nèi)容寫。這是比較容易的創(chuàng)作，是學(xué)習(xí)寫作的初步。每節(jié)英語課，安排一個(gè)學(xué)生值日，用英語作幾分鐘的發(fā)言。這是口頭作文，兼練口語和聽力，教師指出較明顯的錯(cuò)誤，共同提高。教師按照教學(xué)大綱的要求，擬出各種情景、文字說明、看圖說話等，可以集體討論所寫要點(diǎn)，給出關(guān)鍵詞、提示詞，向?qū)W生提出具體要求。完成后上交老師檢查。批改方法可以多樣化，或全收全改，建議對(duì)錯(cuò)詞錯(cuò)句下劃線，讓學(xué)生自己或同桌進(jìn)行改正;或部分抽查，集中評(píng)講，指出優(yōu)缺點(diǎn)，示以范文;或讓學(xué)生交換先改，重做上交老師檢查。書面表達(dá)是難題，要擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生，給他們信心。教師對(duì)教學(xué)大綱所要求的不同寫作材料都要進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生遇到有關(guān)考題時(shí)就會(huì)心不驚，會(huì)表達(dá)，寫得好。

書面表達(dá)能力的提高是中學(xué)階段英語教學(xué)中師生共同努力的目標(biāo)。本文介紹了高中英語書面表達(dá)教學(xué)中的一些教學(xué)方法。從單句到短文，層序漸進(jìn)，有計(jì)劃、分步驟地進(jìn)行書面表達(dá)的訓(xùn)練。學(xué)生的書面表達(dá)能力有較大的提高，教師也高興。但是，高中學(xué)生在記憶單詞和基本句型及時(shí)態(tài)的用法方面有很大的困難，這與初中英語基礎(chǔ)不好有關(guān)。要提高學(xué)生的英語水平，從高中是整個(gè)中學(xué)階段的重要階段，需要全體師生的共同努力。