淺談微課在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

尹偉嬌

中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)薄弱、自覺(jué)性差、缺乏自主學(xué)習(xí)意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教學(xué)設(shè)施陳舊等問(wèn)題，導(dǎo)致中職學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)水平受到很大限制。當(dāng)下，現(xiàn)代教育技術(shù)手段為課堂教學(xué)提供的教學(xué)環(huán)境，使得課堂上信息來(lái)源變得豐富多彩，信息化教學(xué)有利于提高學(xué)生的主動(dòng)性和積極性。其中微課就是最常用的信息化手段。微課教學(xué)在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中被越來(lái)越廣泛地應(yīng)用，它能夠應(yīng)用新穎的教學(xué)模式，便捷的操作方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)的興趣，提升課堂教學(xué)效率，為中職學(xué)生提供了一種學(xué)習(xí)途徑，對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)有著重要的意義。因此，為了更好地提高中職英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，本人就如何加強(qiáng)微課的應(yīng)用這一論點(diǎn)展開(kāi)討論。

一、什么是微課

微課是以微型教學(xué)視頻為主要載體，針對(duì)某個(gè)學(xué)科/課程的某個(gè)重要的知識(shí)點(diǎn)（如重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)等）或教學(xué)環(huán)節(jié)（如學(xué)習(xí)活動(dòng)、過(guò)程、操作、任務(wù)等）而精心教學(xué)設(shè)計(jì)和開(kāi)發(fā)的一種短小精悍的、支持多種學(xué)習(xí)方式的微型化在線視頻網(wǎng)絡(luò)課程。微課程是由基于某個(gè)專(zhuān)題的系列化、連續(xù)性、層次化的微課構(gòu)成。是為學(xué)員個(gè)性化自主高效學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)制作的新型課程資源移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代的新型教學(xué)模式和學(xué)習(xí)方式。學(xué)生隨時(shí)隨地打開(kāi)電腦、手機(jī)，都可以通過(guò)微課的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，隨時(shí)忘記了隨時(shí)都能夠進(jìn)行再學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)形式由于是通過(guò)幾分鐘的短視頻展現(xiàn)，將碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生，因此，內(nèi)容比較精煉，能夠很好的突出教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生看完之后能抓住本課重點(diǎn)。

二、微課的在教學(xué)過(guò)程中的特征特點(diǎn)

微課教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用策略微課教學(xué)的應(yīng)用還是有許多技巧和原則的，想要強(qiáng)化微課教學(xué)在中職英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，就必須分析微課教學(xué)特點(diǎn)，結(jié)合中職學(xué)生的特點(diǎn)以及英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，保證微課教學(xué)內(nèi)容符合微課教學(xué)特點(diǎn)以及中職學(xué)生的需求。微課特點(diǎn)“微”是外在特證，“課”才是其本質(zhì)特證，他的表現(xiàn)特征是短小精悍，短是指教學(xué)活動(dòng)短，視頻時(shí)間短;小是指教學(xué)主題小，資源容量小;精則指內(nèi)容精選，設(shè)計(jì)精心，活動(dòng)精彩;悍是交互性強(qiáng)，應(yīng)用面廣，效果良好。掌握好這幾個(gè)特征，就能較好的把握制作微課的靈魂，也能達(dá)到微課的作用和價(jià)值。

三、微課在教學(xué)過(guò)程中的必要性和重要性

1）抓住中職英語(yǔ)教材重難點(diǎn)。英微課教學(xué)不是中職英語(yǔ)的主要教學(xué)形式，而是輔助的教學(xué)形式。我們還是以傳統(tǒng)的教學(xué)形式為主，在教材重難點(diǎn)以及高難度，難以很快消化理解、需要反復(fù)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，老師要有針對(duì)性的制作微課降低學(xué)習(xí)難度，對(duì)于非常重要的知識(shí)點(diǎn)，中職英語(yǔ)教師可以在課堂上給學(xué)生播放，并強(qiáng)調(diào)要學(xué)生在課后進(jìn)一步消化理解。有了微課材料，學(xué)生可以根據(jù)自己的需求在課前課后進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，也可在任何時(shí)間任何地點(diǎn)拿出來(lái)消化吸收。

2）保證微課教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。中職英語(yǔ)教師要以中職英語(yǔ)教材為依托，結(jié)合微課教學(xué)形式的優(yōu)勢(shì)，保證微課教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)性。如中職英語(yǔ)教材枯燥乏味。中職英語(yǔ)教師可以將這些知識(shí)點(diǎn)串起來(lái)，做專(zhuān)門(mén)的詞匯系列、語(yǔ)法系列等。具體來(lái)說(shuō)，中職英語(yǔ)教師可以依托于中職英語(yǔ)教材的某個(gè)部分，對(duì)于詞匯系列，教師可以做詞匯辨析、詞匯分解，幫助學(xué)生記憶;對(duì)于語(yǔ)法板塊，教師可以做一個(gè)語(yǔ)法微課系列，將每一章的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)概述放在一節(jié)微課中，再把詳細(xì)的語(yǔ)法知識(shí)重難點(diǎn)放在后面的語(yǔ)法微課系列課程中?；蛘哚槍?duì)實(shí)操形的課程，教師可以以微課為載體，制作視頻介紹過(guò)程，簡(jiǎn)單易懂，減少了學(xué)生因?yàn)槌橄蠖荒芾斫狻?/p>

2）強(qiáng)化微課教學(xué)內(nèi)容的趣味性。課堂因?yàn)榭菰飭伟?，吸引不了學(xué)生的興趣，因此我們要加入微課在課堂中，目的為了吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更加投入到課堂中，提高英語(yǔ)水平。因此老師在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和錄制時(shí)，要注重強(qiáng)化微課教學(xué)內(nèi)容的趣味性。對(duì)于依托中職英語(yǔ)教材的教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)，再結(jié)合這些知識(shí)點(diǎn)，搜集趣味性素材，制作進(jìn)入微課中。在我們的正常課堂教學(xué)中，任務(wù)重，時(shí)間有限，老師很難有時(shí)間進(jìn)行拓展延伸以及趣味教學(xué)，那老師們就可以利用微課，把趣味性的延展部分放入，讓學(xué)生在課外時(shí)間趣味學(xué)習(xí)，提升興趣，體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣和魅力。而且通過(guò)微課教學(xué)形式強(qiáng)化中職英語(yǔ)教學(xué)的趣味性，也在很大程度上體現(xiàn)和發(fā)揮了微課教學(xué)形式的精細(xì)化教學(xué)功能。

4）發(fā)揮微課教學(xué)的拓展性功能。相較于普通高中和大學(xué)的英語(yǔ)教材，中職英語(yǔ)教材的內(nèi)容是相對(duì)簡(jiǎn)化的。隨著高職院校的擴(kuò)招，很多中職學(xué)子努力學(xué)習(xí)，想考上理想大學(xué)，那么他們就要過(guò)高考關(guān)，我們現(xiàn)在的學(xué)生要過(guò)全國(guó)等級(jí)考試（一級(jí)）。那對(duì)于學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)要求就要高很多。平時(shí)的課堂教學(xué)很難滿足基礎(chǔ)較好的同學(xué)，因此教師多備些拓展性的英語(yǔ)知識(shí)以及教材之外難度較高但能有效幫助高考，可以提現(xiàn)因材施教，照顧到各個(gè)層面的學(xué)生。因此，微課教學(xué)的拓展性功能對(duì)于中職英語(yǔ)教學(xué)的重要作用就體現(xiàn)出來(lái)了。

綜上所述，中職英語(yǔ)微課教學(xué)在很大程度上輔助了傳統(tǒng)課堂教學(xué)，對(duì)于師生和課堂教學(xué)都起到了歷史性的幫助作用。每個(gè)中職教師都要認(rèn)識(shí)到微課教學(xué)的重要性，也要積極學(xué)習(xí)制作微課來(lái)為自己的課堂增色。在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中，教師要掌握微課的內(nèi)涵，結(jié)合中職學(xué)生自身的特點(diǎn)和中職英語(yǔ)教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)目標(biāo)，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)其的應(yīng)用。只有這樣，才能更好地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

參考文獻(xiàn)：

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