“關(guān)鍵詞”教學(xué)法在高中歷史課堂中的應(yīng)用研究

包忠良

摘要：關(guān)鍵詞是一篇文章或是一段內(nèi)容中最為核心的部分，通過對(duì)關(guān)鍵詞的了解，我們可以快速認(rèn)識(shí)所要進(jìn)行學(xué)習(xí)部分的重要內(nèi)容。在高中歷史教學(xué)過程中，“關(guān)鍵詞”教學(xué)法深受教師和學(xué)生們的歡迎，它能夠有效提升課堂教學(xué)效率，對(duì)教師的教學(xué)有著巨大的幫助?；诖耍疚膶?duì)高中歷史課堂中“關(guān)鍵詞”教學(xué)法進(jìn)行研究，僅供參考。

關(guān)鍵詞：關(guān)鍵詞;高中歷史;應(yīng)用

高中歷史作為高中階段的一門必修學(xué)科，包含了中華上下五千年的歷史發(fā)展進(jìn)程以及世界的演變，它可以培養(yǎng)學(xué)生們的思考問題、分析問題的能力，豐富學(xué)生的歷史文化底蘊(yùn)，使學(xué)生建立起正確的價(jià)值觀念，樹立起良好的人格品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生歷史綜合素養(yǎng)的提升，為學(xué)生健康、全面地成長做保障[1]。高中歷史教師在教學(xué)過程中使用“關(guān)鍵詞”法進(jìn)行教學(xué)能夠有效突出課堂教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生了解到課堂教學(xué)的重難點(diǎn)，有針對(duì)性地對(duì)單元內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。下面，將著重分析“關(guān)鍵詞”教學(xué)法在高中歷史將課堂的應(yīng)用。

一、高中歷史“關(guān)鍵詞”教學(xué)法概述

高中歷史課本中歷史知識(shí)內(nèi)容繁雜，每一小節(jié)所包含的知識(shí)點(diǎn)有很多，學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難;再者一節(jié)課短短45分鐘，教師受教學(xué)目標(biāo)的等多種因素的限制，想要細(xì)致地講授課本上的知識(shí)內(nèi)容并對(duì)學(xué)生進(jìn)行課外拓展，具有一定難度。因此，一些教師就采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，按照書本上的知識(shí)內(nèi)容在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行大量歷史知識(shí)的灌輸，使學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，長此以往，學(xué)生對(duì)于歷史的興趣將會(huì)逐漸降低，并逐漸產(chǎn)生厭倦的心理，不利于教師的有效教學(xué)。

而采用“關(guān)鍵詞”對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)v史事件進(jìn)行高度概括，讓學(xué)生對(duì)于事情的脈絡(luò)發(fā)展有著更清楚的認(rèn)識(shí)，并且學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠依據(jù)“關(guān)鍵詞”加深對(duì)歷史事件的記憶，有效節(jié)省學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間來對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行掌握。除此之外，它還對(duì)于學(xué)生的課后復(fù)習(xí)、鞏固具有著重要作用。總之，在高中歷史學(xué)習(xí)或教學(xué)過程中，通過對(duì)單元?dú)v史知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容的發(fā)現(xiàn)，對(duì)重要信息進(jìn)行提取并用幾個(gè)簡短的詞語來概括，加深對(duì)于知識(shí)的理解與運(yùn)用，便我們所說的“關(guān)鍵詞”教學(xué)[2]。

二、“關(guān)鍵詞”教學(xué)法在高中歷史教學(xué)課堂上的應(yīng)用

（一）要求學(xué)生進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)，對(duì)“關(guān)鍵詞”有初步的了解與認(rèn)識(shí)

教師想要在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行高效教學(xué)，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)是一種科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生只有提前對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，上課的時(shí)候?qū)W習(xí)起來才能事半功倍，掌握住課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)[3]。高中歷史課本中，每一課涉及的知識(shí)點(diǎn)都較多，學(xué)生如果在課前自行看書，很容易對(duì)枯燥的歷史理論知識(shí)降低學(xué)習(xí)興趣。所以教師可以提前將自己上課要講述的東西進(jìn)行歸納總結(jié)，打印出來發(fā)放給學(xué)生，讓他們提前有目的的進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)所學(xué)章節(jié)的內(nèi)容有個(gè)大致的了解，并在預(yù)習(xí)中將重要的內(nèi)容進(jìn)行概括，提煉出具有代表性的關(guān)鍵詞。通過讓學(xué)生進(jìn)行課前自主預(yù)習(xí)并自行總結(jié)“關(guān)鍵詞”，既可以培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣，又可以鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）課上對(duì)“關(guān)鍵詞”進(jìn)行探討學(xué)習(xí)

學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)，能夠?qū)Ω咧袣v史所要學(xué)習(xí)的章節(jié)內(nèi)容有個(gè)大體的感知，但是由于學(xué)生的對(duì)歷史事件的認(rèn)識(shí)與理解不具有成熟性，所以經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)理解偏差。這時(shí)就需要高中歷史教師依據(jù)教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)、合理、循序漸進(jìn)地對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行講解，教師在教學(xué)的過程中，應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的提問來增進(jìn)師生間的交流互動(dòng)、發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，通過讓學(xué)生大膽說出自己的看法來對(duì)其進(jìn)行糾錯(cuò)，加深學(xué)生的理解與記憶。學(xué)生應(yīng)緊緊圍繞教師給出的“關(guān)鍵詞”進(jìn)行著重學(xué)習(xí)，記住所對(duì)應(yīng)重要?dú)v史事件的時(shí)間、背景、起因、經(jīng)過、結(jié)果等。關(guān)鍵詞是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要突破口，高中歷史教師通過運(yùn)用“關(guān)鍵詞”法進(jìn)行教學(xué)，可以有效提升學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)質(zhì)量，使歷史事件通過梳理變得更加清晰，教師可以通過提問開拓學(xué)生的發(fā)散性思維，提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，使學(xué)生的歷史綜合素養(yǎng)不斷提高[4]。

（三）課后鞏固練習(xí)

學(xué)生通過“關(guān)鍵詞”教學(xué)法進(jìn)行學(xué)習(xí)后，對(duì)歷史事件的發(fā)展脈絡(luò)能夠有著清晰的認(rèn)識(shí)，但是如果學(xué)生不在課后進(jìn)行相應(yīng)的課后鞏固訓(xùn)練，根據(jù)“艾賓浩斯遺忘曲線”規(guī)律，學(xué)生將會(huì)對(duì)有關(guān)細(xì)節(jié)內(nèi)容進(jìn)行遺忘。學(xué)生在進(jìn)行課后鞏固學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)讓學(xué)生們將“關(guān)鍵詞”與課本內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)系與結(jié)合，對(duì)知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行串聯(lián)，構(gòu)建起歷史知識(shí)框架，通過畫出思維導(dǎo)圖等方式加深記憶并做與之匹配的練習(xí)，進(jìn)行歷史知識(shí)復(fù)習(xí)鞏固。

結(jié)語：

綜上所述，高中歷史教師通過運(yùn)用“關(guān)鍵詞”教學(xué)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，可以有效提升學(xué)生對(duì)于歷史知識(shí)的理解，提高課堂教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。教師可以通過課前讓學(xué)生們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，自行總結(jié)出關(guān)鍵詞;課上對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行探討學(xué)習(xí);課后依據(jù)關(guān)鍵詞進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)來提升學(xué)生的歷史素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙斌.基于關(guān)鍵詞教學(xué)法的高中歷史概念教學(xué)策略[J].基礎(chǔ)教育研究，2019 （03）：68-69.

[2]徐麗華.“關(guān)鍵詞”教學(xué)法在高中歷史課堂中的應(yīng)用探討[J].課程教育研究，2019 （01）：41-42.

[3]四朗曲西.淺談“關(guān)鍵詞”教學(xué)法在高中歷史課堂中的應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2017 （04）：32-33.

[4]宿志高.淺談“關(guān)鍵詞”教學(xué)法在高中歷史課堂中的應(yīng)用[J].歷史教學(xué)問題，2016 （02）：133-134+65.