論幼兒教師語(yǔ)言的藝術(shù)

馮振艷

摘要：3—6歲是幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言最重要的時(shí)期。在這一敏感階段，幼兒教師的語(yǔ)言如何運(yùn)用顯得格外重要。本文根據(jù)教師的不同語(yǔ)境和語(yǔ)態(tài)，具體分析，并舉例列出可以給幼兒以積極影響的“教師語(yǔ)言”。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)言;幼兒;影響

幼兒園所有活動(dòng)都需要教師用語(yǔ)言來(lái)引導(dǎo)并由幼兒“執(zhí)行”，然而，積極的教師語(yǔ)言能夠促進(jìn)幼兒探索的欲望和身心發(fā)展。消極的語(yǔ)言輕者可導(dǎo)致教育目標(biāo)無(wú)法達(dá)成，重者則會(huì)影響到幼兒的身心健康。

一、關(guān)于幼兒認(rèn)知行為

幼兒認(rèn)知行為發(fā)展的重要刺激因素之一是幼兒與環(huán)境中他人之間的相互作用。在幼兒園生活中，幼兒在環(huán)境中最重要的刺激人便是教師。教師不僅僅要通過(guò)語(yǔ)言向幼兒傳達(dá)信息和知識(shí)，更重要的是要通過(guò)語(yǔ)言有目的的影響幼兒對(duì)事物探索、認(rèn)知學(xué)習(xí)的過(guò)程。教師有責(zé)任和義務(wù)為幼兒創(chuàng)造好的語(yǔ)言環(huán)境，用幼兒能夠懂得，生動(dòng)形象的語(yǔ)言去幫助幼兒，讓他們懂得去觀察，發(fā)現(xiàn)，思考并引發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，促進(jìn)其發(fā)展。

1.引導(dǎo)幼兒觀察、學(xué)習(xí)

在幼兒園的教育活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言能夠直接地引導(dǎo)幼兒去觀察事物和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在幼兒園，我們常常能聽到這樣的話語(yǔ)：“小朋友們，今天的小麥苗又長(zhǎng)高了嗎？”“看一看，它是不是該喝水了？”教師的這些話語(yǔ)都可以很好地把幼兒的注意力集中起來(lái)，激發(fā)他們觀察的欲望。有時(shí)教師也會(huì)運(yùn)用一些話語(yǔ)對(duì)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，把他們的觀察點(diǎn)集中到某一特定的部分。如“小朋友請(qǐng)仔細(xì)看一看，這棵樹的葉子是什么顏色的？”幼兒會(huì)隨著教師的指引重點(diǎn)觀察樹葉的顏色，進(jìn)行深刻的學(xué)習(xí)。

2.提高幼兒的思維

教師的語(yǔ)言可以對(duì)幼兒的思維判斷，語(yǔ)言表達(dá)和積極思考行為有著重要作用。如在講述《狼來(lái)了》的故事中，教師會(huì)問(wèn)：“故事中的小孩最后一次呼救為什么沒人來(lái)幫助他呢？”幼兒在理解故事的同時(shí)，又進(jìn)行行為和語(yǔ)言對(duì)錯(cuò)的判斷。教師也可以趁機(jī)讓幼兒置身于故事中，激發(fā)幼兒想象力和思考力，讓幼兒創(chuàng)編故事，提高幼兒對(duì)故事的進(jìn)一步理解。

3.幫助幼兒發(fā)現(xiàn)新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

在教育活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言不僅可以幫助幼兒鞏固已有的認(rèn)知發(fā)展水平，還可以幫助幼兒在已有的認(rèn)知發(fā)展水平上學(xué)習(xí)新的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)《小羊咩咩咩》這首兒歌的過(guò)程中，教師可以先進(jìn)行提問(wèn)：“咩咩咩，這是誰(shuí)在叫啊？”讓幼兒通過(guò)已有的經(jīng)驗(yàn)水平說(shuō)出答案并進(jìn)行兒歌的學(xué)習(xí)。教師可以對(duì)幼兒進(jìn)行啟發(fā)，提問(wèn)“還有誰(shuí)知道其它小動(dòng)物怎么叫？”讓幼兒自己用喜歡的小動(dòng)物創(chuàng)造更多的歌詞。這不僅讓幼兒學(xué)會(huì)了歌曲，也讓幼兒學(xué)會(huì)了創(chuàng)編歌曲的方法，豐富了幼兒對(duì)小動(dòng)物的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)。

二、關(guān)于幼兒情感態(tài)度行為

情感是人類與生俱來(lái)的，每個(gè)人都有不同的情感態(tài)度。好的情感態(tài)度不僅可以給人帶來(lái)身心上的愉悅，也影響著人的生活。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，良好的情感態(tài)度，穩(wěn)定的情緒都有利于幼兒身心和諧健康發(fā)展，有利于幼兒能夠良好的成長(zhǎng)。

1.快樂(lè)的情緒體驗(yàn)

在幼兒園，教師的語(yǔ)言影響著幼兒的情緒和情感。教師生動(dòng)積極的語(yǔ)言能夠給幼兒歡快的情感體驗(yàn)，促進(jìn)心理健康發(fā)展。活動(dòng)中，教師不經(jīng)意的一句贊美的話語(yǔ)如“你今天回答問(wèn)題的聲音真響亮！”就會(huì)讓幼兒一天都處在愉悅的情緒中。教師在一日生活中，要經(jīng)常使用肯定、鼓勵(lì)，夸贊的語(yǔ)言，會(huì)使幼兒感覺得到了重視和喜愛，有利于良好情感態(tài)度行為的培養(yǎng)。

2.真善美的情感培養(yǎng)

培養(yǎng)幼兒體、智、德、美全面發(fā)展是幼兒教育的重要目標(biāo)。幼兒階段對(duì)其真、善、美的培養(yǎng)便成為了幼兒園德育教育的重要任務(wù)之一。幼兒教師用語(yǔ)言為幼兒講述故事如《不怕不怕》、《愛心樹》等，這些故事語(yǔ)境優(yōu)美，通過(guò)教師繪聲繪色講述，引導(dǎo)幼兒在故事中學(xué)習(xí)知識(shí)，明白道理，懂得什么是美的，什么是對(duì)的，培養(yǎng)幼兒愛憎分明的情感。

三、關(guān)于幼兒社會(huì)性行為

人從自然人向社會(huì)人轉(zhuǎn)變的時(shí)期就是幼兒期。幼兒要認(rèn)識(shí)社會(huì)生活，了解社會(huì)生活，學(xué)習(xí)理解人與人之間的交往，學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)則，只有這樣才能不斷地學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)，最終成為社會(huì)人。

1.平等待人，亦師亦友

尊重幼兒，建立平等的師幼關(guān)系，不對(duì)幼兒進(jìn)行話語(yǔ)傷害，是幼兒良好社會(huì)性行為發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，教師運(yùn)用親切和藹的語(yǔ)氣和幼兒進(jìn)行交流，會(huì)讓幼兒感受自己是被教師喜愛的，因而樹立自信心和自尊心。使得幼兒愿意和周圍人主動(dòng)交往，社會(huì)性得到了良好的發(fā)展。

2.養(yǎng)成良好社會(huì)性行為——講禮貌

教師主動(dòng)觀察幼兒的社會(huì)性行為，及時(shí)用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言對(duì)其引導(dǎo)，有利于幼兒形成良好的社會(huì)性行為。如每天早上接待幼兒來(lái)園，老師會(huì)對(duì)每一位來(lái)園的小朋友說(shuō)“早上好”，幼兒也會(huì)回一聲“老師好”。幼兒在幫助老師完成一件力所能及的事情時(shí)，教師會(huì)對(duì)幼兒說(shuō)“謝謝你幫助了我。”幼兒也會(huì)對(duì)老師回“不用謝”。其實(shí)，這看似最平常最普通的語(yǔ)言，往往在無(wú)形中促進(jìn)了幼兒禮貌習(xí)慣的養(yǎng)成。

四、教師合理使用語(yǔ)言的對(duì)策

教師要對(duì)幼兒的語(yǔ)言有一定的了解，才能運(yùn)用幼兒理解的語(yǔ)言去引導(dǎo)幼兒。

（一）幼兒語(yǔ)言發(fā)展的特點(diǎn)

1.積累性

幼兒的語(yǔ)言發(fā)展是一個(gè)從量變到質(zhì)變的過(guò)程，因此來(lái)說(shuō)，幼兒語(yǔ)言的掌握一定是一個(gè)從少數(shù)到多數(shù)的變化過(guò)程，是一個(gè)不斷積累又不斷突破的過(guò)程。

2.自主建構(gòu)性

幼兒會(huì)以自我為中心，他們的語(yǔ)言學(xué)習(xí)是他們自己主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程。就像幼兒在與人交談的過(guò)程中，他們會(huì)主動(dòng)地用自己所記憶的詞匯、語(yǔ)句等嘗試著溝通，這就是我們常見的“孩子話兒”。

3.特殊性

幼兒的模仿意識(shí)很強(qiáng)，他們會(huì)根據(jù)模仿進(jìn)行整合再創(chuàng)新，可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)進(jìn)行改變。

（二）尊重幼兒語(yǔ)言的特點(diǎn)

1.遵循幼兒語(yǔ)言特點(diǎn)

在對(duì)幼兒進(jìn)行語(yǔ)言教育的活動(dòng)中，教師一定要用詞準(zhǔn)確，并對(duì)幼兒進(jìn)行鼓勵(lì)和啟發(fā)。不要以成人的思維對(duì)待幼兒，在和幼兒進(jìn)行交往的過(guò)程中，要用幼兒的口吻、語(yǔ)氣與幼兒進(jìn)行交流和溝通。同時(shí)，由于幼兒的年齡較小，他們所了解的語(yǔ)言符號(hào)及其結(jié)構(gòu)的組織方式是不完整的。因此，教師在與幼兒溝通時(shí)要考慮幼兒已有的和能接受的語(yǔ)言發(fā)展現(xiàn)狀。

2.模仿幼兒的語(yǔ)言特點(diǎn)

作為一名教師，在日常生活中要及時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)言，時(shí)刻注意自己的語(yǔ)言，語(yǔ)言發(fā)音要準(zhǔn)確，用詞要恰當(dāng)，符合幼兒的特點(diǎn)和科學(xué)性。與此同時(shí)，教師也可以模仿幼兒說(shuō)話，貼近幼兒的年齡和身心特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]戴網(wǎng)君.談?dòng)變航處煹恼Z(yǔ)言藝術(shù).《山東教育》，2010，7.

[2]孫雪萍.淺談?dòng)變航處煹恼Z(yǔ)言技能及應(yīng)用策略.中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009.

[5]唐麗娟.幼兒真善美教育的路徑探究.《基礎(chǔ)教育參考》，2013：15.